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摘 要：基于现代化教育背景中，小学时期的教学工作，各界人士更加对英语课程形成了极高重视。在日常教学过程中，阅读作为不可缺少的部分，只有加强英语阅读教学力度，合理应用绘本内容，激发学生学习欲望的基础上，自然也能够保证学生综合英语实力的提升。
关键词;小学英语;阅读教学;绘本
在之前很长一段时间内，大多数教师所开展的小学英语阅读教学工作，单纯采取灌输式的模式，打击学生阅读兴趣的同时，一定程度上也制约了自身教学效率以及质量的提升。而绘本的推出，将其应用在小学英语阅读教学中，一方面能够降低阅读学习内容困难性，另一方面也能够有效培养学生阅读能力，为学生接下来英语高效学习奠定坚实的基础。基于此，在接下来的文章中，将站在小学英语阅读教学视角下，详细提出绘本应用建议，希望能够给相关人士提供些许参考依据。
一、结合学习情况，选择适合的阅读材料
小学时期的大多数学生，因为身心以及智力等还没有发育完全，此时面对与现实生活有着较差差异的英语课程，或多或少会感到较大的困难性。再加上没有掌握太多的词汇，尤其是教师所开展的阅读教学工作，期间会有很多无法理解的部分。面对该种现状下，教师可以结合绘本形式，搭配上阅读教学资料，全程以学生身心特点出发，引导学生能够全身心参与到阅读教学过程中的基础上，自然也是学生综合英语实力得以提升的关键。比如，在教师完成“My family”内容讲解任务以后，可以与学生一同开展绘本阅读活动。因为该时期学生没有太多的词汇，教师可以重点挑出一个简单的分支，围绕“My Dad”开展训练。学生根据当前的情况，尽可能的描述出自己父亲高大的形象，然后引导学生对教材内容进行分析，面对一些难以理解的内容，教师可以先询问学生的想法，与学生一同结合绘本内容，对词句的意思进行揣摩，挑选几名同学发表看法，教师进行总结以后，对学生观点进行适当的补充。因为整个绘本阅读教学期间，教师都是以学生学习情况为核心，因而也能够很好激发学生阅读积极性，借助比较直观的绘本内容，抓住学生眼球的基础上，自然也能够保证教学阅读教学效率以及质量共同提升。
二、借助有效的教学手段，创设良好的阅读氛围
在之前很长一段时间内，教师在阅读教育中，通常采取的是灌输式讲解模式，在枯燥学习环境下，必然不能有效激发学生学习欲望。随着时代的进步发展，教师绘本阅读教学工作的进行，就必须要做到与时俱进，充分革新落后教学方式，整合先进的教学手段，为学生营造活跃阅读环境，保证学生思维得以调动的同时，也能够全面投入到阅读过程中。比如，在教师完成“I like dogs”内容教学以后，可以站在本单元核心内容上，为学生收集课外相关阅读材料。之后借助多媒体设备，对学生播放图片或者是视频，学生一边观看图片，一边能够想象，以欲望驱使下，保证学生深刻掌握所学阅读内容。经过一段时间教学观察可以看出，因为大多数教师采取的现代化教学手段，延续之前传统教学模式的优势，有效融合多媒体等辅助性教学工具，一方面能够为学生打造活跃阅读环境，另一方面也能够有效调动学习思维，实现学生综合英语素养提升的教学目标。
三、组织多样的阅读活动，促成积极的阅读体验
针对小学英语绘本阅读教学工作而言，一定程度上体现出了趣味性的特点，但是通过观察可以看出，仍然还有部分同学对其缺少学习兴趣。基于该点现状下，教师接下来所开展的英语绘本阅读教学工作，可以结合多样化的活动，根据学生当前学习需求等，开展相关的阅读项目，引导学生之间进行密切交流，保证学生能够形成英语绘本阅读积极性的基础上，也能够从阅读活动中感受到学习的魅力，进而提升对英语学习的信心以及动力。比如，在教师结束“What a day”教学工作以后，大多数学生已经具备了一定的英语能力，那么教师可以针对学生的爱好，为学生收集课外相关的绘本内容，引导学生在深入阅读以后，期间遇到难以理解的词句，确保学生先结合绘本细節进行翻译，在不能明白词句意思的基础上，然后与其他同学进行交流，整个过程教师站在辅助者的位置上，先对学生交流状态进行观察，在学生讨论以后仍然不能理解的含义，班级上教师统一做出解释。在学生完成绘本阅读以后，也可以利用自己地理解，对文章内容加以复述，小组成员互相评价与补充，挑选出一名比较优秀的同学，在全班同学面前复述，最终公平选择出表现最优异的团队，教师给予物质性的嘉奖。通过教师组织的绘本阅读项目，能够保证学生参与意识得以调动的基础上，也能够拉近学生之间的关系，提高英语学习兴趣[1]。
简而言之，要想能够引导学生养成良好阅读习惯，提高综合英语素养，那么教师在开展英语绘本阅读教学过程中，就应该从学生现实学习情况出发，整合现代化的教学手段，借助一系列的阅读活动，激发学生绘本阅读积极性的基础上，也能够在学生全身心参与到阅读教学环境中的基础上，为学生接下来英语高效学习奠定良好基础。
参考文献：
[1]王佳娣.基于多元智能理论的小学英语绘本阅读教学[J].湖南第一师范学院学报，2019，15（6）：1-3.
