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【摘要】 一个和谐的社会必然需要一个和谐的教育，和谐的教育需要一个和谐课堂，那么如何构建一个和谐课堂，和谐课堂的构建有哪些特征呢？本文将结合本人工作以来的得与失，谈谈个人的观点.
【关键词】 和谐；素质；教学质量
“素质教育，解放学生，活跃大脑，发展思维，提倡师生平等．构建和谐课堂”等呼声日益高涨. 《基础教育课程改革纲要》明确提出“要转变学生的学习方式，就是要改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，提倡学生主动参与，乐于探究，勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力，分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力”. 教育的和谐是从满足社会发展需要和学生身心发展需要的统一出发，寻求教育过程中各要素之间以及学校教育与社会教育和家庭教育之间一种协调、平衡的状态，使教育符合学生发展的规律，实现师生的共同发展. 我们教师应该更新观念，探究好的教学方法，构建和谐课堂，使我们的教学更加适合学生的发展.
一、和谐课堂的内涵
和谐课堂，是运用多样化和现代化的教学手段来激发和维持学生学习数学的兴趣，增强课堂教学的形象性、生动性和趣味性，激发学生求知兴趣的课堂；和谐课堂，是“以人为本”的课堂，学生个性得到了充分发展；和谐课堂，是学生的眼、耳、口、脑、手并用在有限的学习时间内获得最大收益的课堂. 在和谐课堂中，师生在互动交往中实现情感交融、思想碰撞、经验分享、知识技能习得、精神愉悦、审美享受和潜能的开发.
二、构建和谐课堂教学的价值
１. 有利于推动素质教育的有效实施
和谐的课堂教学是基于一种过程质量观而构建的，关注的是学生在参与课堂教学过程中的发展. 和谐的课堂教学丰富了教学质量的内涵，从根本上能够提高教学质量，全面推进素质教育的实施.
２. 有利于促进学生个性的和谐发展
和谐课堂教学有利于激发学生的主体性，从而通过内外因的协调作用促进学生主动地全面发展. 同时，和谐课堂教学又充分尊重学生个体发展的差异性和多样性，为学生提供多种发展的空间和机会.
３. 有利于提升教师专业的全面发展
构建和谐课堂教学的过程本身就是促进教师专业发展的过程. 和谐课堂教学需要教师对以往的教育教学经验进行反思，将现代教育理论通过课堂教学内化为自身的教学理念，提升自身的教学智慧.
三、和谐课堂教学的基本特征
１. 井然有序，充满活力
和谐课堂教学是给学生一定的宽松度和自由度，使学生在课堂教学过程中能够张弛有度、宽松自如，能够始终保持一个良好的心态和旺盛的精力，能够进行积极的思维.
２. 积极主动，优质高效
这既促进了师生双边主体性的发展，又实现了多维的教学目标.
３. 民主公平，尊重差异
和谐课堂是在师生、生生、师师之间建立起一种民主和谐、尊重与理解、沟通与交流、互信与互爱的、合作的伙伴关系，教师尊重学生的差异，用宽容与真诚去理解、欣赏学生，用全面的、发展的眼光看待每一名学生，为他们提供公正、公平的发展机会和平台，使每名学生都能够得到充分的发展.
４. 参与合作，共同发展
和谐课堂教学是一种建立在师生、生生之间双向多边的交往活动. 通过师生交往、师生合作、生生交往、生生合作等多种活动形式，共同经历学习过程，共同经历情感体验，实现师生之间的共鸣，促进教学相长.
四、构建和谐课堂，提高教学质量的策略
１. 创设和谐情景，提高学习兴趣
创设和谐的教学情景，运用多样化教学手段，创造机会，引发学生求知欲，引导他们主动地去获取知识，成为学习的主人，从而提高教学效益，达到优质高效. 如讲“函数的奇偶性”这节课，先让学生观察蝴蝶、天安门，观察它们的对称性，讲“双曲线”时先回顾椭圆，通过这些观察、对比激发学习热情.
２. 鼓励每一名学生的参与意识，尊重学生的主体地位
运用教育智慧为学生创设一种主动学习的环境，教会学生学习，帮助学生自我建构学习过程，努力成为学生学习过程中的促进者和协作者. 教师的教育教学活动要始终以学生的发展为起点，以学生的发展为归宿，真正做到“一切为了学生，为了学生的一切”.
３. 尊重学生的差异，赏识学生的进步
教师应尊重学生，建立良好的师生关系，学生是学习的主人，教师应高度尊重学生的人格，尊重学生的自主性、积极性，热爱学生. 承认他们的学习差异，给每一名学生创造表达和发挥的机会，保护他们的自尊，树立他们的自信，提高他们的兴趣，创新他们的思维.
４. 打破传统作业模式，培养团队合作意识
老师应该通过多种形式，打破“一支粉笔一本书”进课堂的模式，创造平等、民主、友好的交流机会，让他们在数学学习中进步.
