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通过1例短暂性脑缺血发作，进展为脑梗死患者的诊治过程，组织学生开展PBL教学。结果发现PBL教学可以营造宽松的学习气氛和良好的互学平台；激发学生的学习热情，变被动学习为主动学习；培养学生的临床思维能力；提高学生发现问题、解决问题的能力。为了提高PBL教学的效果，应当在课前认真设计病案，设计巧妙提示问题，并选择合格的教师，在讨论结束后进行回顾总结。