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摘要：在我国的发展纲要中，教育作为国之大计一直是我国的重要发展层面。自从改革开放以来，我国教育事业的改革从未停止，从义务教育的实施到深化教育体制，再到素质教育的思路延展，教育始终是国家沉淀力的重要基础。当前小学语文教学中写作教学还不能够和教育改革下的目标相适应，需要进一步通过措施来改进。
关键词：小学语文教学;写作教学;存在问题对策
小学教育作为基础教育的重要组成部分，对于学生的成长和发展至关重要，也对学生价值观念的形成起着重要的基础作用。作为国学教育的基础学科语文学科来说，也在教育改革的进程中起着重要的作用。
一、当下小学语文教学中存在的问题
学生在小学阶段对于作文还没有形成自身的感知，因此，在进行写作的过程中还存在着很多的问题。我们从两种层面分析原因，第一个层面是学生自身的原因。一部分学生由于刚接触作文不久，因此只能够按照教师给的作文套路来进行写作，长久以后就很容易造成生搬硬套，造成这种现象一般有两种原因，第一种原因在于学生的写作词汇和素材积累是相对而言比较差的，写作需要从生活中寻找素材，学生对于素材没有形成自己的感知力以及写作积累的能力。第二种原因是学生的思维定势，由于教师在进行指导的过程中教授学生作文的写作方法，这就很容易导致学生在进行基础的写作时只会一味地将背诵好的素材以及语句段落进行拼凑，这种作文没有实质性的意义，也缺乏写作的灵魂。第二个层面是教师的原因，关于教师的原因这要从几个角度去探究。一部分老师对于写作教学是不够重视的，而这部分老师大多都是资历比较老的老教师，他们主张让学生能够接纳和掌握更多地语文层面的理论知识而忽视了学生个性和创新思维的延展，对于作文来说，本身是具有开拓性思维的写作，教师在授予写作思路后，还对学生的写作方法和写作形式进行指导，在进一步规范了学生的写作思路的同时，还在一定程度上打击了学生的写作积极性，遏制了其创新思维的延展。使得学生丧失了对于写作的兴趣。还有就是过分强调作文得分点，不对学生进行写作意义的指导和深化，这也是导致学生写作积极性和写作水平受到影响的原因之一。所以说，不论从学生来说还是教师来讲，都需要让两者明确的是作文写作的本质意义就是真实。通过真情实感再赋予写作的表达方式，这样就能形成一篇好的作文。就比如在小学三年级的一次作文写作中要求描述“秋天的感觉”大部分同学通过堆砌过多的描写秋天风景的优美词句反而使得整篇文章感情色彩过去空洞而没有实质感受，这就是缺乏自身的真情实感。
二、 提高小学生写作水平的对策
（一）引导学生对生活形成自己的感知力
知识始终是来源于生活并且还会应用于生活，对于作文写作来说更是如此。作文写作素材的理解积累和应用在很多时候，都要从生活中着手。教师要引导学生对于生活形成自己的感知力，最重要的一步就是先讓学生对生活有自己的主见，能够热心和细心观察生活中的事物，热爱生活，才能体会生活。就比如在写纪实类的作文时，观察生活和感知生活就很有必要了。在描写“第一次剖鱼”的写作中，首先通过观察妈妈剖鱼时候的动作步骤，再通过自己尝试这个过程中的感受，难处等这些方面来对剖鱼这件事情这个过程有自己的认知和看法，从而将这些素材和想法形成文字，再将这些文字形成作文。所以，写作如果没有进行实际的过程的话，很多时候是无从下手的，这也就看得出对生活的感知力的重要性了。所以，引导学生对生活的感知力也是当下教育系统中着重要求学科教育达到的目标。
（二） 增加素材积累与记忆
对于小学生来讲，由于刚接触作文写作没有很长时间，所以在写作过程中需要进行方法和思路上的引导，但是，除了需要做到这些引导以外，还需要更多地就是要做到对写作素材进行日常的积累和沉淀。在日常的语文学习中，教师一般只是对课堂授课需要讲授的语文学科知识进行讲解，这其实对于学生的写作来说，素材的积累是远远不够的，所以学生应该学会在教师和家长的引导下进行独立学习和素材积累。教师要在日常的生活和授课过程中向学生推荐学生这个学习阶段和年龄阶段适合读的读物，学生应该学会做到自主学习和自主积累，养成喜欢读书和喜欢积累的好习惯。在阅读的过程中能够做到随读随记，通过细细品读名家作品来慢慢形成适合自己的写作思路。
（三） 拓展学生写作思路，培养学生写作技能
