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[摘 要]幼儿期是学习语言的关键期，他们对语言有很强的模仿能力和领悟能力，听觉敏锐，心理障碍小，求新求异思维活跃，较易培养正确的语音语调，而且学习的过程更简单、更直接。然而幼儿因为年龄小，兴趣和动机是影响他们学习的主要因素。因此，幼儿英语教学更注重让孩子轻松快乐地学习。
[关键词]英语 幼儿 快乐 学习
在当前全球经济一体化的大环境的催化下，国际交流日益频繁，英语作为第二语言已广泛地引入幼儿园教育，成为幼儿园启蒙教育的内容。作为一名从事英语教学活动的幼儿教师来说，在实践教学过程中，对英语常规教学活动进行了一些初浅的探究，对幼儿园英语常规教学有了一些自己的认识，并摸索出了一套有利于幼儿学习、掌握，并能适度提高课堂教学效果的常规教学模式。以下谈谈我在常规教学过程中所探究出的一些初浅的经验：
在幼儿园进行英语教学，我们应当把着眼点放在以激发幼儿学习英语的兴趣、培养英语语感和初步的用简单的英语口语进行交往的能力，以及各种学习习惯和各种基础技能的获得为主，而并不是单纯的语言知识的掌握。
一、互动环节在英语教学中具有十分重要的地位
它可以使幼儿养成注意倾听的习惯，鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受，让幼儿在活动中、游戏中、环境中、玩玩乐乐中，不知不觉中学习到英语。但是教学互动并不是指幼儿英语教学一定要准备很多游戏，老师要会作鬼脸、学动物讲话，学生在游戏中兴奋的尖叫、大叫。喧闹的活动是很容易掳获孩童的心，但安静的想想，我们平常和孩童相处，是有动有静。如果只是一味地动，幼儿会一直处于兴奋状态，无法潜心到教师所要传授的知识点上面，甚至幼儿如果过于兴奋，还会出现意想不到的事情；但如果只是一味地静，又违背了幼儿的天性，很难提起幼儿的兴趣。因此教师应灵活掌握情况，注意动与静的结合。例如，在教幼儿唱歌曲what is you name时，教师如果没有激情，幼儿很不容易调动起来，教师象孩子一样站起来，一边举手一边跳起来用夸张的声音说my name is XX，幼儿兴趣大增，马上就不由自主地模仿起来，师生的互动使活动开展非常轻松愉快。
二、合理地安排教学时间：在我的教学活动中，一般安排20—25分钟活动时间。活动分为四个时间段，即复习（热身）、要点初学、游戏巩固、整合复习四个流程。具体安排为：复习（热身）时间大约为5分钟左右，有选择地复习上节课所学过的重点内容引，引起幼儿学习兴趣并集中幼儿注意；要点初学时间大约为6分钟左右，教幼儿初步学习新课需要用到的单词或短句；游戏巩固时间为9分钟左右，让幼儿在玩玩乐乐中进一步学习新的内容，对初学内容进行巩固并自主性地说出新学的内容；整合复习时间为5分钟左右，其目的是为了整合新学的内容，检验本次教学总体效果并为下次的继续学习提出辅助性的要求。当然，并不是每次的教学活动时间安排都同上表一样，不同的教学活动在时间的安排还是应当根据教学内容的不同、教学形式的不同、幼儿的掌握程度等的不同做适当的调整，灵活运用，以便能在有限的时间提高课堂教学效果。
三、在英语教学中我还发现，让孩子听歌谣、说韵文，在说说唱唱中学英文，是一种非常有趣有效的学习方法
首先，悦耳的音乐、生动的画面，具有强烈的感染力，符合幼儿的认识规律和思维水平。例如孩子都很熟悉两只老虎的旋律，在一些会话练习中，我把ary you hungry，yes I am用两只老虎的旋律唱出来，孩子们一听到自己熟悉的旋律积极性一下就调动起来了，寓教于乐，很快就达到了教学目的。极富特色的韵诗、歌谣及儿歌，旋律好听、简单易学，既能吸引儿童的注意，又能配合儿童的喜好。用一种有节奏的方式来呈现语言，更增加它的多样化和新鲜感，带给孩子一种活泼欢快的语言接受环境。
