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摘要：在步入21世纪后，技术的发展十分迅速，所以多个行业的工艺都产生了较大的变动。对于土木工程也是如此，工艺变革和技术改革较多，因此土木工程类专业课教学模式也要进行新创新和完善，这样才能适应社会发展的需求。基于此，本文从现代土木工程的特点入手，首先分析了土木工程类专业课教学模式现状，然后研究了基于技术和工艺变革的土木工程类专业课教学模式改革，希望可以借此给我国土木工程类专业课程教学模式改革提供一定的方向。
关键词：土木工程；教学模式；改革
土木工程在社会发展中起着重要的作用，特别是随着城市建设不断加快，专业性人才的需求量逐年增加。因此，土木工程类专业是各大院校必不可少的专业之一。但是在近几年中，科技发展的较为迅速，如互联网、人工智能等已经渗透到土木工程中，然而高校却并没有针对性的引入新技术和新工艺，所以和时代存在一定的脱节。因此，在技术和工艺变革的条件下，需要进行土木工程专业课教学的改革，让培养的人才更能适应社会的需求。
一、现代土木工程的特点
在现在的土木工程中，往往工程规模较大，其中涉及到了多个领域的科学知识和技术，如力学、材料学、物理学、测量、设计、工程勘察等，而且这些还要结合设计的要求和施工区域的具体情况，整体的难度较大，需要土木工程师能综合性的进行把控。所以，在现在的土木工程设计中，会用到多个分析软件，利用计算机辅助完成工作。对于一些复杂的计算而言，计算机中都有固定模型，输入参数就可得到結果，不仅节省了大量的时间，还有利于提高计算的准确性。在具体的施工中，为了加快进度和提高质量，也会采用新的工艺，这些都是不断探索和改进中的工艺完善，对现代土木工程的发展起到了极大的作用。
二、土木工程类专业课教学模式现状
结合当前的实际情况，土木工程类专业课教学模式现状主要体现如下：
（一）人才培养目标的定位不够明确。对于一些高校而言，受到教学资源等条件的限制，将人才培养的目标定位成技术型实用人才。基于这种人才培养目标，在教学中应该确定“以职业为导向”和“服务导向”的教学模式。然而，在具体的应用中仍然出现游离的情况，培养的人才介于技术型实用人才和学术型人才之间，学生在毕业后并不能很好的适应社会需求，所以就业率较低。
（二）教师教学以“非工程化”为主。在当前的高等院校中，很多老师都是从学校毕业之后直接任职，缺乏相关的工程经验。当然，这也和我国的实际国情有很大关系，高等院校的教师评价和晋升多是以文章数量为基础，所以教师也大多为研究型人才。这体现在教学中，就是教师会以“非工程”为主，虽然对一些新技术和新工艺进行讲解，但是具体的应用却无法深入分析。
三、基于技术和工艺变革的土木工程类专业课教学模式改革
为了保证土木工程专业课教学的有效性和实用性，在技术和工艺变革的当下，高校教学模式的改革可从以下几个方向入手：
（一）课程设计优化。为了让所学知识与实际结合，也为了保证技术与工艺学习的同步性，可以针对性的优化课程设计，让学生和教师到工程现场去研究和学习。通过这一措施，一方面能够保证理论和实践完美的融合在一起，另一方面也可以让学生了解到当前社会正在信用的新技术和新工艺，能够让教学更为直观，学生的理解更为深刻。
（二）开展顶岗实习。只有真正承担起岗位的工作，才能更加清晰的明确自己的知识缺陷。所以，高校的土木工程专业还可以与事业单位进行沟通，建立起顶岗实习机制，让学生通过岗位实践来明确具体的理论应用，在企业中了解当前的工艺和技术，也为学生后续的职业规划打下了坚实的基础。
（三）科技竞赛的举办。科技竞赛能够激发学生的创新能力，是对实践的补充。基于这一点，学生要积极的鼓励学生参加科技竞赛，让学生在交流和实践中成长，提升其个人能力。如果条件允许，学校还可以自主举办科技创新大赛，给学生提供一个平台，让学生综合能力得到有效提升。
（四）校企合作项目的推动。对于一些土工程施工企业而言，他们需要丰富的理论和学术支持，而学生则更多的需要在实践中加深理解和明确当前的具体行业需求。所以，学校和企业可以开展深度合作，共同承担工程项目，让老师带领学生切实参加到土木工程建设中，这是学习新工艺和新技术最好的方法，也有利于学生毕业后的就业。
土木工程较为复杂，对技术的要求也较高，所以随着时代的进步和科技的发展，新工艺和新技术不断的应用在土木工程中，这是土木工程发展的表现。但是，这给高校的土木工程专业教学带来了较大的挑战，需要教学模式进行深化的改革。基于这一点，本文分别从课程设计优化、开展顶岗实习、举办科技竞赛和校企合作项目推动四个方面展开分析，探讨了如何让土木工程专业课程教学更好的适应新工艺和新技术的变革，希望给高校土木工程教学模式的完善提供一定的参考。
参考文献：
[1]赵淑丽，孙建恒，王军林，徐晓.新工科土木工程专业实践教学改革研究———以混凝土结构设计类实践课程为例[J].河北农业大学学报（农林教育版），2018，20（02）：31-34.
