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我国语文阅读教学比较偏重于文学性较强的小说、散文,而对于相对比较理性、运用性强的非连续性文本,则不但缺乏训练,甚至陌生.这显然与高度重视信息整合和运用的社会发展不相适应.2011年义务教育《语文课程标准》“阅读”中对非连续性文本阅读提出明确要求,这就需要增加阅读“非连续性文本”的机会,在教学中建构适当的教学策略.本文试从一线教师实际运用的角度出发,分别从“非连续性文本”概念解读;挖掘“非连续性文本”的教学资源;指导非连续性文本阅读策略这三个角度阐述笔者对非连续性文本阅读教学的探究.