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在国家大力发展职业教育的今天，地理学作为提高学生全面素质的重要课程，却在职业教育中被忽视，这对提高学生基本素质和全面发展带来严重损害。如何使地理教学在职业教育中摆脱困境，成为当前迫切需要解决的问题。
一、目前地理教学面临的困境
21世纪是一个空间时代和信息社会的新世纪，随着经济迅猛的发展，人口、资源、环境、生态问题日益在威胁着人类的生存。《21世纪议程》旨在从整体上解决人类社会面临的环境与发展的重大问题，制定和实施《中国21世纪议程》，走“可持续发展”道路，是中国发展的自身需要和必然选择。中学地理教材的教学内容，是以当代人类所面临的环境、资源、人口问题为主线，以辩证唯物主义的“人地关系协调论”的理论、观点向学生进行科学的全球观、资源观，人口观、生态观等教育，以《21世纪议程》的可持续发展为地理教育的中心目标。然而受应试教育的影响和制约，目前，我国的地理教学现状令人担忧。据初步调查可知，不少学校仍然把素质教育搞成了升学教育，只重视升学考试的学科教学，而忽视地理学科的教学，随意把地理课转让给所谓的“主科”的复习或练习。甚至有的班主任鼓动学生放弃地理的学习，因而学生对地理课无兴趣，上课不专心，在地理课上记英语单词或做其他科的作业，在这种状态下进行地理教学的效果可想而知。虽然高考又恢复了地理学科，但只是并入了文科的综合考试，分值占的比重低，教师和学生都不太重视。
目前，在职业教育中，学生无升学压力，绝大多数学生只注重职业技能的学习，对基础课和公共课无热情和兴趣，地理教学的地位更是低下，已经到了生死攸关的地步，我们不仅感到了地理教学在职业教育中的危机感，而且也感到了一种责任感。
2005年11月7日，国务院再次召开全国职业教育工作会议，温家宝总理作了《大力发展中国特色的职业教育》的重要讲话，他在讲话中指出，“职业教育是现代国民教育体系的重要组成部分，在实施科教兴国战略和人才强国战略中具有特殊的重要地位……大力发展职业教育，既是当务之急，又是长远大计”；“职业教育以就业为导向，努力提高职业院校办学水平和质量，要认真贯彻党的教育方针，全面实施素质教育”。
职业教育培养的是面向社会急需或有发展潜力的中、初级技术人才和可操作性人才，是为市场量身订做的。21世纪是现代科学技术的高速发展和经济结构调整较快的新世纪，培养学生及时改变就业观 掌握一枝之长 尽快投身于社会主义建设当中去，是我们职业教育者应尽的职责。因此，在加强技能培训的同时，绝不能放松对学生的素质教育，而在素质教育中，地理教学发挥的作用是不可忽视的，在提高国民素质，培养合格的跨世纪人才，促进我国可持续发展等方面呈现出其他学科无法替代的作用。
我国目前的教育虽然正处于应试教育向素质教育转型的时期，但是延续几十年的应试教育模式在短期内是不会消除的，高考指挥棒的作用短期内仍在发生作用，随着地理学课在上世纪九十年代高考中被取消到几年后在高考中加入综合科目考试，这门学科在教学中的地位可以说是跌宕起伏，到目前为止地理教育仍旧在受到极大的冲击，普通中学的地理课尚有高考综合科目的维持，而无任何支撑点的职业教育中的地理教学正面临灭顶之灾。地理课被无端的削弱甚至取消，地理教学设备、资料被束之高阁，地理教师由一线教师退居二线甚至转行，极大的挫伤了地理工作者的积极性。而爱国主义、国情和生态环境教育的地位被削弱，对培养学生爱国主义情操及正确理解国策，形成正确的世界观、人生观、资源观、环境观，对提高学生基本素质和全面发展带来严重损害。
二、地理教学的出路
