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人文教育是指人文社会科学的知识教育，即通过长期的情感陶冶、责任感的培养、思维能力的训练、价值观的熏染等人文教育的方式形成人的世界观、人生观、价值观[1]。
我们认为，只有以人文精神培育为根本目的的教育才能称为人文教育，才能与科学教育相区别。因此，人文教育是一种以人文知识为基本内容、以人文方法为基本手段、以人文精神为培养目标的教育。
所谓人文教育，不仅是指以人文为内容的教育，而更是指以培养人文素养为目标的教育。
一、在化学教学中加强学生人文教育的意义
1.培养学生用科学造福社会的意识
目前世界上仍有许多的国家拥有大规模的杀伤性武器，给国际社会环境带来了许多不安全的因素。随着化学科学的进展，来自社会的压力越来越大，因此在化学教育中加强学生的人文教育，引导学生把化学科学的运用与道德伦理等因素联系起来，引发学生对化学科学的伦理问题进行思考，真正培养学生用科学造福人类的人道主义精神。
2.可培养学生的科学道德
在化学教学中对学生进行人文教育，使学生明白一切科学活动都具有“两面性”，使学生懂得人和化学化工产品对人类社会都具有有益的和有害的一面，如若使用不当就会破坏人类生存的环境。要使学生懂得在对科学规律运用的同时，要坚决捍卫人的尊严，反对非理性的扩张，反对科学对人性的压抑。要使学生学会对科技成果的正确选择、取舍和利用，教育学生追求科学的“善”。
3.可加强环境保护意识
人口的急剧增长，对资源的消耗日益的扩大。人均的耕地和矿产资源占有量逐渐减少，使得人口与资源的矛盾越来越尖锐。环境保护问题就越来越受到人们的重视，工业污水，废气，生活垃圾的逐年增加，已对环境造成了严重的危害，威胁着人们的生存。自然资源是有限的，通过加强对学生的人文教育，使学生认识到如何合理的开发和利用资源，树立环境保护意识。通过化学知识的学习，使学生寻找到环境污染的原因及其解决方法。与此同时还可以使其利用化学实践性强的优点，多组织学生深入生活，进行调查、取样、试验，从而亲身体验到加强环境保护意识的重要性。
二、在化学教学中加强学生人文教育的措施
1.提高教师的个人素养，建立和谐民主的课堂环境
在学校为学生创造良好人文环境的同时，教师要不断的加强个人的文化修养，建立和谐民主的课堂，不断的挖掘学生的潜能，尊重学生、信任学生，这样才能听到学生的心声，才能不断的完善课堂，建立合理高效的课堂。
2.强化STS教育，形成科学的价值观
STS教育是指在将科学（science）、技术（technology）与社会（society）相联系的科学教育。加强化学中的STS教育是渗透人文教育的重要途径。化学自形成以来就与人类的生产、生活和社会的发展有密切的联系，化学教育中这方面的内容非常广泛。而现代人类丰富的物质文明和精神文明的发展，如需要新材料、新能源等，更离不开化学。当然，化学在促进人类社会发展的同时，也给社会和人类带来许多严重的新问题，如兴奋剂问题、毒品问题和生态问题等。结合化学教学，开展STS教育，可以使学生在掌握化学知识和技能的同时，了解化学与技术、社会的联系，形成化学分析和解决社会实际问题的能力，培养正确的世界观、价值观。
3.深化教学内容，挖掘人文题材
在化学教学中，教师深入理解教学内容，充分探究与人文教育有关的教学内容。教师在引导学生通过各种途径完成化学教学中具体的知识的基础上，通过对教材的深入，引导学生主动的感受教学过程的需求，使学生在化学知识增长的过程中人格得到健全。伴随着学生学科知识的获得，学生的人格也将得到不断的完善和发展。
4.课堂生活化，运用案例教学
化学本身就是与我们的生活息息相关，我们生活中也不断的出现与化学有关的新闻，现代社会的发展使得新闻传播的途径向多样化，科技化的方向发展，因此，我们接受的新闻也更加的鲜活，这也不断的刺激着人们的感官，使得人们的好奇心得到极大的调动（奶粉中的三聚氰胺、火腿中的瘦肉精、西瓜爆炸、香蕉催熟事件），为什么会出现这种情形？这些事件对人体的危害是有哪些？采用怎样科学的方法避免这样的事情发生？食品的安全问题，越来越突出。课堂中通过教师的引导，学生的讨论，最后教师借机对学生进行思想教育，这样的教学效果将明显高于正常的教学。
5.引导学生主动体验人文，进行感恩教育
引导学生积极参与并体会课堂中那些具有人文色彩的题材，让学生在实际的参与中亲身体验用心感受那些高尚高雅的情感，并使学生主动的实践他们的人文关怀。教师要引导和培养学生理解人、关心人，给学生提供人文关怀的对象和环境，让学生在此过程中使学生更好的理解关心过自己的人，体会他人的感受，形成学生对爱、同情心以及包容心的情感，引导学生感恩心的教育。
【参考文献】
[1]柴国珍.人文教育的使命与创新人才的培养——兼谈《大学语文》教学[J].山西财经大学学报（高等教育版），2001（4）.
[2]李壮志.化学教学中渗透人文教育的途径和方法.安庆师范学院学院（自然科学版）[J]，2009（2）.
[3]彭秀丽.浅议化学教学中人文精神的养成[J].化学教育，2009（10）.
