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有些地方，英语已经在小学教育中成为了一门必修课，但是，目前小学英语教学领域里存在着许多问题，最令人担忧的是小学生对于英语的学习兴趣随着语言学习的升级有逐渐下降的趋势。众所周知，教师在儿童英语学习过程中起着重要作用。然而，调动学生的学习兴趣却不是易事，需要技巧和能力。随着新课程的不断改进，学者们一直强调的互动式教学，目的就是令每一个学生都能参与到里面来，让他们觉得自己就是课堂上的主角，这样就可以充分调动每个学生的学习积极性，使每个学生都能对英语产生浓厚的兴趣，从而达到教育的目的。英语课堂的师生游戏互动策略是现今小学英语教学中非常实用的一种策略，其在英语的课堂教学中扮演着重要的角色。课堂游戏互动的策略体现了参与人的年龄和兴趣要求，力求让学生在课堂上通过游戏学得知识。
学习兴趣的培养
教育理论学家布鲁姆认为：“成功的英语课堂教学应当在课内创设更多的情境，让学生有机会运用它学到语言材料。”互动式教学模式作为一种新型教学模式，可以以一定的教学情境为切入点，使学生在一个真实或虚拟的情境中进行交际、交流，培养开放型思维。英语游戏教学是一种有效的方法，它适合儿童身心发展的特点，能培养他们的学习兴趣。教育游戏即是教育和游戏有效整合的合成物。
伟大的学者卢梭告诉人们，应该遵循儿童的身心发展规律，任何违背儿童身心发展的教学都会阻碍学生的健康发展。儿童身心发展的特点决定了传统的只注重单一的知识传授的讲授模式并不能很好地激发学生的兴趣和促进学生的发展。而新的教学理念呼之欲出，乐学和乐教的理念是符合新课程理念的，它主要致力于创设轻松、愉悦的教学环境，学生在快乐中学习，在学习中感受快乐，这样学习不再变得枯燥和乏味，而是变得有趣和欢乐，这样更有助于学生掌握基本知识和技能，同时也有助于学生身心健康发展。
游戏是检视乐学理念的有效方式，它使得教学方式不再单一和刻板，寓教于乐，寓学于玩，使学生在掌握知识的同时，促进自身的情感、态度、价值观的发展。对于儿童来说，游戏就是生活，生活就是游戏。在游戏中，儿童的各种能力可以得到培养，例如智力、认知和社会交往能力等。在游戏教学活动中，他们总是积极参与，领悟学习的喜悦，获得了成功经验的满足，这对于儿童的终身学习是非常有益的。
师生换位，让学生成为主角
在小学英语的课堂上，游戏互动为基础的教学方法要求师生双方进行角色的转换，从而达到心理的换位。而由于游戏互动式教学方法的要求在英语的课堂中呈现大量的信息，这就导致学生在接触和操练语言的时间有一定的增加，所以要求英语教师要把多一些的时间花费在学生的身上，让学生在英语课上成为真正的主人，使其主动参与到教学中来。因此，英语教师要先了解不同的学生的不同心理特点，这样才能从学生的自身角度来设计课堂教学方法，以刺激每一个学生的英语学习兴趣，从而让他们每一个人能够主动地要求参与到课堂学习中来。在英语课堂上，教师只是引导的作用，而最关键的成败在于如何激发起每一个学生的英语学习热情，引起他们的课堂注意力。在互动式的教学过程中，要求教师要充满教学热情，再利用生动活泼的课堂教学方法，去激发每一个学生的学习兴趣。同时，还要更多地鼓励每一个学生，教师本身也作为互动游戏中的一员参与到学生们的互动游戏中去，只有这样才可以为学生创造一个轻松愉快的课堂环境，使每一个学生的学习兴趣和积极性都有所提高。
在游戏中培养合作能力
随着竞争的不断加剧，未来需要的人才不仅要有高水平的专业技术，更要备有优秀的团队协作能力。在游戏教学之中，学生要懂得他们之间只有通过共同的合作才能解决问题，这样就能使学生自身拥有乐于合作的团队精神，发展每个学生的交流能力和分享的美德。学生在与同伴分工合作的过程之中，可以学到如何去倾听对方的意见，如何来表达自己的观点，如何去分享成果给大家等，促进学生之间的沟通和协作能力，还为学生自身进行开放自主的学习搭建了一个重要的平台。因此，在平时的英语课堂游戏教学中，教师们需要有意识地去注重培养每一个学生的合作分享精神，让他们组成一定单位去完成一定的学习任务。
总之，虽然我国的小学英语教育在近十几年来得到了长足的发展，但是也遇到了一些新的挑战，我们需要进一步地改善传统的教学方法，积极探索灵活多样的教育方式，把教学活动真正变成能够活跃学生思维、启发学生思考、引导学生创造的过程。英语课堂游戏互动教学要求我们充分激发学生学习英语的积极性，把英语课堂办成开放式的教学活动场所，为实现这一目标，我们需要不懈努力，还应该进一步地去努力、去探索，相信我国的小学英语教育明天会更美好。
参考文献
[1]李利娟.游戏在小学英语教学中的应用研究[D].河南大学硕士论文，2013