学习歌谣韵文不需要具备该语言的基础，小朋友们由歌曲童谣的引导进入英文的世界，只要常常练习，当他们能琅琅上口时，就会觉得很有自信及成就感，对学英文更加起劲。特别是对于幼儿园新班的孩子，他们第一次接触到英语，新鲜感和想学英语的欲望都较强，能很快地学会唱一些英语儿歌。
由于歌谣韵文的教学都是在一种欢快的环境下进行，孩子们学习的兴趣浓，效果也特别好。我们还可以让幼儿在进餐时、看图书时、玩玩具时听英语歌谣，潜移默化的效果会更好。
最后，知道了歌谣对幼儿英语教学中的作用，但应该选择什么歌谣给幼儿呢？我们可以选择一些内容比较简单，且是幼儿身边常见到的事物，如小动物、水果、家庭成员、食物、身体部位等等，可搭配动作、节奏轻快，有趣及容易学的都可以选用。
为了让孩子们在学习中举一反三，还可以让他们学着创编，提起创编也许大家认为很深懊。其实孩子的创编是很肤浅的，如学习apple apple on a tree，我们就可以编成banana banana on a tree，orange orange on a tree，等等。我在英语儿歌、诗歌教学中，一般分成以下几个层次进行：
首先引导孩子理解和认读儿歌、诗歌里重点的单词和短句，通过示范听-模仿说-游戏来帮助他们学习并巩固正确发音；
其次是引导他们欣赏完整的儿歌、诗歌，充分激发他们学习的兴趣，在此基础上进行学习；
然后朗诵儿歌、诗歌；
最后表演儿歌、诗歌。
总之培养幼儿正确使用英语交流的能力并不是一朝一夕就能够完成的，它需要我们教师经常有意识、有计划地落实到每一次的教学活动中去，尽可能地创造机会让幼儿多听多说多练。在日常活动中大胆用英语对幼儿进行指令，开始可英语和汉语结合着用，在幼儿养成习惯后舍去汉语，幼儿也能听懂了，在教学中，要创造机会确保人人参与，尤其要鼓励那些性格内向，缺乏自信和口语能力相对较差的幼儿大胆参与，通过游戏化的活动形式锻炼幼儿的口语交际能力，加深理解，在带来欢乐的同时产生更大的学习热情，使幼儿获得最大限度的口语实践，逐步掌握语言，形成语感。乐中学，学中乐，方法是手段，学有成效，学以致用是目的，学有成效说明方法对头，以上是我对幼儿英语教学中的一些体会，希望大家都来关心幼儿英语教学
[关键词]英语 幼儿 快乐 学习
在当前全球经济一体化的大环境的催化下，国际交流日益频繁，英语作为第二语言已广泛地引入幼儿园教育，成为幼儿园启蒙教育的内容。作为一名从事英语教学活动的幼儿教师来说，在实践教学过程中，对英语常规教学活动进行了一些初浅的探究，对幼儿园英语常规教学有了一些自己的认识，并摸索出了一套有利于幼儿学习、掌握，并能适度提高课堂教学效果的常规教学模式。以下谈谈我在常规教学过程中所探究出的一些初浅的经验：
在幼儿园进行英语教学，我们应当把着眼点放在以激发幼儿学习英语的兴趣、培养英语语感和初步的用简单的英语口语进行交往的能力，以及各种学习习惯和各种基础技能的获得为主，而并不是单纯的语言知识的掌握。
一、互动环节在英语教学中具有十分重要的地位
它可以使幼儿养成注意倾听的习惯，鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受，让幼儿在活动中、游戏中、环境中、玩玩乐乐中，不知不觉中学习到英语。但是教学互动并不是指幼儿英语教学一定要准备很多游戏，老师要会作鬼脸、学动物讲话，学生在游戏中兴奋的尖叫、大叫。喧闹的活动是很容易掳获孩童的心，但安静的想想，我们平常和孩童相处，是有动有静。如果只是一味地动，幼儿会一直处于兴奋状态，无法潜心到教师所要传授的知识点上面，甚至幼儿如果过于兴奋，还会出现意想不到的事情；但如果只是一味地静，又违背了幼儿的天性，很难提起幼儿的兴趣。因此教师应灵活掌握情况，注意动与静的结合。例如，在教幼儿唱歌曲what is you name时，教师如果没有激情，幼儿很不容易调动起来，教师象孩子一样站起来，一边举手一边跳起来用夸张的声音说my name is XX，幼儿兴趣大增，马上就不由自主地模仿起来，师生的互动使活动开展非常轻松愉快。
