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摘 要： 幼儿时期是一个人发展的关键时期，幼儿阶段有着与其他阶段不同的特殊性。在幼儿阶段开展科学知识教育，是时代发展的需要，有其发展的必然性。幼儿教师要充分认识幼儿的年龄特点，结合幼儿的实际生活做好幼儿的科学知识教育。教师要认识到不能把幼儿阶段的科学知识教育与其他阶段的科学教育混为一谈，更不能用小学阶段的科学教育模式开展幼儿科学知识教育，而要探索适合幼儿科学知识教育的新模式。文章围绕幼儿科学知识教学的有效探索展开论述。
关键词： 幼儿教育 科学知识教学 探究精神
幼儿时期是一个人发展的关键时期，幼儿阶段有与其他阶段不同的特殊性。在幼儿阶段开展科学知识教育，是时代发展的需要，有其发展的必然性。幼儿教师要充分认识幼儿的年龄特点，结合幼儿的实际生活做好幼儿科学知识教育。我们要认识到不能把幼儿阶段的科学知识教育与其他阶段的科学教育混为一谈，更不能用小学阶段的科学教育模式开展幼儿科学知识教育，而要探索适合幼儿科学知识教育的新模式。
一、幼儿教育为什么开展科学知识教育
（一）激发幼儿的探究意识。
我们所提倡的幼儿教育并不是要幼儿掌握多少知识，而是要立足幼儿的全面发展、终身发展，为此我们要保护幼儿的好奇心与求知欲，挖掘幼儿的潜在能力，培养幼儿关心周围环境，关注自然、关注社会，帮助幼儿理解自然现象，初步理解人与自然的和谐关系，形成爱护自然、保护环境的责任感。所以相对于那些死的知识，激发幼儿的探究意识，就显得更为重要。幼儿教育的初衷就是保护幼儿的好奇心，激发其探究意识，培养其探究精神。
（二）开阔视野，拓展幼儿的探究空间。
幼儿的科学知识教育对于孩子来说具有新奇而快乐的直观感受。幼儿科学知识教育要带领幼儿游览新奇的世界，拓展幼儿探究的空间。我们在教学中要给予孩子足够的自由，而不是限制孩子的成长。幼儿科学知识教育的内容重在孩子的生活感受，注重科学知识的趣味性和启蒙性，而不是专注于知识的传授。目的是开阔幼儿眼界，激发幼儿的探究兴趣，拓展幼儿的探究空间。开展科学教育活动能使幼儿对科学现象感兴趣，敢于探索，形成初步的科学概念。
（三）塑造幼儿良好的人格。
幼儿时期是性格形成的关键阶段，在这一阶段，幼儿园担负着重要责任，在幼儿教育中，培养孩子的良好性格，对幼儿教师来说责无旁贷。幼儿教师对幼儿进行良好人格塑造，促进孩子良好性格的形成必须是无时无刻的，要把这样的责任放在幼儿教育的中心地位，特别是在科学教育中，教师往往由于专注对幼儿知识的普及，导致对孩子的性格教育顾不上，甚至出现对孩子人格培养不利的一面，教师要及时纠正。塑造幼儿良好的人格比教会幼儿简单的知识重要得多。因此，教师要强调对幼儿人格的培养，在活动中培养幼儿尊重他人、关注环境、热爱生活的良好品格。儿童对世界的认知带有很强的感情色彩。科学知识教育应结合幼儿的年龄特点，选择幼儿能够接受和理解的内容，让幼儿对现实世界充满向往。
二、科学知识教育的定位
科学知识教育作为幼儿教育的重要组成部分，在幼儿教育阶段具有不可替代的重要作用。科学知识教育的目标定位，对幼儿教育的整体目标定位具有重要影响。教师要把握好幼儿教育方向，弄清科学知识教育的方向。
（一）科学知识教育的定位要发挥幼儿的主体性原则。
1.确定科学知识教育的主题要充分考虑幼儿的兴趣与经验。