[2]齐景文.小学英语课堂互动教学研究[J].教育科学.2012（3）：35-36
[3]李彤彤，马秀峰，张明娟.教育游戏在小学英语教学中的应用模式研究[J].中国电化教育，2010（1）：90-93
[4]管芳芳.小学英语教学中运用游戏的研究——以北京市海淀区某小学为例[D].首都师范大学硕士学位论文，2013
（作者单位：青海省西宁市城北区祁连路小学）
学习兴趣的培养
教育理论学家布鲁姆认为：“成功的英语课堂教学应当在课内创设更多的情境，让学生有机会运用它学到语言材料。”互动式教学模式作为一种新型教学模式，可以以一定的教学情境为切入点，使学生在一个真实或虚拟的情境中进行交际、交流，培养开放型思维。英语游戏教学是一种有效的方法，它适合儿童身心发展的特点，能培养他们的学习兴趣。教育游戏即是教育和游戏有效整合的合成物。
伟大的学者卢梭告诉人们，应该遵循儿童的身心发展规律，任何违背儿童身心发展的教学都会阻碍学生的健康发展。儿童身心发展的特点决定了传统的只注重单一的知识传授的讲授模式并不能很好地激发学生的兴趣和促进学生的发展。而新的教学理念呼之欲出，乐学和乐教的理念是符合新课程理念的，它主要致力于创设轻松、愉悦的教学环境，学生在快乐中学习，在学习中感受快乐，这样学习不再变得枯燥和乏味，而是变得有趣和欢乐，这样更有助于学生掌握基本知识和技能，同时也有助于学生身心健康发展。
游戏是检视乐学理念的有效方式，它使得教学方式不再单一和刻板，寓教于乐，寓学于玩，使学生在掌握知识的同时，促进自身的情感、态度、价值观的发展。对于儿童来说，游戏就是生活，生活就是游戏。在游戏中，儿童的各种能力可以得到培养，例如智力、认知和社会交往能力等。在游戏教学活动中，他们总是积极参与，领悟学习的喜悦，获得了成功经验的满足，这对于儿童的终身学习是非常有益的。
师生换位，让学生成为主角
在小学英语的课堂上，游戏互动为基础的教学方法要求师生双方进行角色的转换，从而达到心理的换位。而由于游戏互动式教学方法的要求在英语的课堂中呈现大量的信息，这就导致学生在接触和操练语言的时间有一定的增加，所以要求英语教师要把多一些的时间花费在学生的身上，让学生在英语课上成为真正的主人，使其主动参与到教学中来。因此，英语教师要先了解不同的学生的不同心理特点，这样才能从学生的自身角度来设计课堂教学方法，以刺激每一个学生的英语学习兴趣，从而让他们每一个人能够主动地要求参与到课堂学习中来。在英语课堂上，教师只是引导的作用，而最关键的成败在于如何激发起每一个学生的英语学习热情，引起他们的课堂注意力。在互动式的教学过程中，要求教师要充满教学热情，再利用生动活泼的课堂教学方法，去激发每一个学生的学习兴趣。同时，还要更多地鼓励每一个学生，教师本身也作为互动游戏中的一员参与到学生们的互动游戏中去，只有这样才可以为学生创造一个轻松愉快的课堂环境，使每一个学生的学习兴趣和积极性都有所提高。
在游戏中培养合作能力
随着竞争的不断加剧，未来需要的人才不仅要有高水平的专业技术，更要备有优秀的团队协作能力。在游戏教学之中，学生要懂得他们之间只有通过共同的合作才能解决问题，这样就能使学生自身拥有乐于合作的团队精神，发展每个学生的交流能力和分享的美德。学生在与同伴分工合作的过程之中，可以学到如何去倾听对方的意见，如何来表达自己的观点，如何去分享成果给大家等，促进学生之间的沟通和协作能力，还为学生自身进行开放自主的学习搭建了一个重要的平台。因此，在平时的英语课堂游戏教学中，教师们需要有意识地去注重培养每一个学生的合作分享精神，让他们组成一定单位去完成一定的学习任务。
总之，虽然我国的小学英语教育在近十几年来得到了长足的发展，但是也遇到了一些新的挑战，我们需要进一步地改善传统的教学方法，积极探索灵活多样的教育方式，把教学活动真正变成能够活跃学生思维、启发学生思考、引导学生创造的过程。英语课堂游戏互动教学要求我们充分激发学生学习英语的积极性，把英语课堂办成开放式的教学活动场所，为实现这一目标，我们需要不懈努力，还应该进一步地去努力、去探索，相信我国的小学英语教育明天会更美好。
参考文献
[1]李利娟.游戏在小学英语教学中的应用研究[D].河南大学硕士论文，2013
[2]齐景文.小学英语课堂互动教学研究[J].教育科学.2012（3）：35-36
[3]李彤彤，马秀峰，张明娟.教育游戏在小学英语教学中的应用模式研究[J].中国电化教育，2010（1）：90-93
[4]管芳芳.小学英语教学中运用游戏的研究——以北京市海淀区某小学为例[D].首都师范大学硕士学位论文，2013
（作者单位：青海省西宁市城北区祁连路小学）