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【摘 要】趣味是使一个人积极认识、探索事物，主动从事某种活动的心理倾向，在教育工作中，培养学生对该科的兴趣，对这门学科的教授事半功倍。趣味教学是主张乐于学，育于情，而化学是一门实验与理论相结合的自然学科，老师利用化学教材中的化学现象，化学实验，化学故事，化学人物来进行趣味的化学教育，提高学生们去化学这门课的兴趣，同时也感到化学是与生活密不可分的，从而提高了他们主动学习的效率。
【关键词】高中化学；趣味教学；方法策略；兴趣
现今的高中化学是以课堂教学为主要渠道，学生们接收知识的方式也是以一节一节的课堂展开的，而是乐趣还是沉闷的课堂会直接影响课堂学习效果是积极还是消极的作用，因此在课堂中应该尽量使课堂具有丰富性，真实性，创造性同时增加课堂活动和教学思维，与化学实验相结合创建趣味高效的化学课堂。可以通过创设情境，趣味实验，结合生活等方式着手，让学生们从根本上去感受和体味化学这门学科的原理，拥有对这门课的兴趣，达到积极去探索，发现，分析，解决问题的能力，增加他们对学习的主动性，便能高效，高质的完成学习任务，达到学习目的，增加能动能力。下面笔者总结以下增加化学课堂乐趣的教学方式。
一、鼓励学生发挥想象，营造课堂氛围
乐趣是学生学习积极中最主观，最活跃的因素。创设适当的心理情境，鼓励学生大胆的去想象，是引导学生兴趣最有效的方式，在课堂上根据学生学习的不同层次按照难易来提问他们，尽量做到每一个学生都有表现自己的机会，增加学生们的信心，让他们觉得自己是能行的，这样便增加了课堂的学习氛围，增加他们的学习兴趣，积极的去思考，智力得到充分的发挥，大大的提高课堂的效率。可以通过实验来让学生们联想生活中有关的现象，并且让他们加以比较进行分析和结论，然后引导学生展开想象，然后老师可以利用演示实验或者指导学生自己动手做实验来验证。
二、结合实验，增加课堂乐趣
俄国的著名化学家曾经说过：首先能揭开自然界内部殿堂帷幕的将是化学实验。而化学实验又是让学生们最科学最根本的学习化学知识的方式，能提高学生们的探究，分析和动手能力，在化学的课程中，化学实验也是化学课堂不可或缺的重要的组成部分，它还能激发学生对化学课堂的兴趣的所在。化学实验现象的美不胜枚举，或水中舞动的钠，或沉入水底的铝，各种趣味，体味无穷。设计以下几组实验以增加课堂乐趣为目的：实验一，金属钠的物理性质，让同学们认识钠的“真面目”，取一块钠，首先它看起来灰不溜秋的，然后切开它，看它昙花一现的银白色，将实验加以改进，取一块钠放入较大的试管中，再套一个较小的试管，缝隙处用凡士林封口，再轻轻按压两试管，然后发现，钠被轻易的压成了薄片，然后可以尽情的观察钠的真面目，色白质软不可握，将原本的演示实验改成学生实验，也能增加课堂乐趣激发学生的兴趣。实验二，布置学生课外实验，让他们用稀的小苏打溶液培养粉红玫瑰，三天后观察，学生们将惊奇的发现自己的普通玫瑰变成了蓝玫瑰。
还有诸如此类很多的化学实验都具备美的体验，是增加课堂趣味性的有效方式，例如，硫酸铜晶体的制备，喷泉实验，二氧化硫的漂白，银镜反应等，让学生们看到存在于化学中的美，来源于生活，且将生活的美也剖析展现，让他们觉得学习化学式一件很有趣，很有意思的事，激发他们主动学习的兴趣，对化学课堂的热情高涨，老师在教学方面也会富有效率，从而达到了高效学习的目的。
三、创设心理情境，活跃课堂氛围
课堂心理情境是指课堂上老师与学生之间围绕教学的内容和教学的目的而产生的师生心理互动环境。上课伊始老师就应该倾注一些情感因素，使课堂环境氛围更加吸引学生们，积极的去探索，激发他们对课堂学习的兴趣，启发他们探索的热情，创设良好的课堂心理情境，维持课堂融洽持久的良好氛围。人格是创设良好心理情境的前提条件，要做到学无小事，处处有教育，老师要先从自身不断的提高品质，做好示范和导向的作用，用自己的人格魅力去影响学生，帮助他们塑造良好的心理品格，有利于营造和谐，愉悦的课堂氛围。在高中化学创设活跃课堂的心理情境需要老师给予学生激励，在学习的过程中，老师可以就学生获得的成绩而具体的进行激励，不要笼统的夸赞，而是具体化的表扬，增加学生们在学习过程中增加自信心，也使课堂的氛围更加愉悦，轻松，对待化学学习的态度更加良好。让同学们从心理上对化学喜爱，也乐于主动去挖掘化学的乐趣。
化学课程本身就是一门自主体会，感受的一门学科，更多的是依赖学生们的自主学习能动力而达到学习的目的，因此化学的课程中培养学生的兴趣将尤为重要，而增加化学课堂的乐趣又是激发学生们学习热情的重要部分。运用好适当的方法来增加化学课堂的乐趣是老师在化学教学的道路上值得思考的事。现今中国的化学教育在教学方面存在一些缺陷，如课堂死板，不能良好的利用实验，或者课堂变成了一场叙述课，当然在不断的改进下，化学的课堂也将越来越结合实验，变得轻松愉悦，也将提高学生的探究力和创新力。
【参考文献】
[1]张惠萍，关于新课改背景下高中化学教学的几点思考[J]；考试周刊；2011年45期。
