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摘要：众所周知，学习语文是整个学习过程中非常重要的环节，也是培养学生自学能力以及开展学生德育教育的重要手段。而对于初中语文老师的教学方法来说，我认为还是离不开“继承”和“创新”，重在继承，贵在创新。
关键词：初中语文；教学
G633.3
中学语文新教材的启用，预示着我们语文教师面临着前所未有的挑战。那么，这就需要我们语文教师重新塑造自己，即创新。现在的语文课堂中，老师采用的大部分教学方法都是传统的灌输式教学。老师使学生处在了被动的地位，束缚了学生的学习兴趣，所以老师面临的问题就是如何开展新的教育方式。当下高考制度的改革使得语文教育变得更加重要，语文的教学内容非常多，而要把这些内容完全渗入到初中生的思维中，就需要初中语文教师具有好的教学方法。初中语文教育涉及到如何培养学生的思维分析、概括和感知能力、文学鉴赏能力等。所以老师树立正确的科学的理念，尽量避免太过于主观盲目。
然而，初中语文可以有各种各样的教学方向，如果我们现在将它看作一个整体的话，我们就轻而易举的从这些方向中中归纳出三个层面：以学为主、以教为主、教学兼顾。这三个方面分别体现着各自不同的特点，发挥不同的作用。下面我们分别来看一下这三个方面的优势所在。
一、以学为主
学生的主要任务就是学习，这就要求老师能用让学生产生学习兴趣的教学方法。以学为主突出了学生的主体地位，体现了民主教学的
思想。以学为主也分了两种方法，如下：
1.讨论法：中学生的思维比较开阔，所以这时候老师就可以进行以学生为主体的互动形式或与大家集体对话，不但可以是得师生之间有更多的信息交流，还可以实现我们的教学目的。
2.研究法：它是教师指导学生通過自学研究的方式，不但学生成绩有所提高，而且还顺应了国家的教学改革政策。
二、以教为主
对于初中的学生来说，自学能力比较差，所以老师的引导就特别重要。以教为主是把老师当成媒介，通过语言向同学传递课本上的知识信息，老师用合适的教学方式，使同学们学会运用语文知识。
以教为主可以分为两种方法，如下：
1.讲授法：主要是老师通过讲解，使学生系统的学习到知识。这些口语主要是向学生介绍作家作品和时代背景、指示语、叙述教材基本事实、导语、分析课文、评述写作范文和习作例文、阐明事物和事理、结束语、提示课文重点等。对于中学语文教师来说，此是课堂教学的主要手段，它可以在较短的时间内教给学生全面而准确的知识。
2.串讲法：中学语文已经开始接触到文言文这方面的内容，而串讲法则可以更好地把词、句、语段、段落、全篇连贯起来的系统讲解。一般分为概括性串讲，一种是翻译式串，这两种都对文言文教学有很大帮助。除此之外，老师在使用串讲法的时候，为避免教师在唱独角戏，这就需要教师讲课时具有艺术性啦，抓住重点，以保持学生注意力的集中，激发学生兴趣。
三、教学兼顾
教法与学法的统一，教与学是互为对象和前提的。二者要相辅相成，相得益彰。教学兼顾也分为两个方面，如下：
1.师生互动法：课堂提问是语文教学中最常用的一种方法。这种方法主要是培养学生发现问题思考和分析解决问题的思维。通过老师和学生的问答互动，来调动课堂氛围，吸引学生的注意力，调动学生的学习兴趣，让学生在思考中学到知识。
2.情景教学法：初中生很注重情感的表达，因此我们老师应该采用情景教学的方法。培养学生如何表达出自己的情感，提高学生的交流水平，把正确的人生观价值观融入到课堂教学中，我们学生的审美情趣和能力得到提高，学生的成绩又怎能不提高呢？
以上三种教学方法，虽然都是为了培养中学生分析和解决问题的能力，发掘其潜在能力，但同时老师也要因人而异的去选择，不能生搬硬套，刻意去模仿。更应该注意的是，教书育人的重点在于育人，我们应该培养学生独立思考的能力，不要盲目的追求新思想新方法，让学生学会自我选择，培养出求同存异的思维方式，敢于表达出自己的真实感情。当学生犯错时，要用正确的方式点拔他们，使学生认识到自己的错误，而又不伤害他们幼小的自尊心，当学生认识到自己的过错时，通过适当的方法，引导他们走到正确的轨道上来。
教育为学生提供了获取知识的方式和渠道，但仅仅让学生掌握知识远不是教育的目的，教育的理想在于将一个孩子的知识转化为智慧，推动他们去体验人生去关注了解社会，充分培养学生的主体情感。
老师只有关注学生的生活实际，把握他们的主体情绪和心进脉搏，通过点拨和引导，创设情境，才能让他们的心动起来，让他们的好奇心、探索精神、创造性的表达能力和思维能力都在各种活动中表现出来，并达到发展。在对真善美的领悟中化解思维疙瘩，解除心理障碍，从而达到教学效果的最优化。
参考文献：
[1]王晓光：初中语文教学中的情感教育[J].教育教学论坛，2011（08）.
[2]朱爱华.试论兴趣学习在初中语文教学中的应用[J].才智，2011（15）.
[3]李传丽.浅谈新课改下初中语文教学教育[J].技术与市场，2009（12）.
