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摘要：当今时代和社会发展迅猛，为适应时代要求，紧跟课改步伐，创新必不可少。尤其是教育第一线的思想政治教师更应注重创新思维的培养与提高。在教育教学中，创新思维贯彻始终，从而提高教学质量。
关键词：培养 创新思维 思想政治 教学质量
21世纪是经济、科技飞速发展的时代，是知识更新迅猛的时代，因此我们当前的社会无疑要求我们不断学习、创新。尤其我们每一位教育工作者更应如此。“创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。”培养学生的创新精神和能力是课改的主旋律，也是当今社会培养人才的关键。中学教师肩负着培养人才的重任，尤其是中学思想政治教师推行创新教育更加责无旁贷。
一、教育观念要创新——由生变师，让学生走上讲台
常规的教学方法是教师讲，学生听；教师说，学生记。长此以往，学生兴趣降低，教师也感到疲倦，工作不出成绩，从而厌倦教学工作。其实从教育学和心理学来看，生命的第一个行动就是创造活动。政治学习也要创新，因此，教师要“建立自觉能动和创造的主体意识，成为创造性教师，时时对自身的素质保持提升和完善的趋势”，要眼界开阔，与时俱进。我们正处于一种知识密集型和智慧型经济时代，其核心是创新，我们在学习政治的过程中就要培养自己的创新理念。
正是为解决上述这一难题，在日常教学中，我们政治教师不妨有针对性地让学生充当教师的角色，走上讲台。教师放下“师道尊严”，以学习者、引导者的身份帮助“主讲人”，使其在讲的过程中学会学习，通过同学间质疑、探究、讨论等方式，激发学生学习兴趣，引导学生积极思考，鼓励他们标新立异，大胆创新。同时，教师深入到学生中去，实现生生互动和师生互动。在互动中自己解决并掌握政治思想……通过不断引导与鼓励，学生就会融入到政治当中，关心国家时政，长此下去，定会取得意想不到的成绩。
二、教学模式要创新——让学生走向对手
新课改强调教育教学要为了每个学生的发展，教学过程是师生交往、共同发展、教学相长的互动过程。教师是学习活动的组织者、引导者、参与者。这要求打破“教师为主、学生为辅”的旧思想，转变教学模式。
首先，为学生构建一个宽松、和谐、民主的课堂氛围，给学生以充分施展灵性的空间，培养学生的创新精神。在学习过程中，教师先把学生分成若干小组，然后根据教学内容由学生或教师提出问题，通过各小组探究讨论来寻求问题的最佳答案。此时学生间彼此既是师生又是对手，实现互博，并最终形成统一的见解，然后与教师的思路做对比。这样既锻炼了学生分析问题、解决问题的能力，同时也在主动参与的过程中激发了学生学习政治的兴趣，掌握了政治的思想、理念、国家的大政方针及我国在国际上的整体态势等等许多知识。学生发展了自己，学会了学习，更主要的是培养了创新思维和实践能力。
其次，放飞思维与想象，培养学生的创新思维。在教学过程中注意引导学生结合已有经验，放飞想象，为学生掌握知识提供便捷。而问题是放飞想象的钥匙，通过问题使学生产生一种需要，一种解决问题的渴求，一种学习的动力，一种创新的要素。所以教师应精心设计问题，给学生以想象的空间。如学习《拥抱美好明天》时，涉及21世纪需要我们具有创新精神。为了引导学生想象，我举了一个例子：如将一个杯子交给名人制作，使杯子与一段历史联系起来……那会怎么样呢？如果你是未来的汽车设计师，你将赋予汽车什么功能呢？通过引导、想象，不断加深学生对内容的理解，培养了他们思维的灵活性和深刻性，使他们的个性得到张扬，创新能力得到培养。
再次，精心组织第二课堂。通过组织学生课外阅读，写作政治小论文，举行政治时事交流会和热点时政报告会等形式，在实践活动中培养学生的创新意识和能力。活跃第二课堂应注重解放学生的时间和空间。一方面不能要求学生把课本当“圣经”，另一方面，要让学生广泛涉猎政治知识，开阔视野。