[2]陈云，吴庆生.土木工程类专业普通化学教学改革的研究与实践[J].大学化学，2013，28（06）：6-8.
*作者简介：王强（1987.12-），男，汉族，四川彭州人，助教，大学本科学历，工程学士，主要从事土木工程研究。
关键词：土木工程；教学模式；改革
土木工程在社会发展中起着重要的作用，特别是随着城市建设不断加快，专业性人才的需求量逐年增加。因此，土木工程类专业是各大院校必不可少的专业之一。但是在近几年中，科技发展的较为迅速，如互联网、人工智能等已经渗透到土木工程中，然而高校却并没有针对性的引入新技术和新工艺，所以和时代存在一定的脱节。因此，在技术和工艺变革的条件下，需要进行土木工程专业课教学的改革，让培养的人才更能适应社会的需求。
一、现代土木工程的特点
在现在的土木工程中，往往工程规模较大，其中涉及到了多个领域的科学知识和技术，如力学、材料学、物理学、测量、设计、工程勘察等，而且这些还要结合设计的要求和施工区域的具体情况，整体的难度较大，需要土木工程师能综合性的进行把控。所以，在现在的土木工程设计中，会用到多个分析软件，利用计算机辅助完成工作。对于一些复杂的计算而言，计算机中都有固定模型，输入参数就可得到結果，不仅节省了大量的时间，还有利于提高计算的准确性。在具体的施工中，为了加快进度和提高质量，也会采用新的工艺，这些都是不断探索和改进中的工艺完善，对现代土木工程的发展起到了极大的作用。
二、土木工程类专业课教学模式现状
结合当前的实际情况，土木工程类专业课教学模式现状主要体现如下：
（一）人才培养目标的定位不够明确。对于一些高校而言，受到教学资源等条件的限制，将人才培养的目标定位成技术型实用人才。基于这种人才培养目标，在教学中应该确定“以职业为导向”和“服务导向”的教学模式。然而，在具体的应用中仍然出现游离的情况，培养的人才介于技术型实用人才和学术型人才之间，学生在毕业后并不能很好的适应社会需求，所以就业率较低。
（二）教师教学以“非工程化”为主。在当前的高等院校中，很多老师都是从学校毕业之后直接任职，缺乏相关的工程经验。当然，这也和我国的实际国情有很大关系，高等院校的教师评价和晋升多是以文章数量为基础，所以教师也大多为研究型人才。这体现在教学中，就是教师会以“非工程”为主，虽然对一些新技术和新工艺进行讲解，但是具体的应用却无法深入分析。
三、基于技术和工艺变革的土木工程类专业课教学模式改革
为了保证土木工程专业课教学的有效性和实用性，在技术和工艺变革的当下，高校教学模式的改革可从以下几个方向入手：
（一）课程设计优化。为了让所学知识与实际结合，也为了保证技术与工艺学习的同步性，可以针对性的优化课程设计，让学生和教师到工程现场去研究和学习。通过这一措施，一方面能够保证理论和实践完美的融合在一起，另一方面也可以让学生了解到当前社会正在信用的新技术和新工艺，能够让教学更为直观，学生的理解更为深刻。
（二）开展顶岗实习。只有真正承担起岗位的工作，才能更加清晰的明确自己的知识缺陷。所以，高校的土木工程专业还可以与事业单位进行沟通，建立起顶岗实习机制，让学生通过岗位实践来明确具体的理论应用，在企业中了解当前的工艺和技术，也为学生后续的职业规划打下了坚实的基础。
（三）科技竞赛的举办。科技竞赛能够激发学生的创新能力，是对实践的补充。基于这一点，学生要积极的鼓励学生参加科技竞赛，让学生在交流和实践中成长，提升其个人能力。如果条件允许，学校还可以自主举办科技创新大赛，给学生提供一个平台，让学生综合能力得到有效提升。
（四）校企合作项目的推动。对于一些土工程施工企业而言，他们需要丰富的理论和学术支持，而学生则更多的需要在实践中加深理解和明确当前的具体行业需求。所以，学校和企业可以开展深度合作，共同承担工程项目，让老师带领学生切实参加到土木工程建设中，这是学习新工艺和新技术最好的方法，也有利于学生毕业后的就业。
土木工程较为复杂，对技术的要求也较高，所以随着时代的进步和科技的发展，新工艺和新技术不断的应用在土木工程中，这是土木工程发展的表现。但是，这给高校的土木工程专业教学带来了较大的挑战，需要教学模式进行深化的改革。基于这一点，本文分别从课程设计优化、开展顶岗实习、举办科技竞赛和校企合作项目推动四个方面展开分析，探讨了如何让土木工程专业课程教学更好的适应新工艺和新技术的变革，希望给高校土木工程教学模式的完善提供一定的参考。
参考文献：
[1]赵淑丽，孙建恒，王军林，徐晓.新工科土木工程专业实践教学改革研究———以混凝土结构设计类实践课程为例[J].河北农业大学学报（农林教育版），2018，20（02）：31-34.
[2]陈云，吴庆生.土木工程类专业普通化学教学改革的研究与实践[J].大学化学，2013，28（06）：6-8.
*作者简介：王强（1987.12-），男，汉族，四川彭州人，助教，大学本科学历，工程学士，主要从事土木工程研究。