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【摘要】情境模拟教学法是当前教学活动中较为热门的教学方式之一，随着社会与教学活动人本思想的觉醒，对于教学活动中学生感受的认知也逐渐成了当前教学人员需要着重思考的问题，而情境模拟教学正是能够很好地为学生提供真实感受，并根据不同学生在教学活动中表现，能够制定不同的教学策略。也正是由于情境模拟教学法的便捷性，在当前小学英语方面也得到了成熟的应用，同时其应用效果也较为显著，并逐渐成了当前小学英语知识拓展课程教学的重要方式。本文正是就情境模拟教学法在小学英语知识拓展课程教学中的应用进行了深入探究，以期为小学英语教学活动提供理论借鉴。
【关键词】情境模拟教学;小学英语教学;知识拓展;教学应用
【作者简介】林惠萍，福建省龙岩市龙岩学院附属小学。
随着近些年的教学实践，情境教学模式在小学英语知识拓展中的应用已经逐渐成熟，学生对于教学知识的掌握与应用也逐渐显示出较为显著的效果。情境模式教学为代表的新型教学模式与传统教学相比较，其在教学工具的利用、教学流程的安排，以及教学知识的设置等方面都具有明显的区别。为此针对相关的小学英语情境教学，需要进行相关的深入探究，才能够更好地实现对于情境教学方式的应用。
一、情境模拟教学
所谓情境模拟教学便是指通过为学生模拟实际应用场景的方式，将传统教学中的教学知识和相关拓展课程传授给学生，这一教学模式能够帮助学生更好地了解英语的内核，便于学生更好地将理论知识与实际相结合，进而完成对于所学知识的充分运用。在小学英语方面，情境模拟教学主要是指通过模拟相关的实际应用场景，完成对于小学英语的学习与应用，这种教学实践改变了传统课堂将教学理论与实际应用分离的尴尬局面，使得学生能够仿佛“身临其境”般直面小学英语实际应用中存在的问题，进而促进学生对于所学知识的灵活应用。
二、情境模拟教学对传统教学的优化
1.教学工具的利用。在教学工具的利用方面，传统的教学模式往往忽略了教学工具对于教学活动的重要性，甚至缺少对于教学工具的深入研究，而是简单地停留在教师言传身教的教学形式上，而教学工具的应用则主要起到辅助教师教学的简单作用，对于传统的知识传授和人才需求程度而言，这种教学模式的确能够起到足够的教学作用，但对于新时代背景下，对于复合型人才的需求已经不是简单的言传身教式教学活动能够满足的了。为此，情境模拟教学方式往往将教学工具的应用放在前提条件的位置上，一个更为真实且贴合教学实际的教学工具成了教学活动开展的重要基础，也是促进学生对于理论知识充分理解的重要应用。
2.教学流程的安排。传统教学对于教学流程安排主要以教师的教学活动为中心，主要以技能操作教學为主，其主要教学流程大多是由教师示范操作步骤开始，之后由学生进行相关模拟操作，教师通过观察给予相关的教学指导，这样传统的教学课程便已经基本结束，往往课后会有相关的自主复习要求和实验要求，但学生能够真正起到自主学习效果的仅为少数。而在情境模拟教学中，教师往往会选择提供模拟几个教学案例，这些案例一般会涵盖小学英语学习常见的状况，与一些特殊的问题情况，教师则起了辅助指导的作用。
3.教学知识的设置。教学知识的设置方面，两者之间的主要区别则是体现在知识针对受众的不同。在传统教学模式中，往往将教学知识设置的较为广泛，从基础知识设计到相关的细节知识，但这种设置对于学生来讲，一方面的确能够起到丰富学生理论知识的作用，但另一方面同样会造成学生理论知识赘述，学生对于理论知识掌握的混乱等问题，同时有些基础理论知识早已经不适用于当前的小学英语学习，对于这些知识的学习只会对小学英语学习的实际应用造成麻烦。而情境模拟教学往往会通过教学的方式，让学习自主判断，需要掌握的理论知识重点在何处，对于教学知识的学习也更具有针对性，进行促进小学英语教学效果的提高。
三、情境教学模式在小学英语知识拓展中的应用效果
1.提高了实验课程教学效果。以人为本的教学思想是当前情境教学模式的主要思想观念之一，更是促进学生更好地接受教学知识的保障。在情境模式教学这种以培养能力为主、以学生自身为主的教学活动的开展下，学生的学习行为由最初的被动接受知识，转变为了当前的自主思考和参与学习，使得学生能够更好地掌握教学实验课程的教学活动，进而提高了学生的学习效率，同时也提高了实验课程的教学效果。
2.促进教师教学能力提高。教师的教学能力同样是影响教学质量水平高低的重要因素，而相比于传统教学以教师为教学中心的教学模式，情境模拟教学对于教师教学能力的要求更高。在传统的教学模式中，教师往往只需要对于教学知识进行讲述，对于学生的接受情况，以及相关学习质量的把控并不充分。但在情境模拟教学中，教学不得不随时把握学生的接受状况，并根据学生面对不同情况时的表现，给出相关建议和指导，这对于教师教学能力的提升也起到了至关重要的作用。另一方面，为了制定相关的案例教学，同样能够考验教师的教学能力。
四、结语
能够在日常的学习与小学英语活动中，及时有效地应用相关的英语知识进行初步的交流，是当前对于小学英语学习的新要求。为此，在相关小学英语知识教学中引入情境模式教学也早已经成了必然的趋势。
参考文献：
[1]张红茹，王娜.情境模拟教学法在小学英语教学中的应用[J].中国现代医生，2016，54（13）：140-142.