对于这一层面来说，还是基于学生年龄阶段和学习能力的因素。学生处于小学阶段，对于生活感知力不强，自身的想象力和创造力没有办法应用在文章水平中，所以，教师应该时常性地通过一些教学活动来让学生形成相应的感知能力。就比如说，教师在习作课堂中可以设计一些活动方式和活动情节来增加学生的兴趣，可以通过举行故事想象班会，通过让学生讲述自己小时候最记忆深刻的一件事情来进行活动，学生在讲述的过程中会认真倾听其他学生的讲述，从而慢慢形成自身的讲述方式，学习到不同于自己的叙述故事的方法。与此同时，通过这种活动，学生在这个过程中进一步增进了对彼此的了解，通过其他故事来增进自身的知识量，拓展自身的视野。这样，学生的写作思路就能够进一步得到发散，为之后形成自己的写作思维奠定了坚实基础。在学生形成自己的写作思路基础上培养学生的写作技能就成为重要的方面，就是说，对于学生的写作技巧的训练，除了让学生阅读名家作品进行自己感知和积累优美词句进行记忆以外，教师在进行选题上也要充分考虑到让学生联系自己的生活。通过设立一些比较贴近生活的选题来让学生能够在生活感悟的基础上通过将写作技巧的运用出来。
（四） 改变授课方式来提升学生对于写作的兴趣
教师在平常进行授课时，要给予学生一定的写作信心，这点是很有必要的。通过挖掘与学生息息相关的生活细节来为学生的作文选题，让学生对于写作形成自己的兴趣，还有就是对学生进行经常性的鼓励，为其树立一个写作的信心。此外还需要教师不断进行对自身素质的自我改进，不断提升自身的业务素质。所以，要多带领学生展开实践，从具体来说，可以通过带领学生去敬老院慰问老人来增加学生的奉献意识和责任感，通过这些建立起来的责任感来使学生明确自身的价值目标和价值取向。还有就是，教师要对学生进行国学教育的渗透，通过一些古诗文朗诵的活动来让学生能够具备一些最起码的国学素养。通过这些国学素养来锻炼学生，让其形成一定的心性水平，对于其未来的发展都将是有意义的。
结束语
从现阶段来看，小学语文写作教学还存在着一些问题，需要教育者能够通过不断实践来创设更加富有创造力的课堂方式，通过这些来实现课堂效率的提升。在新的阶段下，面对思想观念和个性化越来越明显的学生，如何能够以一个更为有效的方式来实现教学目的，是一个长远的计划。
参考文献：
[1]张利明.简析小学语文写作教学存在的问题及对策[C].2019年教育信息化与教育技术创新学术论坛年会论文集.中国智慧工程研究会，2019.
[2]徐世金.简析小学语文写作教学存在的问题及对策[J].明日，2019（25）：0272-0272.
[3]张晓峰.简析小学语文写作教学存在的问题及对策[J].当代家庭教育，2019，000（035）：P.140-140.
关键词：小学语文教学;写作教学;存在问题对策
小学教育作为基础教育的重要组成部分，对于学生的成长和发展至关重要，也对学生价值观念的形成起着重要的基础作用。作为国学教育的基础学科语文学科来说，也在教育改革的进程中起着重要的作用。
一、当下小学语文教学中存在的问题
学生在小学阶段对于作文还没有形成自身的感知，因此，在进行写作的过程中还存在着很多的问题。我们从两种层面分析原因，第一个层面是学生自身的原因。一部分学生由于刚接触作文不久，因此只能够按照教师给的作文套路来进行写作，长久以后就很容易造成生搬硬套，造成这种现象一般有两种原因，第一种原因在于学生的写作词汇和素材积累是相对而言比较差的，写作需要从生活中寻找素材，学生对于素材没有形成自己的感知力以及写作积累的能力。第二种原因是学生的思维定势，由于教师在进行指导的过程中教授学生作文的写作方法，这就很容易导致学生在进行基础的写作时只会一味地将背诵好的素材以及语句段落进行拼凑，这种作文没有实质性的意义，也缺乏写作的灵魂。第二个层面是教师的原因，关于教师的原因这要从几个角度去探究。一部分老师对于写作教学是不够重视的，而这部分老师大多都是资历比较老的老教师，他们主张让学生能够接纳和掌握更多地语文层面的理论知识而忽视了学生个性和创新思维的延展，对于作文来说，本身是具有开拓性思维的写作，教师在授予写作思路后，还对学生的写作方法和写作形式进行指导，在进一步规范了学生的写作思路的同时，还在一定程度上打击了学生的写作积极性，遏制了其创新思维的延展。使得学生丧失了对于写作的兴趣。还有就是过分强调作文得分点，不对学生进行写作意义的指导和深化，这也是导致学生写作积极性和写作水平受到影响的原因之一。所以说，不论从学生来说还是教师来讲，都需要让两者明确的是作文写作的本质意义就是真实。通过真情实感再赋予写作的表达方式，这样就能形成一篇好的作文。就比如在小学三年级的一次作文写作中要求描述“秋天的感觉”大部分同学通过堆砌过多的描写秋天风景的优美词句反而使得整篇文章感情色彩过去空洞而没有实质感受，这就是缺乏自身的真情实感。
