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【摘要】英语是初中教学中的重点和难点部分，由于英语教学中涉及大量词汇、语法等内容，同时学生的理解能力和学习能力还不是很强，这就会导致他们的学习效果不尽人意。因此，这就需要教师采取有效的教学方法，来提高学生的学习积极性。思维导图就是一种现代化的教学方式，其能够有效地为英语学习起到引导作用，从而提高学生英语学习的质量和效率。教师需要认识到此教学方法的重要性，并积极将其应用在英语教学中。
【关键词】思维导图;初中英语;教学应用
【作者简介】张越，江苏省灌云县南岗中学。
思维导图是当今时代新型的思维理念，通过结合文字与图形，用层级图表示与文字内容的联系，发散学生思维。近年来教育界也广泛应用思维导图概念，其对教育产生了较大的影响。根据相关的调查表明，教师在初中英语教学中运用思维导图相关概念辅助教学，能引导学生形成自主思考与解决问题的能力，提高学习效率，调动学生的创造性与发散思维。
一、思维导图，夯实词汇基础之重锤
英语词汇教学是初中英语整体教学的基础，只有对词汇教学加强重视，才能使学生的英语词汇基础得到提升，对阅读教学、听力教学及写作教学均有一定的作用。传统的词汇学习主要是通过死记硬背记忆。这种学习方法过于枯燥，容易让学生产生厌烦心理。此外，英语词汇学习难的原因在于词汇及词义的共同理解，而在其中应用思维导图，能够激发学生的发散性思维，有利于学生对词汇的记忆及理解。
二、思维导图，破解语法难点之利器
语法是初中英语教学的重要环节，也是学好英语的基础，更是英语学习的难点，很多学生都感觉难以应对。在语法教学中借助思维导图，能够降低英语语法的学习难度，帮助学生形成相对完整的语法知识体系。例如，It这个词的用法，可以借助思维导图进行学习。通过思维导图，把It的用法和一些特殊的句型通过It作为中心点进行拓展和延伸，提高学生的理解能力，加深其记忆。学习“be careful”的用法时，可以把“be careful”用到具體的语境中，“You should be careful when you use the knife（你使用小刀的时候应当小心）”，“Be careful with your spelling（注意你的拼写）”，加深学生对“be careful”相关语法的理解，并由它的意思是“当心”“小心”，引出其他相近的词汇“be careful=look out”“takecare”“watch out”，等等用于提醒别人，一般用在祈使句中，使学生很轻松地就掌握了语法知识。
三、思维导图，提升阅读效益之推手
输入和输出是学生学习语言的两个重要环节。读和听是语言输入的两条基本途径，写和说是语言输出的两条基本路径。没有充足的输入，何来流畅的输出？因此，在初中英语阅读教学过程中，教师要扎实做好阅读教学，让学生以阅读为契机，不断输入大量的词汇、语法以及语音知识等，据此为学生更为流畅自然地输出奠定坚实的基础。在提升阅读教学效益方面，思维导图也有着至关重要的作用。在初中英语阅读教学过程中，教师指导学生巧妙地利用思维导图，不仅有助于学生更为准确透彻地理解文章内容，还有助于提升学生的阅读理解能力。因此，教师要在阅读教学过程中，指导学生灵活自如地运用思维导图分析文章结构，梳理文章大意。以教学八年级英语下册 “Unit 7 Food Festival”“Topic 1 We’are preparing for a food festival SectionB”内容为例，在引领学生阅读这篇课文的时候，教师可以一边引领学生研读课文内容，一边绘制一张思维导图。教师引领学生绘制思维导图的核心关键词是“food festival”。围绕这一核心关键词，又可以进一步拓展出一些一级关键词，如“western food，Indian food，Chinese food，etc”。围绕这些一级关键词，教师又可以引领学生做进一步的拓展，如“western food”这个一级关键词又可以拓展出“American chocolate cookies， Greek cheese pies，etc”。再比如，在教学八年级英语下册“Unit 8 Our clothes Topic 1 We will have a class fashion show”内容时，教师可以在鼓励学生自主阅读的基础上，分小组进行合作学习，并绘制出一张精美实用的思维导图。相比于在教师的指导下绘制思维导图，让学生以小组合作的形式绘制思维导图能够更好地激发学生的创新思维能力，加深学生对于课文内容的理解。巧妙地运用思维导图，学生不仅理清了文本内容中各个部分之间的关系，还对文本的内容有了更为全面通透的理解。
思维导图是新教育理念和素质教育下的行之有效的教学手段，是提高学生学习能力和课堂教学效果的最佳选择。思维导图在初中英语教学中的运用不仅能突出英语知识的内在联系，归纳英语中的同类问题，还能促进对学生思维的引导，更好地解决重难点，提高学生的各种能力。作为一名英语教师，应不断进取，充分调动学生的积极性，勇于创新，为思维导图在初中英语教学中发挥更大的作用和英语教学质量的不断提高而不懈努力。
参考文献：
[1]孙云.英语学习思维模式——思维导图在初中英语语法预习作业中的应用[J].校园英语，2017（39）.