幼儿的科学知识教育面向的是幼儿，科学知识教育的内容必须考虑幼儿的兴趣和经验。教师对科学主题的设定要结合幼儿生活周围的现象，结合幼儿的生活经验。做到科学知识教育主题贴近幼儿的实际生活经验。选择幼儿感兴趣的、新奇的、不脱离幼儿年龄特点的主题。
2.选择的科学主题要利于幼儿理解。
幼儿对身边的事物能够保持强烈的好奇心，但不是所有科学主题都适合幼儿探究。由于幼儿的年龄特点，科学主题的设定仅限于幼儿感兴趣而且能够理解的简单内容，有难度、不利于幼儿理解的内容最好不要涉及。太多地涉及幼儿难以理解的内容，会挫伤幼儿的积极性，不利于幼儿兴趣的培养。
3.选择适宜幼儿群体探究的学习内容。
幼儿园的科学知识教育是有目的、有计划的科学活动，教师要选择适合教师组织开展、绝大多数幼儿感兴趣的、且适宜集体或小组幼儿共同探索的、有经验共享价值的活动。而对于那些内容虽然很有价值，但不适宜集体探究的，则可以建议家长在家进行。
（二）合理科学地制定教学目标。
1.教学目标不宜过难，便于目标的实现。
幼儿的科学教育面向的是低龄幼儿，对于他们不能提出过高要求，教学目标的设定要有利于幼儿对知识的认知，不设置过难的目标，这有利于教学目标的实现。指向一次预成性活动的目标要能够体现学习后达到的效果，能够通过幼儿的外在行为表现对目标达成度加以测量。
2.教学目标要与教学内容相结合。
幼儿科学知识教育教学目标的设定不能忽略教学内容，教师要根据教学内容的特点合理设置教学目标。要寻找到教学内容和促进幼儿能力培养的结合点，适当给予放大，使得教学内容的设定在培养幼儿能力方面有所侧重。因为对于幼儿来说，设置过高的能力培养目标等于加大了幼儿活动的难度，对于幼儿来说只要结合教学内容侧重某一方面能力的培养就可以了。
3.幼儿教育要着眼于未来。
幼儿是祖国的未来，幼儿教育要着眼于未来的发展。科学知识教育要开发幼儿的科学潜能，使幼儿能够主动建构知识体系，促进幼儿认知、情感、态度和价值观等的发展。
总之，在幼儿教育阶段开展科学知识教育是非常有必要的，也是切实可行的。广大幼儿教师要结合幼儿的身心特点，合理选择主题，以激发幼儿学习热情和培养幼儿探究潜力为目的开展科学知识教学。
关键词： 幼儿教育 科学知识教学 探究精神
幼儿时期是一个人发展的关键时期，幼儿阶段有与其他阶段不同的特殊性。在幼儿阶段开展科学知识教育，是时代发展的需要，有其发展的必然性。幼儿教师要充分认识幼儿的年龄特点，结合幼儿的实际生活做好幼儿科学知识教育。我们要认识到不能把幼儿阶段的科学知识教育与其他阶段的科学教育混为一谈，更不能用小学阶段的科学教育模式开展幼儿科学知识教育，而要探索适合幼儿科学知识教育的新模式。
一、幼儿教育为什么开展科学知识教育
（一）激发幼儿的探究意识。
我们所提倡的幼儿教育并不是要幼儿掌握多少知识，而是要立足幼儿的全面发展、终身发展，为此我们要保护幼儿的好奇心与求知欲，挖掘幼儿的潜在能力，培养幼儿关心周围环境，关注自然、关注社会，帮助幼儿理解自然现象，初步理解人与自然的和谐关系，形成爱护自然、保护环境的责任感。所以相对于那些死的知识，激发幼儿的探究意识，就显得更为重要。幼儿教育的初衷就是保护幼儿的好奇心，激发其探究意识，培养其探究精神。
（二）开阔视野，拓展幼儿的探究空间。
幼儿的科学知识教育对于孩子来说具有新奇而快乐的直观感受。幼儿科学知识教育要带领幼儿游览新奇的世界，拓展幼儿探究的空间。我们在教学中要给予孩子足够的自由，而不是限制孩子的成长。幼儿科学知识教育的内容重在孩子的生活感受，注重科学知识的趣味性和启蒙性，而不是专注于知识的传授。目的是开阔幼儿眼界，激发幼儿的探究兴趣，拓展幼儿的探究空间。开展科学教育活动能使幼儿对科学现象感兴趣，敢于探索，形成初步的科学概念。
