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摘 要： 高中阶段，语文学习的重点是如何激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性，让学生自主有个性地发展。目前高中语文教学最突出的问题仍旧是部分地区急功近利，不遵循教学规律，师生双方都过于强调应试教育。如何积极改变教学策略，让高中语文教学走出目前的尴尬困境成为当前所有高中语文教育工作者面临的重要问题。
关键词： 高中语文教学 教学效率 教学策略
知识经济时代，高中教育已从早期的只面向少数人的精英教育转变为面向全体学生的大众教育。我们生活在信息爆炸时代，要不被淘汰就必须终身学习。近年来，随着新课程改革的不断推进，我国的高中教育发生了巨大的改变。我国部分地区的学校仍旧以高考成绩为评价标准，致使教学双方从高中新生刚进校摸底开始就陷进题海的泥潭，忽略与初中知识的过渡和衔接，盲目推崇教辅资料，违反语文学习的规律，不利于学生的终身学习和个性发展，无法提高人文精神和语文素养，高中语文教学效率低下，考试成绩不理想。
一、高中学生语文素养方面的缺陷
1.语法断层。
在义务教育阶段新课程标准下的教科书中关于语法知识有一整套详细的介绍，包括词语、短句、单句、复句等。但是在高中之前的学校语文考试中，语法一般都不是直接考，致使初中日常教学中对涉及语法知识这部分的知识重视程度不高，高中新生对其理解程度不一，不利于学生准确把握语句的意思和结构，在辨析和修改错句、病句方面不能得心应手，在文言文的词法和句法的掌握上面存在一些障碍。
2.阅读盲点。
新课程标准明确要求学生在初中阶段至少有260万字的课外阅读量，每年至少读两到三部课外名著。但是由于学校和学生迫于各方面条件的限制，加之中考中涉及文学著作的考试内容不多，致使学校和学生都放松对课外名著的阅读。加上受应试教育的局限，学生苦于各科作业，无暇阅刊读报，陷入“两耳不闻窗外事”的境地，“时文”很难接触到。
3.生活缺位。
学习源自生活，离开日常生活知识和经验的积累，语文学习就失去“源头活水”，使得学生的习作如一潭死水般波澜不兴。尽管一再强调素质教育，但学生仍离不开应试教育的阴影，平常的学习任务繁重，根本没有机会参加春游、野炊一类的校外集体活动，没有办法亲近自然。对于社区内的大事小事都没有机会关注，民间采风等活动更无从提及。
4.活动缺失。
大量繁重的课堂学习任务和考试压力挤占了初中学生的语文活动时间，校际之间及校内很少组织征文、朗诵、书法、演讲等语文活动方面的比赛，学生缺乏语文活动的平台，无暇练习书法，书写习惯得不到培养，中学书法课形同虚设，书写水平令人担忧。
5.高分低能。
由于新课改的需要，各地的中考中语文试题的难题比例有所降低，涌现出很多高分学生。但这些高分语文学生中有的语文素养并不高，表达能力和阅读能力有待提高，语文知识体系的构建还不完善。
二、走出高中语文教学困境的策略
1.精心研究，科学规划。
高中语文教学首先要结合初中教学内容的特点，安排好高中学年度的语文教学“时间表”。这样的进度安排既要强调学生对高中教学的学习，又要适当地对高考中的考点进行点拨，既要强调传道授业解惑，又要注重对学生语文素养的培养。教师要不断充实自己，严谨教学，在工作上“尽吾志”，使学生“亲其师，信其道”。
2.强化语法，注重应用。
在日常教学活动中，教师既要注重技巧，强调概念性的东西，又不能太过繁琐，必须循序渐进地让学生不断理解和掌握语法规律。同时让学生在掌握基本方法，并善于运用这些方法提高语文素养。“授之以鱼，不如授之以渔”，要积极倡导学生自主学习、合作学习，让“阅读鉴赏”、“表达交流”、“梳理探究”、“名著导读”四者并重，最大限度地挖掘利用教材资源，为学生的高中学习生涯奠定坚实的基础。
3.提高阅读，扩大视野。
鼓励学生多进行课外阅读，不仅要读名著，还要对时事有一定的了解。帮助学生选择一些既有时代气息同时文质兼美的刊物，让学生在享受语文阅读带来的乐趣的同时把握时代精神，保证名著阅读的质和量。这样学生“腹有诗书气自华”，在不断阅读的过程中积累写作素材，博采众长，相互借鉴，人生观和价值观得到锤炼，同时还能更好地联系生活，体现“大语文”观念，在写作中自然游刃有余。
4.体现主位，激发兴趣。
新课改要求突出学生的主体地位，这不是喊一两句口号就行的，要应用到教学中。开展多种多样性的语文兴趣活动比赛，如辩论、诗歌、演讲、征文等激发学生学习语文的兴趣，促进其个性和特长的发挥，鼓励学生多听一些演讲，多看一些辩论赛，既愉悦身心，又提高思维能力和文学素养。创造机会让学生走上讲台甚至走上舞台，当众演讲，锻炼思维能力和临场应变能力。鼓励学生多参加一些课外兴趣小组，把生活当中的新鲜事以演讲的方式和大家分享，这样写作素材就能更丰富。同时鼓励学生多写书法，练好字，“字如其人”，让人一看就留下好印象。