关键词;小学英语;阅读教学;绘本
在之前很长一段时间内，大多数教师所开展的小学英语阅读教学工作，单纯采取灌输式的模式，打击学生阅读兴趣的同时，一定程度上也制约了自身教学效率以及质量的提升。而绘本的推出，将其应用在小学英语阅读教学中，一方面能够降低阅读学习内容困难性，另一方面也能够有效培养学生阅读能力，为学生接下来英语高效学习奠定坚实的基础。基于此，在接下来的文章中，将站在小学英语阅读教学视角下，详细提出绘本应用建议，希望能够给相关人士提供些许参考依据。
一、结合学习情况，选择适合的阅读材料
小学时期的大多数学生，因为身心以及智力等还没有发育完全，此时面对与现实生活有着较差差异的英语课程，或多或少会感到较大的困难性。再加上没有掌握太多的词汇，尤其是教师所开展的阅读教学工作，期间会有很多无法理解的部分。面对该种现状下，教师可以结合绘本形式，搭配上阅读教学资料，全程以学生身心特点出发，引导学生能够全身心参与到阅读教学过程中的基础上，自然也是学生综合英语实力得以提升的关键。比如，在教师完成“My family”内容讲解任务以后，可以与学生一同开展绘本阅读活动。因为该时期学生没有太多的词汇，教师可以重点挑出一个简单的分支，围绕“My Dad”开展训练。学生根据当前的情况，尽可能的描述出自己父亲高大的形象，然后引导学生对教材内容进行分析，面对一些难以理解的内容，教师可以先询问学生的想法，与学生一同结合绘本内容，对词句的意思进行揣摩，挑选几名同学发表看法，教师进行总结以后，对学生观点进行适当的补充。因为整个绘本阅读教学期间，教师都是以学生学习情况为核心，因而也能够很好激发学生阅读积极性，借助比较直观的绘本内容，抓住学生眼球的基础上，自然也能够保证教学阅读教学效率以及质量共同提升。
二、借助有效的教学手段，创设良好的阅读氛围
在之前很长一段时间内，教师在阅读教育中，通常采取的是灌输式讲解模式，在枯燥学习环境下，必然不能有效激发学生学习欲望。随着时代的进步发展，教师绘本阅读教学工作的进行，就必须要做到与时俱进，充分革新落后教学方式，整合先进的教学手段，为学生营造活跃阅读环境，保证学生思维得以调动的同时，也能够全面投入到阅读过程中。比如，在教师完成“I like dogs”内容教学以后，可以站在本单元核心内容上，为学生收集课外相关阅读材料。之后借助多媒体设备，对学生播放图片或者是视频，学生一边观看图片，一边能够想象，以欲望驱使下，保证学生深刻掌握所学阅读内容。经过一段时间教学观察可以看出，因为大多数教师采取的现代化教学手段，延续之前传统教学模式的优势，有效融合多媒体等辅助性教学工具，一方面能够为学生打造活跃阅读环境，另一方面也能够有效调动学习思维，实现学生综合英语素养提升的教学目标。
三、组织多样的阅读活动，促成积极的阅读体验
针对小学英语绘本阅读教学工作而言，一定程度上体现出了趣味性的特点，但是通过观察可以看出，仍然还有部分同学对其缺少学习兴趣。基于该点现状下，教师接下来所开展的英语绘本阅读教学工作，可以结合多样化的活动，根据学生当前学习需求等，开展相关的阅读项目，引导学生之间进行密切交流，保证学生能够形成英语绘本阅读积极性的基础上，也能够从阅读活动中感受到学习的魅力，进而提升对英语学习的信心以及动力。比如，在教师结束“What a day”教学工作以后，大多数学生已经具备了一定的英语能力，那么教师可以针对学生的爱好，为学生收集课外相关的绘本内容，引导学生在深入阅读以后，期间遇到难以理解的词句，确保学生先结合绘本细節进行翻译，在不能明白词句意思的基础上，然后与其他同学进行交流，整个过程教师站在辅助者的位置上，先对学生交流状态进行观察，在学生讨论以后仍然不能理解的含义，班级上教师统一做出解释。在学生完成绘本阅读以后，也可以利用自己地理解，对文章内容加以复述，小组成员互相评价与补充，挑选出一名比较优秀的同学，在全班同学面前复述，最终公平选择出表现最优异的团队，教师给予物质性的嘉奖。通过教师组织的绘本阅读项目，能够保证学生参与意识得以调动的基础上，也能够拉近学生之间的关系，提高英语学习兴趣[1]。
简而言之，要想能够引导学生养成良好阅读习惯，提高综合英语素养，那么教师在开展英语绘本阅读教学过程中，就应该从学生现实学习情况出发，整合现代化的教学手段，借助一系列的阅读活动，激发学生绘本阅读积极性的基础上，也能够在学生全身心参与到阅读教学环境中的基础上，为学生接下来英语高效学习奠定良好基础。
参考文献：
[1]王佳娣.基于多元智能理论的小学英语绘本阅读教学[J].湖南第一师范学院学报，2019，15（6）：1-3.