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【摘要】外科学是医学教育的主干课程，以解剖学、病理学等形态学的知识为基础，特别是基本操作的训练，需要直观形象的演示。而多媒体技术信息量大、直观形象、动感强等优点，应用于外科教学中，可使学生增强理解，拓展想象力，为他们今后走向临床打下坚实的基础。多媒体教学改变了传统教学模式。可提高学生的学习积极性和主动性，使学生能更好地学习掌握外科疾病的诊断及治疗。
【关键词】多媒体技术 外科学 教学
一、多媒体应用于外科教学的优点
(1) 激发学习兴趣，提高学习效率
多媒体教学替代了传统教学中教师的板书，教师对重、难点问题可以详尽分析和阐述。使讲课清晰、连贯，提高讲课效率：学生可以集中精力听、思、记，充分理解授课内容，提高学习效率。例如将骨外科教学中的典型病例或重要教学内容制成多媒体教学课件，能提高学生学习的主动性和积极性。
多媒体中声、像、图、文并茂，易吸引学生，可依据教学的需要适当采用动画、图片，使讲课生动有趣，有利于提高教学效果。在外科中。手术过程难讲解，而多媒体技术能很好的弥补其不足。在讲解手术器械及基本手术操作或疾病的手术治疗时，适当插入小段手术录象，使学生如临其境，很快引起学生兴趣。可直观认识器械作用和手术过程，提高了课堂的学习效率和教学效果。
(2) 拓展教学内容，提高教学质量
利用图片、动画、手术录像、疾病实例录像或三维虚拟等使教学内容更丰富，可以收到意想不到的效果。可鼓励学生通过网络了解相关专业知识，拓宽学生视野。
多媒体课件可帮助学生学习，其良好的界面，良好的交互性，可实现教育的个体化。学生可对学习内容。可反复演示加深认知已学内容或自学新内容。教师可在课件中增加测试内容，在教学后，通过测试了解学生的掌握程度，为以后教学改进提供依据。还可激发学生的学习主动性，提高教学质量。
(3) 增强理论教学和实践操作的联系
外科学是一门实践性很强的临床课程，学生既需动脑，又需动手。由于对实践过程缺乏全面的感性认识，只能采取死记硬背的方式，这样在临床实习时，很难将理论知识与临床实践很好结合。以普通外科为例。由于其特殊性，许多特殊检查和操作，如纤维胃、肠镜检查等无法进入教学，更没有病人供教学使用，使部分学生毕业时也未见过一些检查和操作。很难用其诊断普通外科疾病。这给外科课堂教学增加了难度。而使用多媒体技术可很好增强理论与实践的联系，如讲“胃癌”部分，制作出胃镜检查的立体动画效果的课件或胃镜检查的录象，让学生清楚的观察到胃镜操作的全过程，解决老师难以表达、学生难以理解的问题。因此，充分发挥多媒体教学优势，对于改进外科课堂教学方法，提高外科教学效果是行之有效的。
二、多媒体教学存在的缺点和应对
(1) 重视多媒体教学，轻视教师的言传身教
教师在外科学教学过程中过分强调多媒体教学的作用。忽视了教师在教学中的主导作用，不利于外科学的学习。如基本操作中的止血、切开、缝合等，必须由教师演示。学生练习，才能充分掌握。
(2) 重点不易突出
虽然多媒体教学直观、形象、动静结合、信息量大，给师生们带来了很多便利。加大知识容量。缓解目前教学内容与课时较少的矛盾，但重点不易突出、教学内容过多、进度过快。可造成学生难理解和巩固已学知识，有时会适得其反。
(3) 缺乏师生交流互动
多媒体教学还存在老师的讲授与学生的接受情况之间缺乏有效反馈的弊端。不利于教师了解学生的学习情况，很难快速准确地了解医学教学效果。
因此多媒体教学仍需与传统教学结合。互为补充，发挥相辅相成的作用。既充分利用多媒体生动直观、图文并茂、信息量大的优势，又要充分发挥传统教学的优势，用声音、手势、实验演示活跃学习气氛。引导学生积极主动思考，注重学生学习方法的培养；合理安排教学进度，区分清楚重点和难点，随时观察学生听课的反应，让学生及时巩固所学知识。