笔者认为，衡量一门学科的重要性，主要看它能否促进社会生产力水平的提高，进一步讲就是看它与社会经济发展、生产建设、日常生活的相关程度如何。职业教育是直接向社会输送人才的摇篮，它所培养的人才素质如何，将直接影响社会生产力的发展。因此地理学对社会生产力的作用，在于极大地提高了受教育者的素质。然而现实中地理教学在职业教育中却陷入将要“下岗”的困境，作为一名长期从事职业教育的地理工作者，我认为要想使地理教学走出困境，应从以下几个方面着手：
(一)加大宣传力度，提高全民认识。
随着我国经济建设的迅猛发展和科学技术水平的不断提高，特别是我国加入WTO后与世界各国的联系增多、增强，那么地理学就不可避免的要增加许多新的内容，使得我们必须在职业教育中对地理学重新认识。
长期以来人们对地理学的认识总是停留在山川河流、交通网络、资源分布、天气气候等的水平上，形成了出门旅游找地图，了解资源靠地质的陈旧观念。而却忽略了人类所面临的大气污染、生态失调、土地退化、稀有物种濒临灭绝、人口高速膨胀等环境问题的地理性；忽视了流通业、金融业、财贸及市场营销等专业的走俏是伴随着我国加入WTO后，融入到了世界经济这个大市场，各行各业都需要大量高素质人才来了解世界经济现状、地区差异、产生的原因：忽视了遥感、卫星通讯、计算机网络等高新技术在地理学中的应用及其对科技发展的促进作用。首先必须提高全民的认识，广泛宣传地理教学对职业教育的作用，扩大社会影响，争取社会支持。
(二)重视学校地理教育的功能
学校的地理教育寓含着十分丰富的思想政治内容，是进行思想政治教育的重要阵地。
1、地理教育能强化学生的爱国主义思想和坚定社会主义的信念。
地理教学中通过国情教育能培养学生的爱国主义思想。学校地理教育具有进行国情教育得天独厚的有利条件，有着十分丰富的国情教育内涵。加强国情教育，目的是使学生全面客观地认识祖国。使学生既认识我国自然环境条件的优势和建国以来取得的巨大成就，又要认识我国自然环境条件的不利之处和社会主义现代化建设中出现的困难和问题；使学生既产生民族自豪感和责任感，又产生建设祖国、保卫祖国的紧迫感和使命感，进一步培养学生的爱国主义思想。通过对我国社会主义建设伟大成就的了解，坚定学生跟党走社会主义道路的信念。学校地理教育能充分利用所学内容弘扬社会主义制度的优越性，使学生明白只有社会主义才能救中国、只有社会主义才能发展中国的道理。并从我国在社会主义现代化建设取得的伟大成就中培养学生热爱中国共产党，热爱社会主义的思想感情，坚定走社会主义道路的信念。
2、地理教学能加强学生的国际意识，深化全球观念。
当今世界许多国家在地理教育中都注意把本国和世界联系起来，使学生认识本国发展与国际社会的关系。通过地理教学，使学生初步树立全球意识。通 过对世界各国自然环境和经济概况的了解，使学生初步树立参加世界经济交流和竞争的国际意识。通过对我国和世界各国的比较，使学生认识我国虽是世界大国，但目前仍然是个经济不发达的国家，初步树立献身祖国为四化建设做贡献的观念。
3、地理教学能通过科学的世界观、环境观、资源观、人口观教育，使辩证唯物主义教育具体化组成地理环境的各要素之间，以及人类活动与地理环境之间，存在着一系列的辩证关系。特别是人地之间存在的辩证关系，以及资源、人口、环境与经济、社会协调发展的战略思想，在当代学校地理教育中尤为重要。80年代以来，我们在地理教学中用“人地关系协调论”的辩证观点教育学生，使我们正确认识自然规律，懂得人类社会的发展和进步，要与环境相协调不能用掠夺自然资源、破坏生态环境的手段，去获取短期经济效益而贻害子孙后代。通过学校地理教育，树立学生科学的世界观、环境观、资源观和人口观，使辩证唯物主义教育具体化，对于提高学生认识自然、认识世界和改造自然、改造世界的自觉性，其作用无疑是深远的。