（作者单位：山西省长治市武乡县职业中学）
我们认为，只有以人文精神培育为根本目的的教育才能称为人文教育，才能与科学教育相区别。因此，人文教育是一种以人文知识为基本内容、以人文方法为基本手段、以人文精神为培养目标的教育。
所谓人文教育，不仅是指以人文为内容的教育，而更是指以培养人文素养为目标的教育。
一、在化学教学中加强学生人文教育的意义
1.培养学生用科学造福社会的意识
目前世界上仍有许多的国家拥有大规模的杀伤性武器，给国际社会环境带来了许多不安全的因素。随着化学科学的进展，来自社会的压力越来越大，因此在化学教育中加强学生的人文教育，引导学生把化学科学的运用与道德伦理等因素联系起来，引发学生对化学科学的伦理问题进行思考，真正培养学生用科学造福人类的人道主义精神。
2.可培养学生的科学道德
在化学教学中对学生进行人文教育，使学生明白一切科学活动都具有“两面性”，使学生懂得人和化学化工产品对人类社会都具有有益的和有害的一面，如若使用不当就会破坏人类生存的环境。要使学生懂得在对科学规律运用的同时，要坚决捍卫人的尊严，反对非理性的扩张，反对科学对人性的压抑。要使学生学会对科技成果的正确选择、取舍和利用，教育学生追求科学的“善”。
3.可加强环境保护意识
人口的急剧增长，对资源的消耗日益的扩大。人均的耕地和矿产资源占有量逐渐减少，使得人口与资源的矛盾越来越尖锐。环境保护问题就越来越受到人们的重视，工业污水，废气，生活垃圾的逐年增加，已对环境造成了严重的危害，威胁着人们的生存。自然资源是有限的，通过加强对学生的人文教育，使学生认识到如何合理的开发和利用资源，树立环境保护意识。通过化学知识的学习，使学生寻找到环境污染的原因及其解决方法。与此同时还可以使其利用化学实践性强的优点，多组织学生深入生活，进行调查、取样、试验，从而亲身体验到加强环境保护意识的重要性。
二、在化学教学中加强学生人文教育的措施
1.提高教师的个人素养，建立和谐民主的课堂环境
在学校为学生创造良好人文环境的同时，教师要不断的加强个人的文化修养，建立和谐民主的课堂，不断的挖掘学生的潜能，尊重学生、信任学生，这样才能听到学生的心声，才能不断的完善课堂，建立合理高效的课堂。
2.强化STS教育，形成科学的价值观
STS教育是指在将科学（science）、技术（technology）与社会（society）相联系的科学教育。加强化学中的STS教育是渗透人文教育的重要途径。化学自形成以来就与人类的生产、生活和社会的发展有密切的联系，化学教育中这方面的内容非常广泛。而现代人类丰富的物质文明和精神文明的发展，如需要新材料、新能源等，更离不开化学。当然，化学在促进人类社会发展的同时，也给社会和人类带来许多严重的新问题，如兴奋剂问题、毒品问题和生态问题等。结合化学教学，开展STS教育，可以使学生在掌握化学知识和技能的同时，了解化学与技术、社会的联系，形成化学分析和解决社会实际问题的能力，培养正确的世界观、价值观。
3.深化教学内容，挖掘人文题材
在化学教学中，教师深入理解教学内容，充分探究与人文教育有关的教学内容。教师在引导学生通过各种途径完成化学教学中具体的知识的基础上，通过对教材的深入，引导学生主动的感受教学过程的需求，使学生在化学知识增长的过程中人格得到健全。伴随着学生学科知识的获得，学生的人格也将得到不断的完善和发展。
4.课堂生活化，运用案例教学
化学本身就是与我们的生活息息相关，我们生活中也不断的出现与化学有关的新闻，现代社会的发展使得新闻传播的途径向多样化，科技化的方向发展，因此，我们接受的新闻也更加的鲜活，这也不断的刺激着人们的感官，使得人们的好奇心得到极大的调动（奶粉中的三聚氰胺、火腿中的瘦肉精、西瓜爆炸、香蕉催熟事件），为什么会出现这种情形？这些事件对人体的危害是有哪些？采用怎样科学的方法避免这样的事情发生？食品的安全问题，越来越突出。课堂中通过教师的引导，学生的讨论，最后教师借机对学生进行思想教育，这样的教学效果将明显高于正常的教学。
5.引导学生主动体验人文，进行感恩教育
引导学生积极参与并体会课堂中那些具有人文色彩的题材，让学生在实际的参与中亲身体验用心感受那些高尚高雅的情感，并使学生主动的实践他们的人文关怀。教师要引导和培养学生理解人、关心人，给学生提供人文关怀的对象和环境，让学生在此过程中使学生更好的理解关心过自己的人，体会他人的感受，形成学生对爱、同情心以及包容心的情感，引导学生感恩心的教育。
【参考文献】
[1]柴国珍.人文教育的使命与创新人才的培养——兼谈《大学语文》教学[J].山西财经大学学报（高等教育版），2001（4）.
[2]李壮志.化学教学中渗透人文教育的途径和方法.安庆师范学院学院（自然科学版）[J]，2009（2）.
[3]彭秀丽.浅议化学教学中人文精神的养成[J].化学教育，2009（10）.
（作者单位：山西省长治市武乡县职业中学）