二、 提高小学生写作水平的对策
（一）引导学生对生活形成自己的感知力
知识始终是来源于生活并且还会应用于生活，对于作文写作来说更是如此。作文写作素材的理解积累和应用在很多时候，都要从生活中着手。教师要引导学生对于生活形成自己的感知力，最重要的一步就是先讓学生对生活有自己的主见，能够热心和细心观察生活中的事物，热爱生活，才能体会生活。就比如在写纪实类的作文时，观察生活和感知生活就很有必要了。在描写“第一次剖鱼”的写作中，首先通过观察妈妈剖鱼时候的动作步骤，再通过自己尝试这个过程中的感受，难处等这些方面来对剖鱼这件事情这个过程有自己的认知和看法，从而将这些素材和想法形成文字，再将这些文字形成作文。所以，写作如果没有进行实际的过程的话，很多时候是无从下手的，这也就看得出对生活的感知力的重要性了。所以，引导学生对生活的感知力也是当下教育系统中着重要求学科教育达到的目标。
（二） 增加素材积累与记忆
对于小学生来讲，由于刚接触作文写作没有很长时间，所以在写作过程中需要进行方法和思路上的引导，但是，除了需要做到这些引导以外，还需要更多地就是要做到对写作素材进行日常的积累和沉淀。在日常的语文学习中，教师一般只是对课堂授课需要讲授的语文学科知识进行讲解，这其实对于学生的写作来说，素材的积累是远远不够的，所以学生应该学会在教师和家长的引导下进行独立学习和素材积累。教师要在日常的生活和授课过程中向学生推荐学生这个学习阶段和年龄阶段适合读的读物，学生应该学会做到自主学习和自主积累，养成喜欢读书和喜欢积累的好习惯。在阅读的过程中能够做到随读随记，通过细细品读名家作品来慢慢形成适合自己的写作思路。
（三） 拓展学生写作思路，培养学生写作技能
对于这一层面来说，还是基于学生年龄阶段和学习能力的因素。学生处于小学阶段，对于生活感知力不强，自身的想象力和创造力没有办法应用在文章水平中，所以，教师应该时常性地通过一些教学活动来让学生形成相应的感知能力。就比如说，教师在习作课堂中可以设计一些活动方式和活动情节来增加学生的兴趣，可以通过举行故事想象班会，通过让学生讲述自己小时候最记忆深刻的一件事情来进行活动，学生在讲述的过程中会认真倾听其他学生的讲述，从而慢慢形成自身的讲述方式，学习到不同于自己的叙述故事的方法。与此同时，通过这种活动，学生在这个过程中进一步增进了对彼此的了解，通过其他故事来增进自身的知识量，拓展自身的视野。这样，学生的写作思路就能够进一步得到发散，为之后形成自己的写作思维奠定了坚实基础。在学生形成自己的写作思路基础上培养学生的写作技能就成为重要的方面，就是说，对于学生的写作技巧的训练，除了让学生阅读名家作品进行自己感知和积累优美词句进行记忆以外，教师在进行选题上也要充分考虑到让学生联系自己的生活。通过设立一些比较贴近生活的选题来让学生能够在生活感悟的基础上通过将写作技巧的运用出来。
（四） 改变授课方式来提升学生对于写作的兴趣
教师在平常进行授课时，要给予学生一定的写作信心，这点是很有必要的。通过挖掘与学生息息相关的生活细节来为学生的作文选题，让学生对于写作形成自己的兴趣，还有就是对学生进行经常性的鼓励，为其树立一个写作的信心。此外还需要教师不断进行对自身素质的自我改进，不断提升自身的业务素质。所以，要多带领学生展开实践，从具体来说，可以通过带领学生去敬老院慰问老人来增加学生的奉献意识和责任感，通过这些建立起来的责任感来使学生明确自身的价值目标和价值取向。还有就是，教师要对学生进行国学教育的渗透，通过一些古诗文朗诵的活动来让学生能够具备一些最起码的国学素养。通过这些国学素养来锻炼学生，让其形成一定的心性水平，对于其未来的发展都将是有意义的。
结束语
从现阶段来看，小学语文写作教学还存在着一些问题，需要教育者能够通过不断实践来创设更加富有创造力的课堂方式，通过这些来实现课堂效率的提升。在新的阶段下，面对思想观念和个性化越来越明显的学生，如何能够以一个更为有效的方式来实现教学目的，是一个长远的计划。
参考文献：
[1]张利明.简析小学语文写作教学存在的问题及对策[C].2019年教育信息化与教育技术创新学术论坛年会论文集.中国智慧工程研究会，2019.
[2]徐世金.简析小学语文写作教学存在的问题及对策[J].明日，2019（25）：0272-0272.
[3]张晓峰.简析小学语文写作教学存在的问题及对策[J].当代家庭教育，2019，000（035）：P.140-140.