总之，多媒体技术是实现外科教学效果最大化有效的途径。同时随着信息技术的不断改进，多媒体技术必将在外科学教学中发挥更大的作用。
【关键词】多媒体技术 外科学 教学
一、多媒体应用于外科教学的优点
(1) 激发学习兴趣，提高学习效率
多媒体教学替代了传统教学中教师的板书，教师对重、难点问题可以详尽分析和阐述。使讲课清晰、连贯，提高讲课效率：学生可以集中精力听、思、记，充分理解授课内容，提高学习效率。例如将骨外科教学中的典型病例或重要教学内容制成多媒体教学课件，能提高学生学习的主动性和积极性。
多媒体中声、像、图、文并茂，易吸引学生，可依据教学的需要适当采用动画、图片，使讲课生动有趣，有利于提高教学效果。在外科中。手术过程难讲解，而多媒体技术能很好的弥补其不足。在讲解手术器械及基本手术操作或疾病的手术治疗时，适当插入小段手术录象，使学生如临其境，很快引起学生兴趣。可直观认识器械作用和手术过程，提高了课堂的学习效率和教学效果。
(2) 拓展教学内容，提高教学质量
利用图片、动画、手术录像、疾病实例录像或三维虚拟等使教学内容更丰富，可以收到意想不到的效果。可鼓励学生通过网络了解相关专业知识，拓宽学生视野。
多媒体课件可帮助学生学习，其良好的界面，良好的交互性，可实现教育的个体化。学生可对学习内容。可反复演示加深认知已学内容或自学新内容。教师可在课件中增加测试内容，在教学后，通过测试了解学生的掌握程度，为以后教学改进提供依据。还可激发学生的学习主动性，提高教学质量。
(3) 增强理论教学和实践操作的联系
外科学是一门实践性很强的临床课程，学生既需动脑，又需动手。由于对实践过程缺乏全面的感性认识，只能采取死记硬背的方式，这样在临床实习时，很难将理论知识与临床实践很好结合。以普通外科为例。由于其特殊性，许多特殊检查和操作，如纤维胃、肠镜检查等无法进入教学，更没有病人供教学使用，使部分学生毕业时也未见过一些检查和操作。很难用其诊断普通外科疾病。这给外科课堂教学增加了难度。而使用多媒体技术可很好增强理论与实践的联系，如讲“胃癌”部分，制作出胃镜检查的立体动画效果的课件或胃镜检查的录象，让学生清楚的观察到胃镜操作的全过程，解决老师难以表达、学生难以理解的问题。因此，充分发挥多媒体教学优势，对于改进外科课堂教学方法，提高外科教学效果是行之有效的。
二、多媒体教学存在的缺点和应对
(1) 重视多媒体教学，轻视教师的言传身教
教师在外科学教学过程中过分强调多媒体教学的作用。忽视了教师在教学中的主导作用，不利于外科学的学习。如基本操作中的止血、切开、缝合等，必须由教师演示。学生练习，才能充分掌握。
(2) 重点不易突出
虽然多媒体教学直观、形象、动静结合、信息量大，给师生们带来了很多便利。加大知识容量。缓解目前教学内容与课时较少的矛盾，但重点不易突出、教学内容过多、进度过快。可造成学生难理解和巩固已学知识，有时会适得其反。
(3) 缺乏师生交流互动
多媒体教学还存在老师的讲授与学生的接受情况之间缺乏有效反馈的弊端。不利于教师了解学生的学习情况，很难快速准确地了解医学教学效果。
因此多媒体教学仍需与传统教学结合。互为补充，发挥相辅相成的作用。既充分利用多媒体生动直观、图文并茂、信息量大的优势，又要充分发挥传统教学的优势，用声音、手势、实验演示活跃学习气氛。引导学生积极主动思考，注重学生学习方法的培养；合理安排教学进度，区分清楚重点和难点，随时观察学生听课的反应，让学生及时巩固所学知识。
总之，多媒体技术是实现外科教学效果最大化有效的途径。同时随着信息技术的不断改进，多媒体技术必将在外科学教学中发挥更大的作用。