[4]陈应刚.浅谈初中语文教学中的情境教学[J].科学咨询（教育科研），2009（09）.
关键词：初中语文；教学
G633.3
中学语文新教材的启用，预示着我们语文教师面临着前所未有的挑战。那么，这就需要我们语文教师重新塑造自己，即创新。现在的语文课堂中，老师采用的大部分教学方法都是传统的灌输式教学。老师使学生处在了被动的地位，束缚了学生的学习兴趣，所以老师面临的问题就是如何开展新的教育方式。当下高考制度的改革使得语文教育变得更加重要，语文的教学内容非常多，而要把这些内容完全渗入到初中生的思维中，就需要初中语文教师具有好的教学方法。初中语文教育涉及到如何培养学生的思维分析、概括和感知能力、文学鉴赏能力等。所以老师树立正确的科学的理念，尽量避免太过于主观盲目。
然而，初中语文可以有各种各样的教学方向，如果我们现在将它看作一个整体的话，我们就轻而易举的从这些方向中中归纳出三个层面：以学为主、以教为主、教学兼顾。这三个方面分别体现着各自不同的特点，发挥不同的作用。下面我们分别来看一下这三个方面的优势所在。
一、以学为主
学生的主要任务就是学习，这就要求老师能用让学生产生学习兴趣的教学方法。以学为主突出了学生的主体地位，体现了民主教学的
思想。以学为主也分了两种方法，如下：
1.讨论法：中学生的思维比较开阔，所以这时候老师就可以进行以学生为主体的互动形式或与大家集体对话，不但可以是得师生之间有更多的信息交流，还可以实现我们的教学目的。
2.研究法：它是教师指导学生通過自学研究的方式，不但学生成绩有所提高，而且还顺应了国家的教学改革政策。
二、以教为主
对于初中的学生来说，自学能力比较差，所以老师的引导就特别重要。以教为主是把老师当成媒介，通过语言向同学传递课本上的知识信息，老师用合适的教学方式，使同学们学会运用语文知识。
以教为主可以分为两种方法，如下：
1.讲授法：主要是老师通过讲解，使学生系统的学习到知识。这些口语主要是向学生介绍作家作品和时代背景、指示语、叙述教材基本事实、导语、分析课文、评述写作范文和习作例文、阐明事物和事理、结束语、提示课文重点等。对于中学语文教师来说，此是课堂教学的主要手段，它可以在较短的时间内教给学生全面而准确的知识。
2.串讲法：中学语文已经开始接触到文言文这方面的内容，而串讲法则可以更好地把词、句、语段、段落、全篇连贯起来的系统讲解。一般分为概括性串讲，一种是翻译式串，这两种都对文言文教学有很大帮助。除此之外，老师在使用串讲法的时候，为避免教师在唱独角戏，这就需要教师讲课时具有艺术性啦，抓住重点，以保持学生注意力的集中，激发学生兴趣。
三、教学兼顾
教法与学法的统一，教与学是互为对象和前提的。二者要相辅相成，相得益彰。教学兼顾也分为两个方面，如下：
1.师生互动法：课堂提问是语文教学中最常用的一种方法。这种方法主要是培养学生发现问题思考和分析解决问题的思维。通过老师和学生的问答互动，来调动课堂氛围，吸引学生的注意力，调动学生的学习兴趣，让学生在思考中学到知识。
2.情景教学法：初中生很注重情感的表达，因此我们老师应该采用情景教学的方法。培养学生如何表达出自己的情感，提高学生的交流水平，把正确的人生观价值观融入到课堂教学中，我们学生的审美情趣和能力得到提高，学生的成绩又怎能不提高呢？
以上三种教学方法，虽然都是为了培养中学生分析和解决问题的能力，发掘其潜在能力，但同时老师也要因人而异的去选择，不能生搬硬套，刻意去模仿。更应该注意的是，教书育人的重点在于育人，我们应该培养学生独立思考的能力，不要盲目的追求新思想新方法，让学生学会自我选择，培养出求同存异的思维方式，敢于表达出自己的真实感情。当学生犯错时，要用正确的方式点拔他们，使学生认识到自己的错误，而又不伤害他们幼小的自尊心，当学生认识到自己的过错时，通过适当的方法，引导他们走到正确的轨道上来。
教育为学生提供了获取知识的方式和渠道，但仅仅让学生掌握知识远不是教育的目的，教育的理想在于将一个孩子的知识转化为智慧，推动他们去体验人生去关注了解社会，充分培养学生的主体情感。
老师只有关注学生的生活实际，把握他们的主体情绪和心进脉搏，通过点拨和引导，创设情境，才能让他们的心动起来，让他们的好奇心、探索精神、创造性的表达能力和思维能力都在各种活动中表现出来，并达到发展。在对真善美的领悟中化解思维疙瘩，解除心理障碍，从而达到教学效果的最优化。
参考文献：
[1]王晓光：初中语文教学中的情感教育[J].教育教学论坛，2011（08）.
[2]朱爱华.试论兴趣学习在初中语文教学中的应用[J].才智，2011（15）.
[3]李传丽.浅谈新课改下初中语文教学教育[J].技术与市场，2009（12）.
[4]陈应刚.浅谈初中语文教学中的情境教学[J].科学咨询（教育科研），2009（09）.