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现代教育评价理论认为，教育评价的目的在于促进人的发展。如何认识教育评价中的“人”，如何理解“促进人的发展”，是实现教育评价目的的关键。审视教育评价现状，其中存在诸多令人担忧的现象，其背后是严重的管理主义、功利主义、科学主义倾向，这些倾向遮蔽了教育评价的本真追求。本文认为，要真正回归教育评价的本真追求，问题的关键在于重构教育评价的价值基础，重新理解教育评价中的“人”，选择恰当的促进人的发展的评价方式。生存论为教育评价提供了新的理论视阈。