[2]蒋玲.案例与情境模拟联合教学法在课堂小学英语带教中的应用[J].中国生育健康杂志，2017（2）：150-151.
【关键词】情境模拟教学;小学英语教学;知识拓展;教学应用
【作者简介】林惠萍，福建省龙岩市龙岩学院附属小学。
随着近些年的教学实践，情境教学模式在小学英语知识拓展中的应用已经逐渐成熟，学生对于教学知识的掌握与应用也逐渐显示出较为显著的效果。情境模式教学为代表的新型教学模式与传统教学相比较，其在教学工具的利用、教学流程的安排，以及教学知识的设置等方面都具有明显的区别。为此针对相关的小学英语情境教学，需要进行相关的深入探究，才能够更好地实现对于情境教学方式的应用。
一、情境模拟教学
所谓情境模拟教学便是指通过为学生模拟实际应用场景的方式，将传统教学中的教学知识和相关拓展课程传授给学生，这一教学模式能够帮助学生更好地了解英语的内核，便于学生更好地将理论知识与实际相结合，进而完成对于所学知识的充分运用。在小学英语方面，情境模拟教学主要是指通过模拟相关的实际应用场景，完成对于小学英语的学习与应用，这种教学实践改变了传统课堂将教学理论与实际应用分离的尴尬局面，使得学生能够仿佛“身临其境”般直面小学英语实际应用中存在的问题，进而促进学生对于所学知识的灵活应用。
二、情境模拟教学对传统教学的优化
1.教学工具的利用。在教学工具的利用方面，传统的教学模式往往忽略了教学工具对于教学活动的重要性，甚至缺少对于教学工具的深入研究，而是简单地停留在教师言传身教的教学形式上，而教学工具的应用则主要起到辅助教师教学的简单作用，对于传统的知识传授和人才需求程度而言，这种教学模式的确能够起到足够的教学作用，但对于新时代背景下，对于复合型人才的需求已经不是简单的言传身教式教学活动能够满足的了。为此，情境模拟教学方式往往将教学工具的应用放在前提条件的位置上，一个更为真实且贴合教学实际的教学工具成了教学活动开展的重要基础，也是促进学生对于理论知识充分理解的重要应用。
2.教学流程的安排。传统教学对于教学流程安排主要以教师的教学活动为中心，主要以技能操作教學为主，其主要教学流程大多是由教师示范操作步骤开始，之后由学生进行相关模拟操作，教师通过观察给予相关的教学指导，这样传统的教学课程便已经基本结束，往往课后会有相关的自主复习要求和实验要求，但学生能够真正起到自主学习效果的仅为少数。而在情境模拟教学中，教师往往会选择提供模拟几个教学案例，这些案例一般会涵盖小学英语学习常见的状况，与一些特殊的问题情况，教师则起了辅助指导的作用。
3.教学知识的设置。教学知识的设置方面，两者之间的主要区别则是体现在知识针对受众的不同。在传统教学模式中，往往将教学知识设置的较为广泛，从基础知识设计到相关的细节知识，但这种设置对于学生来讲，一方面的确能够起到丰富学生理论知识的作用，但另一方面同样会造成学生理论知识赘述，学生对于理论知识掌握的混乱等问题，同时有些基础理论知识早已经不适用于当前的小学英语学习，对于这些知识的学习只会对小学英语学习的实际应用造成麻烦。而情境模拟教学往往会通过教学的方式，让学习自主判断，需要掌握的理论知识重点在何处，对于教学知识的学习也更具有针对性，进行促进小学英语教学效果的提高。
三、情境教学模式在小学英语知识拓展中的应用效果
1.提高了实验课程教学效果。以人为本的教学思想是当前情境教学模式的主要思想观念之一，更是促进学生更好地接受教学知识的保障。在情境模式教学这种以培养能力为主、以学生自身为主的教学活动的开展下，学生的学习行为由最初的被动接受知识，转变为了当前的自主思考和参与学习，使得学生能够更好地掌握教学实验课程的教学活动，进而提高了学生的学习效率，同时也提高了实验课程的教学效果。
2.促进教师教学能力提高。教师的教学能力同样是影响教学质量水平高低的重要因素，而相比于传统教学以教师为教学中心的教学模式，情境模拟教学对于教师教学能力的要求更高。在传统的教学模式中，教师往往只需要对于教学知识进行讲述，对于学生的接受情况，以及相关学习质量的把控并不充分。但在情境模拟教学中，教学不得不随时把握学生的接受状况，并根据学生面对不同情况时的表现，给出相关建议和指导，这对于教师教学能力的提升也起到了至关重要的作用。另一方面，为了制定相关的案例教学，同样能够考验教师的教学能力。
四、结语
能够在日常的学习与小学英语活动中，及时有效地应用相关的英语知识进行初步的交流，是当前对于小学英语学习的新要求。为此，在相关小学英语知识教学中引入情境模式教学也早已经成了必然的趋势。
参考文献：
[1]张红茹，王娜.情境模拟教学法在小学英语教学中的应用[J].中国现代医生，2016，54（13）：140-142.
[2]蒋玲.案例与情境模拟联合教学法在课堂小学英语带教中的应用[J].中国生育健康杂志，2017（2）：150-151.