（三）塑造幼儿良好的人格。
幼儿时期是性格形成的关键阶段，在这一阶段，幼儿园担负着重要责任，在幼儿教育中，培养孩子的良好性格，对幼儿教师来说责无旁贷。幼儿教师对幼儿进行良好人格塑造，促进孩子良好性格的形成必须是无时无刻的，要把这样的责任放在幼儿教育的中心地位，特别是在科学教育中，教师往往由于专注对幼儿知识的普及，导致对孩子的性格教育顾不上，甚至出现对孩子人格培养不利的一面，教师要及时纠正。塑造幼儿良好的人格比教会幼儿简单的知识重要得多。因此，教师要强调对幼儿人格的培养，在活动中培养幼儿尊重他人、关注环境、热爱生活的良好品格。儿童对世界的认知带有很强的感情色彩。科学知识教育应结合幼儿的年龄特点，选择幼儿能够接受和理解的内容，让幼儿对现实世界充满向往。
二、科学知识教育的定位
科学知识教育作为幼儿教育的重要组成部分，在幼儿教育阶段具有不可替代的重要作用。科学知识教育的目标定位，对幼儿教育的整体目标定位具有重要影响。教师要把握好幼儿教育方向，弄清科学知识教育的方向。
（一）科学知识教育的定位要发挥幼儿的主体性原则。
1.确定科学知识教育的主题要充分考虑幼儿的兴趣与经验。
幼儿的科学知识教育面向的是幼儿，科学知识教育的内容必须考虑幼儿的兴趣和经验。教师对科学主题的设定要结合幼儿生活周围的现象，结合幼儿的生活经验。做到科学知识教育主题贴近幼儿的实际生活经验。选择幼儿感兴趣的、新奇的、不脱离幼儿年龄特点的主题。
2.选择的科学主题要利于幼儿理解。
幼儿对身边的事物能够保持强烈的好奇心，但不是所有科学主题都适合幼儿探究。由于幼儿的年龄特点，科学主题的设定仅限于幼儿感兴趣而且能够理解的简单内容，有难度、不利于幼儿理解的内容最好不要涉及。太多地涉及幼儿难以理解的内容，会挫伤幼儿的积极性，不利于幼儿兴趣的培养。
3.选择适宜幼儿群体探究的学习内容。
幼儿园的科学知识教育是有目的、有计划的科学活动，教师要选择适合教师组织开展、绝大多数幼儿感兴趣的、且适宜集体或小组幼儿共同探索的、有经验共享价值的活动。而对于那些内容虽然很有价值，但不适宜集体探究的，则可以建议家长在家进行。
（二）合理科学地制定教学目标。
1.教学目标不宜过难，便于目标的实现。
幼儿的科学教育面向的是低龄幼儿，对于他们不能提出过高要求，教学目标的设定要有利于幼儿对知识的认知，不设置过难的目标，这有利于教学目标的实现。指向一次预成性活动的目标要能够体现学习后达到的效果，能够通过幼儿的外在行为表现对目标达成度加以测量。
2.教学目标要与教学内容相结合。
幼儿科学知识教育教学目标的设定不能忽略教学内容，教师要根据教学内容的特点合理设置教学目标。要寻找到教学内容和促进幼儿能力培养的结合点，适当给予放大，使得教学内容的设定在培养幼儿能力方面有所侧重。因为对于幼儿来说，设置过高的能力培养目标等于加大了幼儿活动的难度，对于幼儿来说只要结合教学内容侧重某一方面能力的培养就可以了。
3.幼儿教育要着眼于未来。
幼儿是祖国的未来，幼儿教育要着眼于未来的发展。科学知识教育要开发幼儿的科学潜能，使幼儿能够主动建构知识体系，促进幼儿认知、情感、态度和价值观等的发展。
总之，在幼儿教育阶段开展科学知识教育是非常有必要的，也是切实可行的。广大幼儿教师要结合幼儿的身心特点，合理选择主题，以激发幼儿学习热情和培养幼儿探究潜力为目的开展科学知识教学。