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摘 要：我国是四大文明古国之一，具有“礼仪之邦”之称，中华文化源远流长、博大精深，而礼仪又是中华文化的灵魂、精髓所在。随着经济的发展、社会的进步，现代学生多存在礼仪修养不足问题，尤其是高职院校的礼仪教学形式大过内容，没有传统文化作根基。现阶段，在高职院校礼仪教学中渗透传统文化至关重要。
关键词：高职院校;礼仪教学;传统文化;渗透
现阶段，我国大部分高职院校都忽视了传统文化教学的重要性，没有开设中国传统文化专业，也没有专门的中国传统文化课程，如何加强传统文化教育成为高职院校教育工作者共同思考的课题，而近年来，礼仪课程正快速进入大学课堂，在礼仪教学中渗透传统文化效率快、效果佳。接下来，谈谈对高职院校礼仪教学中传统文化渗透的几点思考。
一、高职院校礼仪教学中传统文化渗透的重要性
第一，随着社会的发展，西方文化的冲击，社会与学校常常会存在公交车乱占座、乱插队等不文明、礼仪缺失的行为，而引发礼仪缺失的原因有很多，应试教育体制下，学校教育过分追求学生文化成绩，学校教育、家庭教育都忽视了礼仪教育的重要性，学生从小受应试教育体制影响根深蒂固。尽管大部分高职院校都设置礼仪课程，但以选修课形式为主，而学生深受专业课考试、就业的影响，忽视了礼仪知识学习，即使有学生选了礼仪课，也是流于表面，且高职院校礼仪课教学以讲解理论知识、传授礼仪技能为主，几乎没有渗透传统文化教育，没有赋予传统文化内涵。
第二，相比本科生，高职院校的学生文化水平偏低、学习基础差、学习能力较弱，在传统文化知识的学习与掌握方面尤为缺乏。所以，教师在开展礼仪教学过程中，注重传统文化知识的渗透，不仅能够将传统文化精髓进行传承、弘扬，还能有效提升学生的道德素养、综合素质，进而为实现中国梦、实现中华民族文化复兴具有重要的意义。现代社会竞争十分激烈，学生为了顺利就业、成功立足，重视理论知识、专业技能的学习和把握，忽视了培养和提升文化素质的重要性。因此，在礼仪教学中渗透中国传统文化意义重大。
第三，现阶段，大部分高职院校的学生都尚未对中国传统文化形成系统、全面的认识，随着互联网技术的快速发展，学生们更倾向于选择西方文化，很多学生追求时尚、标新立异，弃中国传统节日于不顾，而去过分推崇西方节日、西方文化，尤其是在世界一体化的今天，学生们的生活、学习、思想深受西方文化的冲击，导致他们不愿意甚至抵触学习中国传统文化，由此可见，在高职院校礼仪教学中渗透中国传统文化迫在眉睫。
二、高职院校礼仪教学中渗透中国传统文化的具体对策
（一）转变教学理念，实现礼仪课程教学与中国传统文化的深度融合
作为高职院校礼仪教学工作者，应正确认识到礼仪教学的重要性，转变传统应试教育体制下的教学理念，更新教育思路，在教学过程中，实现礼仪教学与中国传统文化的深入融合。且要在思想上高度重视礼仪教学，将传统文化教学纳入礼仪教学范畴，制定有效的教学计划，构建优质、完善的礼仪教学课程体系。第一，高职院校在开展礼仪教学过程中，注重添加传统文化知识点，注重提高课堂教学效率与质量;第二，赋予时代元素，充分掌握社会发挥规律、掌握时代发展对人才的需求，根据礼仪专业知识讲解符合社会发展、时代需求的中国传统文化知识;第三，注重在课下引导学生学习礼仪知识，增加实践教学比例，高职院校应积极举办、组织学生参加中外礼仪与中国传统文化相结合的学术报告、专题讲座、座谈会等学术活动，鼓励和引导学生充分掌握礼仪知识与中国传统文化知识之间的联系，充分调动学生学习积极性、主动性，从而在礼仪学习过程中，能够全面、系统、自觉联系中国传统文化，实现全面发展。
