【摘 要】
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我省2007年开始实行新课程的高考,经过几年的实践,课改与新高考相互磨合,相互促进,取得了较大的成绩.2010年广东高考数学试题又有新的进步,受到广大师生与教研人员的普遍好评
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我省2007年开始实行新课程的高考,经过几年的实践,课改与新高考相互磨合,相互促进,取得了较大的成绩.2010年广东高考数学试题又有新的进步,受到广大师生与教研人员的普遍好评。
After years of practice, the curriculum reform and the new college entrance examination run into each other and promote each other and achieved great results .2010 Guangdong entrance math test has new progress, by the majority of division Health and teaching staff generally praised.
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摘要：SMA沥青路面具有高温抗车辙、低温抗裂、抗水损害、抗老化和抗滑等特点，目前被广泛方式用使用，文章论述了城市道路在SMA路面的施工过程中拌和、运输、摊铺、碾压的施工控制的一些经验。 关键词：沥青路面 SMA施工工艺 质量控制 1.前言 沥青玛蹄脂碎石混合料（stonematrixasphalt，简称SMA）是一种由沥青、纤维稳定剂、矿粉及少量细集料组成的沥青玛蹄脂结合料填充间断级配的粗
深度报道像一座山,横亘在每一张报纸面前。任何一位有责任心、有事业感的编辑、记者,每天在这座大山下忙碌着,绞尽脑汁寻找着登山的路径。他们明白,让报纸“重”起来,“深度
5月30,从天津返回广州,沉甸甸的行囊,满满的心。如果问我此行收获了什么,我会毫不犹豫地回答:太多太多啦!绝不只是上好一节语文课! 此行对我而言,最大的收获之一是:学习了别人,坚定了自我。 “我们南国的课与北方的课不存在差距,只存在差异。” 这是我们在一周的京津行“以课会友”, 在一次次平等的“撞击”后的强烈感受。 南北两地文化差异,彰显不同的教学文化与教学风格。 首先,南北两地的学校感觉
白俄罗斯科学家在世界上率先培育出了能自动杀死害虫的马铃薯。一位参与该项研究的科学家介绍说,经过试验,他们成
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进入小寒,天气越来越冷。上午是我的语文课,我夹着课本,往四楼教室走去。 今天开始上复习课,按照计划是先梳理一下本册语文书中所有写人的文章,归纳课文的写法,进行写法迁移,顺势推进“我眼中的伙伴”主题演讲活动。 我朝讲台上望去,那里躺着一本新到的《中国少年报》,随手一翻,一幅精美的手抄报跳入眼帘。抬头扫视全班,一个念头从心里冒出:何不让孩子们也将课堂上的收获用手抄报的形式表现出来?早在孙老师《生命
爱因斯坦说:“想象力比知识更重要。因为知识是有限的,而想象力概括着世界的一切,推动着进步,并且是知识进化的源泉。”在二十多年的阅读教学实践中,我深刻体会到我们的小学教材中,有无数可激发和拓展学生想象力的内容,而阅读训练形式的多样化,更拓宽了学生想象力的空间,彰显了学生个性的灵光。 一、巧用插图,激发学生想象的兴趣 插图是根据课文内容与小学生的阅读能力实际而作的。阅读教学中,教师充分利用
摘要： 随着社会经济的飞速发展以及城市化进程不断加速，地铁以其便捷、快速、安全、舒适等优点，有效的缓解了交通拥堵，成为人们出行交通工具的优先选择；再加之地铁线路多连接城市中心繁华区域、交通枢纽以及一些大型活动场所，因此在地铁的运营过程中，就不可避免地面临着大客流带来的挑战。如何有效降低大客流对地铁运营的不利影响，已成为地铁运营管理中亟待解决的问题。本文介绍了地铁车站大客流的分类及特点，分析了影响客
本论文对交易所交易基金(ETF)在我国的应用进行了研究。从ETF产生的历史背景入手，介绍了ETF的基本概念、投资理念、特征、品种以及全球的发展状况等；探讨了我国推出ETF的必然性
《普通高中数学课程标准》明确指出要提高学生“数学表达和交流的能力”,“说数学”是数学课堂交流的主要形式,教师在课堂中要鼓励学生提问答疑、讨论,让学生开展互助学习、合作学习,发扬民主教学,与学生平等交流;学生不仅要从“做中学”,而且也要从“说中学”,既要让学生充分动手,也要让学生充分动嘴,这是取得数学课堂教学成败的关键. 教师应当以学生作为课堂教学的主体,全面开展“说数学”教学,以适应新课程的要求.
在讲授《北大是我美丽羞涩的梦》(新课标粤教版语文必修(1)第一单元第3课)时,我根据课文特点结合新课程理念及单元重点,把教学重点定为:理清文章结构,历数作者十多年所经历的故事,走进作者的内心世界;鉴赏文章写作上的特点和语言特点。我设计了三个环节来突破重点:一、把握全文内容:让学生填写表格,从而了解在王海桐身上发生了哪些故事,分别又有哪些人生感悟。二、揣摩语言,引导学生多元解读、个性化解读:让学生结