(三)加强乡土地理教学，突出地理学在发展本地区经济中的重要地位。
就目前我国职业教育形式而言，几乎每个地区都有一所或几所职业教育学校，因此，职业教育的地方性很强，要面向市场办学，市场需要什么人才，我们就培养什么人才。而通过加强乡土地理教学，使得同学们深刻的了解家乡，深切的热爱家乡，全面认识家乡地理环境对家乡经济发展的优势或劣势。出主意、想办法，使有利的地理环境对家乡经济发挥更大的作用；使不利的地理环境尽可能减少对家乡经济的影响。
(四)根据专业设置情况，加强地理学与专业之间的联系。
不同专业，我们的地理教学的内容也可以有所不同。例如：旅游专业就要增加本地自然环境、人文环境、交通网络及当地特色产品等相关内容，在其将来从事本专业工作时，尽其所能的介绍当地旅游资源，吸引游客，发展经济：采选矿专业，就要增加本地区资源分布与环境教育的内容，使同学了解本地区资源分布状况和资源质量，在其将来开发资源、发展经济的同时，还应注意对环境的保护。
(五)加强地理教师教学基本功训练
实施素质教育，首先要提高教师的素质。教师的素质主要体现在教学基本功上，地理教学基本功是地理教师为完成本学科教学任务所应具有的最基本的教学能力、教学技能和教学经验的一种综合体现，是反映地理教师队伍和地理教学水平的一个重要因素。地理教学基本功主要包括课堂教学能力、语言技能、板书技能、板图技能等要素。目前，在地理教学陷入困境的情况下，我们地理教师不应自暴自弃，而应使自己具备良好的心理素质，对地理教学投入深厚情感，精心敬业，开拓进取，努力提高自身的敏锐观察力和创意思维能力，苦练教学基本功，提高学科教学水平，从而真正发挥地理教学在素质教育中的重要作用。
总之，当前地理教学在职业教育中还面临着诸多困难，但是我们有理由相信，随我国对素质教育的全面推进及大力发展职业教育政策的出台，地理教学在职业教育中的重要性会逐渐显现出来。希望在不久的将来，职业学校会从培养全面素质的人才出发，重视和加强地理教学。
一、目前地理教学面临的困境
21世纪是一个空间时代和信息社会的新世纪，随着经济迅猛的发展，人口、资源、环境、生态问题日益在威胁着人类的生存。《21世纪议程》旨在从整体上解决人类社会面临的环境与发展的重大问题，制定和实施《中国21世纪议程》，走“可持续发展”道路，是中国发展的自身需要和必然选择。中学地理教材的教学内容，是以当代人类所面临的环境、资源、人口问题为主线，以辩证唯物主义的“人地关系协调论”的理论、观点向学生进行科学的全球观、资源观，人口观、生态观等教育，以《21世纪议程》的可持续发展为地理教育的中心目标。然而受应试教育的影响和制约，目前，我国的地理教学现状令人担忧。据初步调查可知，不少学校仍然把素质教育搞成了升学教育，只重视升学考试的学科教学，而忽视地理学科的教学，随意把地理课转让给所谓的“主科”的复习或练习。甚至有的班主任鼓动学生放弃地理的学习，因而学生对地理课无兴趣，上课不专心，在地理课上记英语单词或做其他科的作业，在这种状态下进行地理教学的效果可想而知。虽然高考又恢复了地理学科，但只是并入了文科的综合考试，分值占的比重低，教师和学生都不太重视。
目前，在职业教育中，学生无升学压力，绝大多数学生只注重职业技能的学习，对基础课和公共课无热情和兴趣，地理教学的地位更是低下，已经到了生死攸关的地步，我们不仅感到了地理教学在职业教育中的危机感，而且也感到了一种责任感。
2005年11月7日，国务院再次召开全国职业教育工作会议，温家宝总理作了《大力发展中国特色的职业教育》的重要讲话，他在讲话中指出，“职业教育是现代国民教育体系的重要组成部分，在实施科教兴国战略和人才强国战略中具有特殊的重要地位……大力发展职业教育，既是当务之急，又是长远大计”；“职业教育以就业为导向，努力提高职业院校办学水平和质量，要认真贯彻党的教育方针，全面实施素质教育”。