[2]魏晓梅，浅谈新课改下的高中化学教学[J]；吉林教育；2010年22期。
[3]郑永信，对高中化学新课程教学方法及实验教学的认识[J]；教育实践与研究（B）；2012年06期。
（作者单位：浙江省诸暨市牌头中学）
【关键词】高中化学；趣味教学；方法策略；兴趣
现今的高中化学是以课堂教学为主要渠道，学生们接收知识的方式也是以一节一节的课堂展开的，而是乐趣还是沉闷的课堂会直接影响课堂学习效果是积极还是消极的作用，因此在课堂中应该尽量使课堂具有丰富性，真实性，创造性同时增加课堂活动和教学思维，与化学实验相结合创建趣味高效的化学课堂。可以通过创设情境，趣味实验，结合生活等方式着手，让学生们从根本上去感受和体味化学这门学科的原理，拥有对这门课的兴趣，达到积极去探索，发现，分析，解决问题的能力，增加他们对学习的主动性，便能高效，高质的完成学习任务，达到学习目的，增加能动能力。下面笔者总结以下增加化学课堂乐趣的教学方式。
一、鼓励学生发挥想象，营造课堂氛围
乐趣是学生学习积极中最主观，最活跃的因素。创设适当的心理情境，鼓励学生大胆的去想象，是引导学生兴趣最有效的方式，在课堂上根据学生学习的不同层次按照难易来提问他们，尽量做到每一个学生都有表现自己的机会，增加学生们的信心，让他们觉得自己是能行的，这样便增加了课堂的学习氛围，增加他们的学习兴趣，积极的去思考，智力得到充分的发挥，大大的提高课堂的效率。可以通过实验来让学生们联想生活中有关的现象，并且让他们加以比较进行分析和结论，然后引导学生展开想象，然后老师可以利用演示实验或者指导学生自己动手做实验来验证。
二、结合实验，增加课堂乐趣
俄国的著名化学家曾经说过：首先能揭开自然界内部殿堂帷幕的将是化学实验。而化学实验又是让学生们最科学最根本的学习化学知识的方式，能提高学生们的探究，分析和动手能力，在化学的课程中，化学实验也是化学课堂不可或缺的重要的组成部分，它还能激发学生对化学课堂的兴趣的所在。化学实验现象的美不胜枚举，或水中舞动的钠，或沉入水底的铝，各种趣味，体味无穷。设计以下几组实验以增加课堂乐趣为目的：实验一，金属钠的物理性质，让同学们认识钠的“真面目”，取一块钠，首先它看起来灰不溜秋的，然后切开它，看它昙花一现的银白色，将实验加以改进，取一块钠放入较大的试管中，再套一个较小的试管，缝隙处用凡士林封口，再轻轻按压两试管，然后发现，钠被轻易的压成了薄片，然后可以尽情的观察钠的真面目，色白质软不可握，将原本的演示实验改成学生实验，也能增加课堂乐趣激发学生的兴趣。实验二，布置学生课外实验，让他们用稀的小苏打溶液培养粉红玫瑰，三天后观察，学生们将惊奇的发现自己的普通玫瑰变成了蓝玫瑰。
还有诸如此类很多的化学实验都具备美的体验，是增加课堂趣味性的有效方式，例如，硫酸铜晶体的制备，喷泉实验，二氧化硫的漂白，银镜反应等，让学生们看到存在于化学中的美，来源于生活，且将生活的美也剖析展现，让他们觉得学习化学式一件很有趣，很有意思的事，激发他们主动学习的兴趣，对化学课堂的热情高涨，老师在教学方面也会富有效率，从而达到了高效学习的目的。
三、创设心理情境，活跃课堂氛围
课堂心理情境是指课堂上老师与学生之间围绕教学的内容和教学的目的而产生的师生心理互动环境。上课伊始老师就应该倾注一些情感因素，使课堂环境氛围更加吸引学生们，积极的去探索，激发他们对课堂学习的兴趣，启发他们探索的热情，创设良好的课堂心理情境，维持课堂融洽持久的良好氛围。人格是创设良好心理情境的前提条件，要做到学无小事，处处有教育，老师要先从自身不断的提高品质，做好示范和导向的作用，用自己的人格魅力去影响学生，帮助他们塑造良好的心理品格，有利于营造和谐，愉悦的课堂氛围。在高中化学创设活跃课堂的心理情境需要老师给予学生激励，在学习的过程中，老师可以就学生获得的成绩而具体的进行激励，不要笼统的夸赞，而是具体化的表扬，增加学生们在学习过程中增加自信心，也使课堂的氛围更加愉悦，轻松，对待化学学习的态度更加良好。让同学们从心理上对化学喜爱，也乐于主动去挖掘化学的乐趣。
化学课程本身就是一门自主体会，感受的一门学科，更多的是依赖学生们的自主学习能动力而达到学习的目的，因此化学的课程中培养学生的兴趣将尤为重要，而增加化学课堂的乐趣又是激发学生们学习热情的重要部分。运用好适当的方法来增加化学课堂的乐趣是老师在化学教学的道路上值得思考的事。现今中国的化学教育在教学方面存在一些缺陷，如课堂死板，不能良好的利用实验，或者课堂变成了一场叙述课，当然在不断的改进下，化学的课堂也将越来越结合实验，变得轻松愉悦，也将提高学生的探究力和创新力。
【参考文献】
[1]张惠萍，关于新课改背景下高中化学教学的几点思考[J]；考试周刊；2011年45期。
[2]魏晓梅，浅谈新课改下的高中化学教学[J]；吉林教育；2010年22期。
[3]郑永信，对高中化学新课程教学方法及实验教学的认识[J]；教育实践与研究（B）；2012年06期。
（作者单位：浙江省诸暨市牌头中学）