和谐，既是一种教育教学的指导思想，又是一个动态的优化过程，更是我们数学课堂教学所要追求的最终目标和最高境界. 让我们为营造优质和谐的课堂共同努力吧！让课堂真正成为孩子们放飞心灵的天空！
【关键词】 和谐；素质；教学质量
“素质教育，解放学生，活跃大脑，发展思维，提倡师生平等．构建和谐课堂”等呼声日益高涨. 《基础教育课程改革纲要》明确提出“要转变学生的学习方式，就是要改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，提倡学生主动参与，乐于探究，勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力，分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力”. 教育的和谐是从满足社会发展需要和学生身心发展需要的统一出发，寻求教育过程中各要素之间以及学校教育与社会教育和家庭教育之间一种协调、平衡的状态，使教育符合学生发展的规律，实现师生的共同发展. 我们教师应该更新观念，探究好的教学方法，构建和谐课堂，使我们的教学更加适合学生的发展.
一、和谐课堂的内涵
和谐课堂，是运用多样化和现代化的教学手段来激发和维持学生学习数学的兴趣，增强课堂教学的形象性、生动性和趣味性，激发学生求知兴趣的课堂；和谐课堂，是“以人为本”的课堂，学生个性得到了充分发展；和谐课堂，是学生的眼、耳、口、脑、手并用在有限的学习时间内获得最大收益的课堂. 在和谐课堂中，师生在互动交往中实现情感交融、思想碰撞、经验分享、知识技能习得、精神愉悦、审美享受和潜能的开发.
二、构建和谐课堂教学的价值
１. 有利于推动素质教育的有效实施
和谐的课堂教学是基于一种过程质量观而构建的，关注的是学生在参与课堂教学过程中的发展. 和谐的课堂教学丰富了教学质量的内涵，从根本上能够提高教学质量，全面推进素质教育的实施.
２. 有利于促进学生个性的和谐发展
和谐课堂教学有利于激发学生的主体性，从而通过内外因的协调作用促进学生主动地全面发展. 同时，和谐课堂教学又充分尊重学生个体发展的差异性和多样性，为学生提供多种发展的空间和机会.
３. 有利于提升教师专业的全面发展
构建和谐课堂教学的过程本身就是促进教师专业发展的过程. 和谐课堂教学需要教师对以往的教育教学经验进行反思，将现代教育理论通过课堂教学内化为自身的教学理念，提升自身的教学智慧.
三、和谐课堂教学的基本特征
１. 井然有序，充满活力
和谐课堂教学是给学生一定的宽松度和自由度，使学生在课堂教学过程中能够张弛有度、宽松自如，能够始终保持一个良好的心态和旺盛的精力，能够进行积极的思维.
２. 积极主动，优质高效
这既促进了师生双边主体性的发展，又实现了多维的教学目标.
３. 民主公平，尊重差异
和谐课堂是在师生、生生、师师之间建立起一种民主和谐、尊重与理解、沟通与交流、互信与互爱的、合作的伙伴关系，教师尊重学生的差异，用宽容与真诚去理解、欣赏学生，用全面的、发展的眼光看待每一名学生，为他们提供公正、公平的发展机会和平台，使每名学生都能够得到充分的发展.
４. 参与合作，共同发展
和谐课堂教学是一种建立在师生、生生之间双向多边的交往活动. 通过师生交往、师生合作、生生交往、生生合作等多种活动形式，共同经历学习过程，共同经历情感体验，实现师生之间的共鸣，促进教学相长.
四、构建和谐课堂，提高教学质量的策略
１. 创设和谐情景，提高学习兴趣
创设和谐的教学情景，运用多样化教学手段，创造机会，引发学生求知欲，引导他们主动地去获取知识，成为学习的主人，从而提高教学效益，达到优质高效. 如讲“函数的奇偶性”这节课，先让学生观察蝴蝶、天安门，观察它们的对称性，讲“双曲线”时先回顾椭圆，通过这些观察、对比激发学习热情.
２. 鼓励每一名学生的参与意识，尊重学生的主体地位
运用教育智慧为学生创设一种主动学习的环境，教会学生学习，帮助学生自我建构学习过程，努力成为学生学习过程中的促进者和协作者. 教师的教育教学活动要始终以学生的发展为起点，以学生的发展为归宿，真正做到“一切为了学生，为了学生的一切”.
３. 尊重学生的差异，赏识学生的进步
教师应尊重学生，建立良好的师生关系，学生是学习的主人，教师应高度尊重学生的人格，尊重学生的自主性、积极性，热爱学生. 承认他们的学习差异，给每一名学生创造表达和发挥的机会，保护他们的自尊，树立他们的自信，提高他们的兴趣，创新他们的思维.
４. 打破传统作业模式，培养团队合作意识
老师应该通过多种形式，打破“一支粉笔一本书”进课堂的模式，创造平等、民主、友好的交流机会，让他们在数学学习中进步.
和谐，既是一种教育教学的指导思想，又是一个动态的优化过程，更是我们数学课堂教学所要追求的最终目标和最高境界. 让我们为营造优质和谐的课堂共同努力吧！让课堂真正成为孩子们放飞心灵的天空！