职业教育培养的是面向社会急需或有发展潜力的中、初级技术人才和可操作性人才，是为市场量身订做的。21世纪是现代科学技术的高速发展和经济结构调整较快的新世纪，培养学生及时改变就业观 掌握一枝之长 尽快投身于社会主义建设当中去，是我们职业教育者应尽的职责。因此，在加强技能培训的同时，绝不能放松对学生的素质教育，而在素质教育中，地理教学发挥的作用是不可忽视的，在提高国民素质，培养合格的跨世纪人才，促进我国可持续发展等方面呈现出其他学科无法替代的作用。
我国目前的教育虽然正处于应试教育向素质教育转型的时期，但是延续几十年的应试教育模式在短期内是不会消除的，高考指挥棒的作用短期内仍在发生作用，随着地理学课在上世纪九十年代高考中被取消到几年后在高考中加入综合科目考试，这门学科在教学中的地位可以说是跌宕起伏，到目前为止地理教育仍旧在受到极大的冲击，普通中学的地理课尚有高考综合科目的维持，而无任何支撑点的职业教育中的地理教学正面临灭顶之灾。地理课被无端的削弱甚至取消，地理教学设备、资料被束之高阁，地理教师由一线教师退居二线甚至转行，极大的挫伤了地理工作者的积极性。而爱国主义、国情和生态环境教育的地位被削弱，对培养学生爱国主义情操及正确理解国策，形成正确的世界观、人生观、资源观、环境观，对提高学生基本素质和全面发展带来严重损害。
二、地理教学的出路
笔者认为，衡量一门学科的重要性，主要看它能否促进社会生产力水平的提高，进一步讲就是看它与社会经济发展、生产建设、日常生活的相关程度如何。职业教育是直接向社会输送人才的摇篮，它所培养的人才素质如何，将直接影响社会生产力的发展。因此地理学对社会生产力的作用，在于极大地提高了受教育者的素质。然而现实中地理教学在职业教育中却陷入将要“下岗”的困境，作为一名长期从事职业教育的地理工作者，我认为要想使地理教学走出困境，应从以下几个方面着手：
(一)加大宣传力度，提高全民认识。
随着我国经济建设的迅猛发展和科学技术水平的不断提高，特别是我国加入WTO后与世界各国的联系增多、增强，那么地理学就不可避免的要增加许多新的内容，使得我们必须在职业教育中对地理学重新认识。
长期以来人们对地理学的认识总是停留在山川河流、交通网络、资源分布、天气气候等的水平上，形成了出门旅游找地图，了解资源靠地质的陈旧观念。而却忽略了人类所面临的大气污染、生态失调、土地退化、稀有物种濒临灭绝、人口高速膨胀等环境问题的地理性；忽视了流通业、金融业、财贸及市场营销等专业的走俏是伴随着我国加入WTO后，融入到了世界经济这个大市场，各行各业都需要大量高素质人才来了解世界经济现状、地区差异、产生的原因：忽视了遥感、卫星通讯、计算机网络等高新技术在地理学中的应用及其对科技发展的促进作用。首先必须提高全民的认识，广泛宣传地理教学对职业教育的作用，扩大社会影响，争取社会支持。
(二)重视学校地理教育的功能
学校的地理教育寓含着十分丰富的思想政治内容，是进行思想政治教育的重要阵地。
1、地理教育能强化学生的爱国主义思想和坚定社会主义的信念。