[2]周欣.基于思维导图的初中英语话题写作教学研究[J].英语教师， 2017（17）.
【关键词】思维导图;初中英语;教学应用
【作者简介】张越，江苏省灌云县南岗中学。
思维导图是当今时代新型的思维理念，通过结合文字与图形，用层级图表示与文字内容的联系，发散学生思维。近年来教育界也广泛应用思维导图概念，其对教育产生了较大的影响。根据相关的调查表明，教师在初中英语教学中运用思维导图相关概念辅助教学，能引导学生形成自主思考与解决问题的能力，提高学习效率，调动学生的创造性与发散思维。
一、思维导图，夯实词汇基础之重锤
英语词汇教学是初中英语整体教学的基础，只有对词汇教学加强重视，才能使学生的英语词汇基础得到提升，对阅读教学、听力教学及写作教学均有一定的作用。传统的词汇学习主要是通过死记硬背记忆。这种学习方法过于枯燥，容易让学生产生厌烦心理。此外，英语词汇学习难的原因在于词汇及词义的共同理解，而在其中应用思维导图，能够激发学生的发散性思维，有利于学生对词汇的记忆及理解。
二、思维导图，破解语法难点之利器
语法是初中英语教学的重要环节，也是学好英语的基础，更是英语学习的难点，很多学生都感觉难以应对。在语法教学中借助思维导图，能够降低英语语法的学习难度，帮助学生形成相对完整的语法知识体系。例如，It这个词的用法，可以借助思维导图进行学习。通过思维导图，把It的用法和一些特殊的句型通过It作为中心点进行拓展和延伸，提高学生的理解能力，加深其记忆。学习“be careful”的用法时，可以把“be careful”用到具體的语境中，“You should be careful when you use the knife（你使用小刀的时候应当小心）”，“Be careful with your spelling（注意你的拼写）”，加深学生对“be careful”相关语法的理解，并由它的意思是“当心”“小心”，引出其他相近的词汇“be careful=look out”“takecare”“watch out”，等等用于提醒别人，一般用在祈使句中，使学生很轻松地就掌握了语法知识。
三、思维导图，提升阅读效益之推手
输入和输出是学生学习语言的两个重要环节。读和听是语言输入的两条基本途径，写和说是语言输出的两条基本路径。没有充足的输入，何来流畅的输出？因此，在初中英语阅读教学过程中，教师要扎实做好阅读教学，让学生以阅读为契机，不断输入大量的词汇、语法以及语音知识等，据此为学生更为流畅自然地输出奠定坚实的基础。在提升阅读教学效益方面，思维导图也有着至关重要的作用。在初中英语阅读教学过程中，教师指导学生巧妙地利用思维导图，不仅有助于学生更为准确透彻地理解文章内容，还有助于提升学生的阅读理解能力。因此，教师要在阅读教学过程中，指导学生灵活自如地运用思维导图分析文章结构，梳理文章大意。以教学八年级英语下册 “Unit 7 Food Festival”“Topic 1 We’are preparing for a food festival SectionB”内容为例，在引领学生阅读这篇课文的时候，教师可以一边引领学生研读课文内容，一边绘制一张思维导图。教师引领学生绘制思维导图的核心关键词是“food festival”。围绕这一核心关键词，又可以进一步拓展出一些一级关键词，如“western food，Indian food，Chinese food，etc”。围绕这些一级关键词，教师又可以引领学生做进一步的拓展，如“western food”这个一级关键词又可以拓展出“American chocolate cookies， Greek cheese pies，etc”。再比如，在教学八年级英语下册“Unit 8 Our clothes Topic 1 We will have a class fashion show”内容时，教师可以在鼓励学生自主阅读的基础上，分小组进行合作学习，并绘制出一张精美实用的思维导图。相比于在教师的指导下绘制思维导图，让学生以小组合作的形式绘制思维导图能够更好地激发学生的创新思维能力，加深学生对于课文内容的理解。巧妙地运用思维导图，学生不仅理清了文本内容中各个部分之间的关系，还对文本的内容有了更为全面通透的理解。
思维导图是新教育理念和素质教育下的行之有效的教学手段，是提高学生学习能力和课堂教学效果的最佳选择。思维导图在初中英语教学中的运用不仅能突出英语知识的内在联系，归纳英语中的同类问题，还能促进对学生思维的引导，更好地解决重难点，提高学生的各种能力。作为一名英语教师，应不断进取，充分调动学生的积极性，勇于创新，为思维导图在初中英语教学中发挥更大的作用和英语教学质量的不断提高而不懈努力。
参考文献：
[1]孙云.英语学习思维模式——思维导图在初中英语语法预习作业中的应用[J].校园英语，2017（39）.
[2]周欣.基于思维导图的初中英语话题写作教学研究[J].英语教师， 2017（17）.