（二）创新教学手段，在礼仪教学中渗透中国传统文化名言
众所周知，大部分高職院校的学生缺乏礼仪意识和能力，在课堂学习时，很多学生抱着无所谓的态度，上课玩手机、睡觉、开小差，甚至有的学生穿着拖鞋、衣冠不整去上课，基于此，都是因为学生对自己、对老师、对他人缺乏恭敬之心而导致的。这也为教师提供了教学的切入点，针对上述问题，教师可以在课堂上引用《礼记？曲礼上》中的名言，如，“夫礼者，自卑而尊人，虽负贩者必有尊也。”翻译成口语就是，“礼的本质其实是让自己谦卑，尊重他人、爱护自己，纵然是挑着扁担的街头小贩，他们身上也会有很值得我们尊敬的地方，切忌由于地位、因为贫富而去歧视他人。”教师在教学过程中，可通过诸多传统文化名言来引导学生明白“礼”的精髓、灵魂之处就在于一个“敬”字，从而他们在平时生活、学习过程中懂得用“敬”的标准来要求自身行为，进而真正做到“不教之教”。
（三）完善礼仪课程体系，丰富礼仪教学中的传统文化资源
随着互联网技术的快速发展，网络信息技术在教育领域得到广泛应用，“翻转课堂”、“微课”、“慕课”等教学手段在高职院校教学中得以普及，学生也可以借助互联网进行自学，从而有效节省课堂教学时间、提高教学效率，从而能有效扩大学生知识面、丰富知识储备，从而培养多方面能力。大量的教学实践证明，传统的应试教育理念下的教学模式已无法满足新课程标准、素质教育理念的要求。因此，高职院校在开展礼仪教学过程中，应充分发挥“互联网+”技术的作用，构建完善的礼仪课程教学体系，如，院校构建自己的网络教学平台，开辟“职教”板块，内设礼仪教学栏，里面涉及诸多传统文化知识，从而不断提高教学效率与水平。
（四）突出礼仪教学重点，不断提升传统文化渗透质量
在开展高职院校礼仪教学过程中，要想提高传统文化渗透质量与水平，应注重突出重点，而“信”“利”“敬”“义”是礼仪教学中传统文化渗透的核心所在，其中，“信”是礼仪之根，充分彰显着人的行为准则;“利”是礼仪根本所在，彰显着人们的胸怀;“敬”是礼仪的灵魂之处，可以彰显一个人的境界;“义”是礼仪之德，彰显一个人能承担的社会责任。由此可见，在礼仪教学过程中，这四个字是传统文化渗透的核心与精髓所在。如，我国历代先贤、古代帝王们都将“明德”视作治国的灵魂，其实这也是当代社会发展的核心要义之一，因此，高职院校在开展礼仪教学过程中，应注重引导学生正确认识到树立坚定的理想信念、拥有高尚的思想品德是为人处世、立足社会的根本所在，从而能够将此作为自己的处事准则。其实，“礼”与“德”的相辅相成、互为一体的，在当代社会，这些又可以简化为“五伦八德”，具体来说，“五伦”，就是夫妇有别、父子有亲、长幼有序、君臣有义、朋友有信，我们遵守五伦，才能拥有吉祥如意;“八德”，就是“孝”、“悌”、“忠”、“信”、“礼”、“义”、“廉”和“耻”，这些都是我们应具备的基本道德，在日常的学习、生活中，时刻以此要求自己的言行、思想，进而成为一名合格的社会主义建设者和接班人，为中华民族伟大复兴而不懈努力。
结束语
综上所述，随着时代的进步，中华民族文化需不断创新、不断发展，紧随时代的步伐。在开展礼仪教育时，要注重发挥中华传统文化中各种元素，为礼仪教育注入新鲜血液、赋予新的内涵，从而构建新的伦理秩序，营造共同价值观。
参考文献：
[1]马秀玲.传统文化在教学中的渗透方法[J].语文教学与研究：综合天地，2014（9）：112.
[2]佚名.加强高职院校礼仪教学中传统文化认知，提升礼仪课程内涵[J].活力，2019（4）：223.
[3]钟娟芳.如何在现代礼仪教学中增添国学的魅力[J].职业，2015（33）：99-100.