二、合理地安排教学时间：在我的教学活动中，一般安排20—25分钟活动时间。活动分为四个时间段，即复习（热身）、要点初学、游戏巩固、整合复习四个流程。具体安排为：复习（热身）时间大约为5分钟左右，有选择地复习上节课所学过的重点内容引，引起幼儿学习兴趣并集中幼儿注意；要点初学时间大约为6分钟左右，教幼儿初步学习新课需要用到的单词或短句；游戏巩固时间为9分钟左右，让幼儿在玩玩乐乐中进一步学习新的内容，对初学内容进行巩固并自主性地说出新学的内容；整合复习时间为5分钟左右，其目的是为了整合新学的内容，检验本次教学总体效果并为下次的继续学习提出辅助性的要求。当然，并不是每次的教学活动时间安排都同上表一样，不同的教学活动在时间的安排还是应当根据教学内容的不同、教学形式的不同、幼儿的掌握程度等的不同做适当的调整，灵活运用，以便能在有限的时间提高课堂教学效果。
三、在英语教学中我还发现，让孩子听歌谣、说韵文，在说说唱唱中学英文，是一种非常有趣有效的学习方法
首先，悦耳的音乐、生动的画面，具有强烈的感染力，符合幼儿的认识规律和思维水平。例如孩子都很熟悉两只老虎的旋律，在一些会话练习中，我把ary you hungry，yes I am用两只老虎的旋律唱出来，孩子们一听到自己熟悉的旋律积极性一下就调动起来了，寓教于乐，很快就达到了教学目的。极富特色的韵诗、歌谣及儿歌，旋律好听、简单易学，既能吸引儿童的注意，又能配合儿童的喜好。用一种有节奏的方式来呈现语言，更增加它的多样化和新鲜感，带给孩子一种活泼欢快的语言接受环境。
学习歌谣韵文不需要具备该语言的基础，小朋友们由歌曲童谣的引导进入英文的世界，只要常常练习，当他们能琅琅上口时，就会觉得很有自信及成就感，对学英文更加起劲。特别是对于幼儿园新班的孩子，他们第一次接触到英语，新鲜感和想学英语的欲望都较强，能很快地学会唱一些英语儿歌。
由于歌谣韵文的教学都是在一种欢快的环境下进行，孩子们学习的兴趣浓，效果也特别好。我们还可以让幼儿在进餐时、看图书时、玩玩具时听英语歌谣，潜移默化的效果会更好。
最后，知道了歌谣对幼儿英语教学中的作用，但应该选择什么歌谣给幼儿呢？我们可以选择一些内容比较简单，且是幼儿身边常见到的事物，如小动物、水果、家庭成员、食物、身体部位等等，可搭配动作、节奏轻快，有趣及容易学的都可以选用。
为了让孩子们在学习中举一反三，还可以让他们学着创编，提起创编也许大家认为很深懊。其实孩子的创编是很肤浅的，如学习apple apple on a tree，我们就可以编成banana banana on a tree，orange orange on a tree，等等。我在英语儿歌、诗歌教学中，一般分成以下几个层次进行：
首先引导孩子理解和认读儿歌、诗歌里重点的单词和短句，通过示范听-模仿说-游戏来帮助他们学习并巩固正确发音；
其次是引导他们欣赏完整的儿歌、诗歌，充分激发他们学习的兴趣，在此基础上进行学习；
然后朗诵儿歌、诗歌；
最后表演儿歌、诗歌。
总之培养幼儿正确使用英语交流的能力并不是一朝一夕就能够完成的，它需要我们教师经常有意识、有计划地落实到每一次的教学活动中去，尽可能地创造机会让幼儿多听多说多练。在日常活动中大胆用英语对幼儿进行指令，开始可英语和汉语结合着用，在幼儿养成习惯后舍去汉语，幼儿也能听懂了，在教学中，要创造机会确保人人参与，尤其要鼓励那些性格内向，缺乏自信和口语能力相对较差的幼儿大胆参与，通过游戏化的活动形式锻炼幼儿的口语交际能力，加深理解，在带来欢乐的同时产生更大的学习热情，使幼儿获得最大限度的口语实践，逐步掌握语言，形成语感。乐中学，学中乐，方法是手段，学有成效，学以致用是目的，学有成效说明方法对头，以上是我对幼儿英语教学中的一些体会，希望大家都来关心幼儿英语教学