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幼儿音乐活动是一种有声音、有情趣的艺术活动，它有别于其他教育活动，它需要掌握一定的技艺和技能。老师爱音乐，孩子们更爱音乐，他们在唱唱跳跳中感受音乐的美，受到熏陶，产生愉悦的心情，形成活泼开朗的个性。那么，幼儿音乐活动能否运用尝试呢？老师用一年多的时间，在音乐活动中开展了大胆尝试和创新。通过老师的反复实践，发现音乐教学确实和其他教学有很大的不同，幼儿在音乐尝试活动中学习的积极性高，参与意识强，成效提高得显著。下面是老师在音乐活动中进行尝试取得的一些经验，现介绍如下：
一、激发情趣，大胆尝试
兴趣是尝试的先导，幼儿对音乐活动有兴趣，因为音乐活动能满足幼儿充分运用感官的需要和特点。但这种兴趣是无目标、不持久的，只有采用多种方法激发幼儿情趣，才能使他们敢于尝试，乐于尝试，使音乐活动成为促进幼儿全面发展的有目的的活动。
1、精心选材，歌曲动人。老师在不同场合精心选择一些具有鲜明特点，易被幼儿接受的不同音乐，能有效激发幼儿兴趣。如运动时选择热烈的迪斯科，游戏时选用活泼的钢琴曲，明快的节奏促使幼儿跃跃欲试，参与活动的兴趣顿时高涨，老师精心选材，大大提高了幼儿的学习兴趣。
2、用心启迪，以情感人。教师情感投入，语言感染是提高幼儿兴趣的关键。比如：老师在欣赏乐曲《小老鼠和泡泡糖》时；初次欣赏，幼儿被优美滑稽的旋律所吸引，自始至终笑嘻嘻的，老师让幼儿自己体验曲调所表现的内容。当幼儿欣赏第二遍音乐时，老师则根据音乐的主题，脸部表情时而喜悦，时而严肃……老师用自己的心、自己的情感体验音乐的美。
3、潜心构思，以趣引入。幼儿尝试活动总是和动手动脑密切相联，因此老师潜心构思，操作活动，精心准备辅助用具是激励幼儿大胆尝试的必要途径。比如：在教唱《春天里来》时，当老师将所有歌词运用图片插板的形式出示给幼儿时，他们都被老师设计的新颖图片所吸引，此时老师抓住这个有利时机引导孩子，充分利用插图、节奏卡片帮助幼儿理解歌词，让幼儿掌握节奏的类型，改变了以往学歌曲老师教一句幼儿学一句的枯燥、单一形式。幼儿通过老师的启发以及新颖的图片，掌握了歌曲的节奏，理解了歌曲内容，同时也学会了歌曲。
二、恰当引导，有效尝试
幼儿是新尝试活动的主体，离开了幼儿活动，尝试便失去了意义，但老师作为音乐艺术教育的中介，其主导作用同样不可忽视，恰当的指导是尝试活动成功的保证。
1、先试后导。幼儿歌曲大多浅显易唱，音乐律动大多简单易学，因此老师摒弃了逐句教学的传统教法，而在培养孩子有一对会听的耳朵、有一双会看的眼睛、有一个会思考的大脑上下功夫。让孩子们在自由、宽松的环境下尝试，昌唱、跳跳、自编、自创，而教师则在恰当的时机给予音乐基本知识的传授和点拨。比如在上韵律活动“挤奶舞”时，老师先让幼儿尝试做挤奶动作。幼儿对挤奶动作很感兴趣，挤来挤去，乐此不疲，舞蹈成了游戏。此时，为了使幼儿准确地表现音乐意境，教师用语言设计情景进行间接指导。在老师的点拨下，幼儿跳“挤奶舞”效果非常好，他们姿态各异，情真意切。
2、先练后讲。先试不导，尝试活动常常偏离教育目标。
只练不讲，幼儿艺术水平往往停留在原有水准。因此，老师声目的、有计划地讲解指导是引导幼儿尝试成功的必要一环。比如，老师在上节奏活动《解放军进行曲》时，先让幼儿用打击乐器尝试，选择什么乐器配哪段音乐比较合适，通过尝试让幼儿掌握和了解打击乐器的演奏方法，学会如何处理音乐的强弱。幼儿有了这些基础，再次让他们练习齐奏，让孩子体验成功的喜悦及失败之处。
三、显隐并举，成功尝试
