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课外阅读能陶冶学生情操，开阔学生视野，发展学生智力，为学生终身学习奠定坚实的基础。因此，需要我们给学生更多的课外阅读空间和正确的阅读指导，让学生多读书，读好书，培养良好的阅读习惯，形成有效的阅读方法。
一、营造氛围，激发阅读
良好的读书环境，可以使学生处在自然的书香中，受到润物细无声的影响，激发读书的欲望。
成立“班级书香角”。把班级布置成一个小型图书室，通过相互的资源共享，实现书香的传递，使学生能接触到更多有趣、爱读的儿童读物。充分利用教室的墙壁展出名人名言、经典诗文。让每一面墙飘溢着浓浓书香，增强学生的阅读情趣。
制定“书香读书计划”。根据学校或班级实际情况，制定出切实可行的便于操作的“书香读书计划”。充分利用好活动课和早读课等时间，让学生按预定计划读书。保证学生每天在校、在家至少有二十分钟的阅读时间。双休日、节假日，更要做到读书、休息两不误，使读书成为一种习惯，一种乐趣。
动员家长和孩子共同阅读，在家庭中开展“亲子共读”、“我和父母共读一本书”等活动，营造家庭读书氛围。
二、激发兴趣，促成阅读
只有让孩子读书的欲望增强，产生阅读的内部动力，才能开发心智，提高读书能力。兴趣并非与生俱来，教师可以向学生介绍名著的价值和地位引起学生的重视；可以用动人的情节悬念唤起学生的思考；可以利用知识竞赛激起学生对所需知识的探求，来激发学生课外阅读的兴趣。
“水不激不跃，人不激不奋”。老师要以赏识的眼光关注每一个孩子的阅读过程，发现“闪光点”，不失时机地为孩子某一做法进行激励、喝彩。还可以通过开展“读书小明星”、“课外知识小博士”等荣誉的评比活动，组织活动展示，感受课外阅读的乐趣。
三、当好参谋，择优阅读
一本好书，能以健康的思想教育人，能以感人的事迹鼓舞人，能以高尚的情操陶冶人。面对浩瀚的书山文海，教师应根据学生的思想状况，年龄特点，阅读能力，帮助他们精心选择有益的读物，确保学生所读的内容健康、形式多样、难易适度。
教师可以通过“好书导读课”引领学生走近书中的主要人物、了解人物之间发生的一些故事，也可对一些经典的，能吸引学生阅读的片段或章节进行导读；通过“好书推荐会”向学生介绍课外读物，教师推荐和学生推荐相结合、统一推荐和分散推荐相结合。
四、指点方法，提高阅读
阅读需要讲求一定的方法，通过开设课外阅读辅导课，教师在和学生一起阅读中积累阅读方法：引导学生合理使用工具书；讲授精读、泛读、浏览、速读等常用的阅读方法；指导学生边读边思考，提高理解能力、评价人物和事件的能力及联想、想象能力；培养学生“不动笔墨不读书”的习惯等。
只种不收，无疑是徒劳。对学生的课外阅读必须进行考查，如定期举办读书笔记展览、开展读书知识竞赛、课前3分钟演讲，编辑手抄小报等。让学生在新颖活泼、形式多样的读书活动中感受读书的乐趣，历练阅读品质，提升阅读品位。
随风潜入夜，润物“读”有声。学生课外阅读，是一个系统的工程，不是靠一时的热情就可取得效果的，需要我们持之以恒、锲而不舍。■
一、营造氛围，激发阅读
良好的读书环境，可以使学生处在自然的书香中，受到润物细无声的影响，激发读书的欲望。
成立“班级书香角”。把班级布置成一个小型图书室，通过相互的资源共享，实现书香的传递，使学生能接触到更多有趣、爱读的儿童读物。充分利用教室的墙壁展出名人名言、经典诗文。让每一面墙飘溢着浓浓书香，增强学生的阅读情趣。
制定“书香读书计划”。根据学校或班级实际情况，制定出切实可行的便于操作的“书香读书计划”。充分利用好活动课和早读课等时间，让学生按预定计划读书。保证学生每天在校、在家至少有二十分钟的阅读时间。双休日、节假日，更要做到读书、休息两不误，使读书成为一种习惯，一种乐趣。
动员家长和孩子共同阅读，在家庭中开展“亲子共读”、“我和父母共读一本书”等活动，营造家庭读书氛围。
二、激发兴趣，促成阅读
只有让孩子读书的欲望增强，产生阅读的内部动力，才能开发心智，提高读书能力。兴趣并非与生俱来，教师可以向学生介绍名著的价值和地位引起学生的重视；可以用动人的情节悬念唤起学生的思考；可以利用知识竞赛激起学生对所需知识的探求，来激发学生课外阅读的兴趣。
“水不激不跃，人不激不奋”。老师要以赏识的眼光关注每一个孩子的阅读过程，发现“闪光点”，不失时机地为孩子某一做法进行激励、喝彩。还可以通过开展“读书小明星”、“课外知识小博士”等荣誉的评比活动，组织活动展示，感受课外阅读的乐趣。
三、当好参谋，择优阅读
一本好书，能以健康的思想教育人，能以感人的事迹鼓舞人，能以高尚的情操陶冶人。面对浩瀚的书山文海，教师应根据学生的思想状况，年龄特点，阅读能力，帮助他们精心选择有益的读物，确保学生所读的内容健康、形式多样、难易适度。
教师可以通过“好书导读课”引领学生走近书中的主要人物、了解人物之间发生的一些故事，也可对一些经典的，能吸引学生阅读的片段或章节进行导读；通过“好书推荐会”向学生介绍课外读物，教师推荐和学生推荐相结合、统一推荐和分散推荐相结合。
四、指点方法，提高阅读
阅读需要讲求一定的方法，通过开设课外阅读辅导课，教师在和学生一起阅读中积累阅读方法：引导学生合理使用工具书；讲授精读、泛读、浏览、速读等常用的阅读方法；指导学生边读边思考，提高理解能力、评价人物和事件的能力及联想、想象能力；培养学生“不动笔墨不读书”的习惯等。
只种不收，无疑是徒劳。对学生的课外阅读必须进行考查，如定期举办读书笔记展览、开展读书知识竞赛、课前3分钟演讲，编辑手抄小报等。让学生在新颖活泼、形式多样的读书活动中感受读书的乐趣，历练阅读品质，提升阅读品位。
随风潜入夜，润物“读”有声。学生课外阅读，是一个系统的工程，不是靠一时的热情就可取得效果的，需要我们持之以恒、锲而不舍。■