作者简介：
陈欢，（出生年月1981.4，）性别：女，民族：汉族，籍贯：贵州金沙，职称：讲师，单位名称，广西职业师范学院，单位所在地，广西，南宁.
关键词：高职院校;礼仪教学;传统文化;渗透
现阶段，我国大部分高职院校都忽视了传统文化教学的重要性，没有开设中国传统文化专业，也没有专门的中国传统文化课程，如何加强传统文化教育成为高职院校教育工作者共同思考的课题，而近年来，礼仪课程正快速进入大学课堂，在礼仪教学中渗透传统文化效率快、效果佳。接下来，谈谈对高职院校礼仪教学中传统文化渗透的几点思考。
一、高职院校礼仪教学中传统文化渗透的重要性
第一，随着社会的发展，西方文化的冲击，社会与学校常常会存在公交车乱占座、乱插队等不文明、礼仪缺失的行为，而引发礼仪缺失的原因有很多，应试教育体制下，学校教育过分追求学生文化成绩，学校教育、家庭教育都忽视了礼仪教育的重要性，学生从小受应试教育体制影响根深蒂固。尽管大部分高职院校都设置礼仪课程，但以选修课形式为主，而学生深受专业课考试、就业的影响，忽视了礼仪知识学习，即使有学生选了礼仪课，也是流于表面，且高职院校礼仪课教学以讲解理论知识、传授礼仪技能为主，几乎没有渗透传统文化教育，没有赋予传统文化内涵。
第二，相比本科生，高职院校的学生文化水平偏低、学习基础差、学习能力较弱，在传统文化知识的学习与掌握方面尤为缺乏。所以，教师在开展礼仪教学过程中，注重传统文化知识的渗透，不仅能够将传统文化精髓进行传承、弘扬，还能有效提升学生的道德素养、综合素质，进而为实现中国梦、实现中华民族文化复兴具有重要的意义。现代社会竞争十分激烈，学生为了顺利就业、成功立足，重视理论知识、专业技能的学习和把握，忽视了培养和提升文化素质的重要性。因此，在礼仪教学中渗透中国传统文化意义重大。
第三，现阶段，大部分高职院校的学生都尚未对中国传统文化形成系统、全面的认识，随着互联网技术的快速发展，学生们更倾向于选择西方文化，很多学生追求时尚、标新立异，弃中国传统节日于不顾，而去过分推崇西方节日、西方文化，尤其是在世界一体化的今天，学生们的生活、学习、思想深受西方文化的冲击，导致他们不愿意甚至抵触学习中国传统文化，由此可见，在高职院校礼仪教学中渗透中国传统文化迫在眉睫。
二、高职院校礼仪教学中渗透中国传统文化的具体对策
（一）转变教学理念，实现礼仪课程教学与中国传统文化的深度融合
作为高职院校礼仪教学工作者，应正确认识到礼仪教学的重要性，转变传统应试教育体制下的教学理念，更新教育思路，在教学过程中，实现礼仪教学与中国传统文化的深入融合。且要在思想上高度重视礼仪教学，将传统文化教学纳入礼仪教学范畴，制定有效的教学计划，构建优质、完善的礼仪教学课程体系。第一，高职院校在开展礼仪教学过程中，注重添加传统文化知识点，注重提高课堂教学效率与质量;第二，赋予时代元素，充分掌握社会发挥规律、掌握时代发展对人才的需求，根据礼仪专业知识讲解符合社会发展、时代需求的中国传统文化知识;第三，注重在课下引导学生学习礼仪知识，增加实践教学比例，高职院校应积极举办、组织学生参加中外礼仪与中国传统文化相结合的学术报告、专题讲座、座谈会等学术活动，鼓励和引导学生充分掌握礼仪知识与中国传统文化知识之间的联系，充分调动学生学习积极性、主动性，从而在礼仪学习过程中，能够全面、系统、自觉联系中国传统文化，实现全面发展。
（二）创新教学手段，在礼仪教学中渗透中国传统文化名言