我们应当认识到当前高中语文的教学困境，不断突破当前应试教育的瓶颈，创新教学模式、改变教学策略，循序渐进，从“知识和能力”、“过程和方法”、“情感态度和价值观”三方面不断提高学生的语文素养，这样学生的语文应用能力、探究能力、审美能力才能均衡可持续发展，高中语文教学成效才能更上一层楼。
关键词： 高中语文教学 教学效率 教学策略
知识经济时代，高中教育已从早期的只面向少数人的精英教育转变为面向全体学生的大众教育。我们生活在信息爆炸时代，要不被淘汰就必须终身学习。近年来，随着新课程改革的不断推进，我国的高中教育发生了巨大的改变。我国部分地区的学校仍旧以高考成绩为评价标准，致使教学双方从高中新生刚进校摸底开始就陷进题海的泥潭，忽略与初中知识的过渡和衔接，盲目推崇教辅资料，违反语文学习的规律，不利于学生的终身学习和个性发展，无法提高人文精神和语文素养，高中语文教学效率低下，考试成绩不理想。
一、高中学生语文素养方面的缺陷
1.语法断层。
在义务教育阶段新课程标准下的教科书中关于语法知识有一整套详细的介绍，包括词语、短句、单句、复句等。但是在高中之前的学校语文考试中，语法一般都不是直接考，致使初中日常教学中对涉及语法知识这部分的知识重视程度不高，高中新生对其理解程度不一，不利于学生准确把握语句的意思和结构，在辨析和修改错句、病句方面不能得心应手，在文言文的词法和句法的掌握上面存在一些障碍。
2.阅读盲点。
新课程标准明确要求学生在初中阶段至少有260万字的课外阅读量，每年至少读两到三部课外名著。但是由于学校和学生迫于各方面条件的限制，加之中考中涉及文学著作的考试内容不多，致使学校和学生都放松对课外名著的阅读。加上受应试教育的局限，学生苦于各科作业，无暇阅刊读报，陷入“两耳不闻窗外事”的境地，“时文”很难接触到。
3.生活缺位。
学习源自生活，离开日常生活知识和经验的积累，语文学习就失去“源头活水”，使得学生的习作如一潭死水般波澜不兴。尽管一再强调素质教育，但学生仍离不开应试教育的阴影，平常的学习任务繁重，根本没有机会参加春游、野炊一类的校外集体活动，没有办法亲近自然。对于社区内的大事小事都没有机会关注，民间采风等活动更无从提及。
4.活动缺失。
大量繁重的课堂学习任务和考试压力挤占了初中学生的语文活动时间，校际之间及校内很少组织征文、朗诵、书法、演讲等语文活动方面的比赛，学生缺乏语文活动的平台，无暇练习书法，书写习惯得不到培养，中学书法课形同虚设，书写水平令人担忧。
5.高分低能。
由于新课改的需要，各地的中考中语文试题的难题比例有所降低，涌现出很多高分学生。但这些高分语文学生中有的语文素养并不高，表达能力和阅读能力有待提高，语文知识体系的构建还不完善。
二、走出高中语文教学困境的策略
1.精心研究，科学规划。
高中语文教学首先要结合初中教学内容的特点，安排好高中学年度的语文教学“时间表”。这样的进度安排既要强调学生对高中教学的学习，又要适当地对高考中的考点进行点拨，既要强调传道授业解惑，又要注重对学生语文素养的培养。教师要不断充实自己，严谨教学，在工作上“尽吾志”，使学生“亲其师，信其道”。
2.强化语法，注重应用。
在日常教学活动中，教师既要注重技巧，强调概念性的东西，又不能太过繁琐，必须循序渐进地让学生不断理解和掌握语法规律。同时让学生在掌握基本方法，并善于运用这些方法提高语文素养。“授之以鱼，不如授之以渔”，要积极倡导学生自主学习、合作学习，让“阅读鉴赏”、“表达交流”、“梳理探究”、“名著导读”四者并重，最大限度地挖掘利用教材资源，为学生的高中学习生涯奠定坚实的基础。
3.提高阅读，扩大视野。
鼓励学生多进行课外阅读，不仅要读名著，还要对时事有一定的了解。帮助学生选择一些既有时代气息同时文质兼美的刊物，让学生在享受语文阅读带来的乐趣的同时把握时代精神，保证名著阅读的质和量。这样学生“腹有诗书气自华”，在不断阅读的过程中积累写作素材，博采众长，相互借鉴，人生观和价值观得到锤炼，同时还能更好地联系生活，体现“大语文”观念，在写作中自然游刃有余。
4.体现主位，激发兴趣。
新课改要求突出学生的主体地位，这不是喊一两句口号就行的，要应用到教学中。开展多种多样性的语文兴趣活动比赛，如辩论、诗歌、演讲、征文等激发学生学习语文的兴趣，促进其个性和特长的发挥，鼓励学生多听一些演讲，多看一些辩论赛，既愉悦身心，又提高思维能力和文学素养。创造机会让学生走上讲台甚至走上舞台，当众演讲，锻炼思维能力和临场应变能力。鼓励学生多参加一些课外兴趣小组，把生活当中的新鲜事以演讲的方式和大家分享，这样写作素材就能更丰富。同时鼓励学生多写书法，练好字，“字如其人”，让人一看就留下好印象。
我们应当认识到当前高中语文的教学困境，不断突破当前应试教育的瓶颈，创新教学模式、改变教学策略，循序渐进，从“知识和能力”、“过程和方法”、“情感态度和价值观”三方面不断提高学生的语文素养，这样学生的语文应用能力、探究能力、审美能力才能均衡可持续发展，高中语文教学成效才能更上一层楼。