地理教学中通过国情教育能培养学生的爱国主义思想。学校地理教育具有进行国情教育得天独厚的有利条件，有着十分丰富的国情教育内涵。加强国情教育，目的是使学生全面客观地认识祖国。使学生既认识我国自然环境条件的优势和建国以来取得的巨大成就，又要认识我国自然环境条件的不利之处和社会主义现代化建设中出现的困难和问题；使学生既产生民族自豪感和责任感，又产生建设祖国、保卫祖国的紧迫感和使命感，进一步培养学生的爱国主义思想。通过对我国社会主义建设伟大成就的了解，坚定学生跟党走社会主义道路的信念。学校地理教育能充分利用所学内容弘扬社会主义制度的优越性，使学生明白只有社会主义才能救中国、只有社会主义才能发展中国的道理。并从我国在社会主义现代化建设取得的伟大成就中培养学生热爱中国共产党，热爱社会主义的思想感情，坚定走社会主义道路的信念。
2、地理教学能加强学生的国际意识，深化全球观念。
当今世界许多国家在地理教育中都注意把本国和世界联系起来，使学生认识本国发展与国际社会的关系。通过地理教学，使学生初步树立全球意识。通 过对世界各国自然环境和经济概况的了解，使学生初步树立参加世界经济交流和竞争的国际意识。通过对我国和世界各国的比较，使学生认识我国虽是世界大国，但目前仍然是个经济不发达的国家，初步树立献身祖国为四化建设做贡献的观念。
3、地理教学能通过科学的世界观、环境观、资源观、人口观教育，使辩证唯物主义教育具体化组成地理环境的各要素之间，以及人类活动与地理环境之间，存在着一系列的辩证关系。特别是人地之间存在的辩证关系，以及资源、人口、环境与经济、社会协调发展的战略思想，在当代学校地理教育中尤为重要。80年代以来，我们在地理教学中用“人地关系协调论”的辩证观点教育学生，使我们正确认识自然规律，懂得人类社会的发展和进步，要与环境相协调不能用掠夺自然资源、破坏生态环境的手段，去获取短期经济效益而贻害子孙后代。通过学校地理教育，树立学生科学的世界观、环境观、资源观和人口观，使辩证唯物主义教育具体化，对于提高学生认识自然、认识世界和改造自然、改造世界的自觉性，其作用无疑是深远的。
(三)加强乡土地理教学，突出地理学在发展本地区经济中的重要地位。
就目前我国职业教育形式而言，几乎每个地区都有一所或几所职业教育学校，因此，职业教育的地方性很强，要面向市场办学，市场需要什么人才，我们就培养什么人才。而通过加强乡土地理教学，使得同学们深刻的了解家乡，深切的热爱家乡，全面认识家乡地理环境对家乡经济发展的优势或劣势。出主意、想办法，使有利的地理环境对家乡经济发挥更大的作用；使不利的地理环境尽可能减少对家乡经济的影响。
(四)根据专业设置情况，加强地理学与专业之间的联系。
不同专业，我们的地理教学的内容也可以有所不同。例如：旅游专业就要增加本地自然环境、人文环境、交通网络及当地特色产品等相关内容，在其将来从事本专业工作时，尽其所能的介绍当地旅游资源，吸引游客，发展经济：采选矿专业，就要增加本地区资源分布与环境教育的内容，使同学了解本地区资源分布状况和资源质量，在其将来开发资源、发展经济的同时，还应注意对环境的保护。
(五)加强地理教师教学基本功训练
实施素质教育，首先要提高教师的素质。教师的素质主要体现在教学基本功上，地理教学基本功是地理教师为完成本学科教学任务所应具有的最基本的教学能力、教学技能和教学经验的一种综合体现，是反映地理教师队伍和地理教学水平的一个重要因素。地理教学基本功主要包括课堂教学能力、语言技能、板书技能、板图技能等要素。目前，在地理教学陷入困境的情况下，我们地理教师不应自暴自弃，而应使自己具备良好的心理素质，对地理教学投入深厚情感，精心敬业，开拓进取，努力提高自身的敏锐观察力和创意思维能力，苦练教学基本功，提高学科教学水平，从而真正发挥地理教学在素质教育中的重要作用。
总之，当前地理教学在职业教育中还面临着诸多困难，但是我们有理由相信，随我国对素质教育的全面推进及大力发展职业教育政策的出台，地理教学在职业教育中的重要性会逐渐显现出来。希望在不久的将来，职业学校会从培养全面素质的人才出发，重视和加强地理教学。