众所周知，大部分高職院校的学生缺乏礼仪意识和能力，在课堂学习时，很多学生抱着无所谓的态度，上课玩手机、睡觉、开小差，甚至有的学生穿着拖鞋、衣冠不整去上课，基于此，都是因为学生对自己、对老师、对他人缺乏恭敬之心而导致的。这也为教师提供了教学的切入点，针对上述问题，教师可以在课堂上引用《礼记？曲礼上》中的名言，如，“夫礼者，自卑而尊人，虽负贩者必有尊也。”翻译成口语就是，“礼的本质其实是让自己谦卑，尊重他人、爱护自己，纵然是挑着扁担的街头小贩，他们身上也会有很值得我们尊敬的地方，切忌由于地位、因为贫富而去歧视他人。”教师在教学过程中，可通过诸多传统文化名言来引导学生明白“礼”的精髓、灵魂之处就在于一个“敬”字，从而他们在平时生活、学习过程中懂得用“敬”的标准来要求自身行为，进而真正做到“不教之教”。
（三）完善礼仪课程体系，丰富礼仪教学中的传统文化资源
随着互联网技术的快速发展，网络信息技术在教育领域得到广泛应用，“翻转课堂”、“微课”、“慕课”等教学手段在高职院校教学中得以普及，学生也可以借助互联网进行自学，从而有效节省课堂教学时间、提高教学效率，从而能有效扩大学生知识面、丰富知识储备，从而培养多方面能力。大量的教学实践证明，传统的应试教育理念下的教学模式已无法满足新课程标准、素质教育理念的要求。因此，高职院校在开展礼仪教学过程中，应充分发挥“互联网+”技术的作用，构建完善的礼仪课程教学体系，如，院校构建自己的网络教学平台，开辟“职教”板块，内设礼仪教学栏，里面涉及诸多传统文化知识，从而不断提高教学效率与水平。
（四）突出礼仪教学重点，不断提升传统文化渗透质量
在开展高职院校礼仪教学过程中，要想提高传统文化渗透质量与水平，应注重突出重点，而“信”“利”“敬”“义”是礼仪教学中传统文化渗透的核心所在，其中，“信”是礼仪之根，充分彰显着人的行为准则;“利”是礼仪根本所在，彰显着人们的胸怀;“敬”是礼仪的灵魂之处，可以彰显一个人的境界;“义”是礼仪之德，彰显一个人能承担的社会责任。由此可见，在礼仪教学过程中，这四个字是传统文化渗透的核心与精髓所在。如，我国历代先贤、古代帝王们都将“明德”视作治国的灵魂，其实这也是当代社会发展的核心要义之一，因此，高职院校在开展礼仪教学过程中，应注重引导学生正确认识到树立坚定的理想信念、拥有高尚的思想品德是为人处世、立足社会的根本所在，从而能够将此作为自己的处事准则。其实，“礼”与“德”的相辅相成、互为一体的，在当代社会，这些又可以简化为“五伦八德”，具体来说，“五伦”，就是夫妇有别、父子有亲、长幼有序、君臣有义、朋友有信，我们遵守五伦，才能拥有吉祥如意;“八德”，就是“孝”、“悌”、“忠”、“信”、“礼”、“义”、“廉”和“耻”，这些都是我们应具备的基本道德，在日常的学习、生活中，时刻以此要求自己的言行、思想，进而成为一名合格的社会主义建设者和接班人，为中华民族伟大复兴而不懈努力。
结束语
综上所述，随着时代的进步，中华民族文化需不断创新、不断发展，紧随时代的步伐。在开展礼仪教育时，要注重发挥中华传统文化中各种元素，为礼仪教育注入新鲜血液、赋予新的内涵，从而构建新的伦理秩序，营造共同价值观。
参考文献：
[1]马秀玲.传统文化在教学中的渗透方法[J].语文教学与研究：综合天地，2014（9）：112.
[2]佚名.加强高职院校礼仪教学中传统文化认知，提升礼仪课程内涵[J].活力，2019（4）：223.
[3]钟娟芳.如何在现代礼仪教学中增添国学的魅力[J].职业，2015（33）：99-100.
作者简介：
陈欢，（出生年月1981.4，）性别：女，民族：汉族，籍贯：贵州金沙，职称：讲师，单位名称，广西职业师范学院，单位所在地，广西，南宁.