艺术的魅力是无穷的，音乐的知识也是无边的，只有在音乐活动中显性引导和隐性熏陶并举，使幼儿有一定的艺术底蕴，才能助幼儿尝试成功。比如在日常生活中，教师设置了音乐区、器乐角；表演区，让孩子们随时活动，自由尝试。在课堂活动中，则运用图片、活动教具等多种手段帮助幼儿动手动脑，大胆尝试，用显性教育的手段提高幼儿的音乐活动能力。老师还组织幼儿观看儿童剧、木偶剧，提高幼儿的审美能力。并利用本园得天独厚的园内活动观摩、班级表演、家园同乐表演会、文艺晚会等，培养幼儿勇敢尝试的意识，用隐性熏陶的方法提高幼儿音乐素质。让幼儿在音乐尝试活动中大胆、主动、多方位地锻炼自己，使他们的求知欲更强，活动兴趣更浓，性格更开朗，个性更突出，参加尝试的积极性更高。
四、音乐尝试，喜结硕果
老师通过一年艺术熏陶多种尝试实验活动，使幼儿不仅迅速提高了音乐素质，而且在身体、认知、社会、情感等方面得到可喜的发展。
1、促进了身体的发展。音乐尝试活动的多种形式促进幼儿手脑并用及全身运动，愉悦身心，协调了动作，增进了生理和心理健康，与并列班相比班上幼儿的出勤率较高。
2、促进了认知的发展。音乐尝试活动较多地采用自学、互学、讨论的方法，提高了幼儿的理解能力和分析能力，使幼儿在其他学科的学习中触类旁通，思维活跃，反应敏捷，动手、动口且动脑，形成良好的学习习惯。
3、促进了社会化发展。敢于尝试的习惯使幼儿的独立性、自信心大大增强，表现为处理游戏中矛盾的能力和交往能力增强，在陌生环境中不胆怯，敢手表演，自控能力强。班上幼儿在本园各项比赛中频频获奖，尝试活动受益匪浅。
4、促进情感的发展。尝试活动强调以幼儿为主体，教师为主导，使师生关系处于平衡位置，教师的权威来自于“信服”而不是“压服”，师生关系犹如同伴关系，老师犹如家长，使幼儿在集体生活中感到自豪，并懂得尊重他人，保持了积极向上的心态。
以上是老师在音乐活动中进行尝试的点滴经验。通过音乐尝试活动，老师的体会是音乐能陶冶幼儿的情操，能激发幼儿的学习兴趣，能提高幼儿演艺的技能，能促进幼儿身体、认知、社会和情感的发展，在今后的教学中老师还将音乐尝试活动继续延续下去……
一、激发情趣，大胆尝试
兴趣是尝试的先导，幼儿对音乐活动有兴趣，因为音乐活动能满足幼儿充分运用感官的需要和特点。但这种兴趣是无目标、不持久的，只有采用多种方法激发幼儿情趣，才能使他们敢于尝试，乐于尝试，使音乐活动成为促进幼儿全面发展的有目的的活动。
1、精心选材，歌曲动人。老师在不同场合精心选择一些具有鲜明特点，易被幼儿接受的不同音乐，能有效激发幼儿兴趣。如运动时选择热烈的迪斯科，游戏时选用活泼的钢琴曲，明快的节奏促使幼儿跃跃欲试，参与活动的兴趣顿时高涨，老师精心选材，大大提高了幼儿的学习兴趣。
2、用心启迪，以情感人。教师情感投入，语言感染是提高幼儿兴趣的关键。比如：老师在欣赏乐曲《小老鼠和泡泡糖》时；初次欣赏，幼儿被优美滑稽的旋律所吸引，自始至终笑嘻嘻的，老师让幼儿自己体验曲调所表现的内容。当幼儿欣赏第二遍音乐时，老师则根据音乐的主题，脸部表情时而喜悦，时而严肃……老师用自己的心、自己的情感体验音乐的美。
3、潜心构思，以趣引入。幼儿尝试活动总是和动手动脑密切相联，因此老师潜心构思，操作活动，精心准备辅助用具是激励幼儿大胆尝试的必要途径。比如：在教唱《春天里来》时，当老师将所有歌词运用图片插板的形式出示给幼儿时，他们都被老师设计的新颖图片所吸引，此时老师抓住这个有利时机引导孩子，充分利用插图、节奏卡片帮助幼儿理解歌词，让幼儿掌握节奏的类型，改变了以往学歌曲老师教一句幼儿学一句的枯燥、单一形式。幼儿通过老师的启发以及新颖的图片，掌握了歌曲的节奏，理解了歌曲内容，同时也学会了歌曲。
二、恰当引导，有效尝试
幼儿是新尝试活动的主体，离开了幼儿活动，尝试便失去了意义，但老师作为音乐艺术教育的中介，其主导作用同样不可忽视，恰当的指导是尝试活动成功的保证。
1、先试后导。幼儿歌曲大多浅显易唱，音乐律动大多简单易学，因此老师摒弃了逐句教学的传统教法，而在培养孩子有一对会听的耳朵、有一双会看的眼睛、有一个会思考的大脑上下功夫。让孩子们在自由、宽松的环境下尝试，昌唱、跳跳、自编、自创，而教师则在恰当的时机给予音乐基本知识的传授和点拨。比如在上韵律活动“挤奶舞”时，老师先让幼儿尝试做挤奶动作。幼儿对挤奶动作很感兴趣，挤来挤去，乐此不疲，舞蹈成了游戏。此时，为了使幼儿准确地表现音乐意境，教师用语言设计情景进行间接指导。在老师的点拨下，幼儿跳“挤奶舞”效果非常好，他们姿态各异，情真意切。
2、先练后讲。先试不导，尝试活动常常偏离教育目标。
只练不讲，幼儿艺术水平往往停留在原有水准。因此，老师声目的、有计划地讲解指导是引导幼儿尝试成功的必要一环。比如，老师在上节奏活动《解放军进行曲》时，先让幼儿用打击乐器尝试，选择什么乐器配哪段音乐比较合适，通过尝试让幼儿掌握和了解打击乐器的演奏方法，学会如何处理音乐的强弱。幼儿有了这些基础，再次让他们练习齐奏，让孩子体验成功的喜悦及失败之处。
三、显隐并举，成功尝试
艺术的魅力是无穷的，音乐的知识也是无边的，只有在音乐活动中显性引导和隐性熏陶并举，使幼儿有一定的艺术底蕴，才能助幼儿尝试成功。比如在日常生活中，教师设置了音乐区、器乐角；表演区，让孩子们随时活动，自由尝试。在课堂活动中，则运用图片、活动教具等多种手段帮助幼儿动手动脑，大胆尝试，用显性教育的手段提高幼儿的音乐活动能力。老师还组织幼儿观看儿童剧、木偶剧，提高幼儿的审美能力。并利用本园得天独厚的园内活动观摩、班级表演、家园同乐表演会、文艺晚会等，培养幼儿勇敢尝试的意识，用隐性熏陶的方法提高幼儿音乐素质。让幼儿在音乐尝试活动中大胆、主动、多方位地锻炼自己，使他们的求知欲更强，活动兴趣更浓，性格更开朗，个性更突出，参加尝试的积极性更高。
四、音乐尝试，喜结硕果
老师通过一年艺术熏陶多种尝试实验活动，使幼儿不仅迅速提高了音乐素质，而且在身体、认知、社会、情感等方面得到可喜的发展。
1、促进了身体的发展。音乐尝试活动的多种形式促进幼儿手脑并用及全身运动，愉悦身心，协调了动作，增进了生理和心理健康，与并列班相比班上幼儿的出勤率较高。
2、促进了认知的发展。音乐尝试活动较多地采用自学、互学、讨论的方法，提高了幼儿的理解能力和分析能力，使幼儿在其他学科的学习中触类旁通，思维活跃，反应敏捷，动手、动口且动脑，形成良好的学习习惯。
3、促进了社会化发展。敢于尝试的习惯使幼儿的独立性、自信心大大增强，表现为处理游戏中矛盾的能力和交往能力增强，在陌生环境中不胆怯，敢手表演，自控能力强。班上幼儿在本园各项比赛中频频获奖，尝试活动受益匪浅。
4、促进情感的发展。尝试活动强调以幼儿为主体，教师为主导，使师生关系处于平衡位置，教师的权威来自于“信服”而不是“压服”，师生关系犹如同伴关系，老师犹如家长，使幼儿在集体生活中感到自豪，并懂得尊重他人，保持了积极向上的心态。
以上是老师在音乐活动中进行尝试的点滴经验。通过音乐尝试活动，老师的体会是音乐能陶冶幼儿的情操，能激发幼儿的学习兴趣，能提高幼儿演艺的技能，能促进幼儿身体、认知、社会和情感的发展，在今后的教学中老师还将音乐尝试活动继续延续下去……