三、因材施教要创新——尊重学生的个性和性别差异
因材施教就是进行个性教育、差异教育。尊重学生的个性，也就是尊重学生的人格。在政治课堂教学中营造和谐民主的氛围，把思考的时间、空间留给学生，进而培养学生的创造意识和创新精神。除此之外，更要注意学生的个性及性别上的不同。如男生比较关注军事、政治领域的问题，理性综合思维能力强；而女生则更多关注文化和社会生活领域的问题，感性演绎思维的能力强。因此，我们在教学中就要注意这些不同因素的存在，灵活地变换方式，有针对性地让学生回答与之相适应的问题，让每一个学生都能踮一踮脚够到自己的果实。
四、教学板书要创新——内容不同，形式多变
板书是教学过程中必不可少的一部分，是教师对所讲内容进行的一种设计。板书提纲挈领，对知识能起到总结概括作用，所以，板书作用之大，不言而喻。板书的形式可分为简要文字、图表、符号等多种。根据教学内容的不同，板书形式也要与之相适应，以便学生更好地掌握所学内容。如讲到我们现阶段共同理想时可采用递进式板书，让学生一目了然地理解并掌握共同理想与最高理想的关系;讲到我国面临的人口、资源、环境现状及我国的基本政策时，可采用线索式板书，用文字、箭头等符号来表明主要内容；讲到宪法是我国的根本大法时，可采用表解式板书，即采用大小括号形式，将课文所含知识点，或横向比较或纵向联系而组成图表的板书，从而清晰展现宪法与其他法律的关系。
五、教学反馈要创新——形式多变，以少胜多
一堂课结束以后，教学反馈是必不可少的。这既包括教师自己对每堂课、每个问题的反思，也包括对学生知识掌握情况的检查，更主要的是后者。这需要教师在布置作业时不搞题海战术，要创新，要合理利用当今有利的学习资源，让学生以最小的工作量掌握尽可能多的知识。如利用网络查找与课本有关的知识，从而可以更好地掌握知识脉络；根据网络报刊等资源把课本知识与时政热点结合起来，采用分析会、报告会、交流会等形式来理解并掌握知识要点。我们在教学反馈阶段更应讲方法、搞创新，在创新中提高学生的学习兴趣和学习效率。
总之，实施创新教育是时代的需要，社会发展的必然要求。这要求我们广大的教师要不断更新观念，大胆创新，与时俱进。我们只有不断地完善自己，提高自身创新思维能力，才能在教改的潮头中立于不败之地，才能有效地提高教学质量，才能为社会培养造就创造型人才，为其今后走向社会奠定坚实的基础，使其成为国家明天的栋梁之才。
关键词：培养 创新思维 思想政治 教学质量
21世纪是经济、科技飞速发展的时代，是知识更新迅猛的时代，因此我们当前的社会无疑要求我们不断学习、创新。尤其我们每一位教育工作者更应如此。“创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。”培养学生的创新精神和能力是课改的主旋律，也是当今社会培养人才的关键。中学教师肩负着培养人才的重任，尤其是中学思想政治教师推行创新教育更加责无旁贷。
一、教育观念要创新——由生变师，让学生走上讲台
常规的教学方法是教师讲，学生听；教师说，学生记。长此以往，学生兴趣降低，教师也感到疲倦，工作不出成绩，从而厌倦教学工作。其实从教育学和心理学来看，生命的第一个行动就是创造活动。政治学习也要创新，因此，教师要“建立自觉能动和创造的主体意识，成为创造性教师，时时对自身的素质保持提升和完善的趋势”，要眼界开阔，与时俱进。我们正处于一种知识密集型和智慧型经济时代，其核心是创新，我们在学习政治的过程中就要培养自己的创新理念。
正是为解决上述这一难题，在日常教学中，我们政治教师不妨有针对性地让学生充当教师的角色，走上讲台。教师放下“师道尊严”，以学习者、引导者的身份帮助“主讲人”，使其在讲的过程中学会学习，通过同学间质疑、探究、讨论等方式，激发学生学习兴趣，引导学生积极思考，鼓励他们标新立异，大胆创新。同时，教师深入到学生中去，实现生生互动和师生互动。在互动中自己解决并掌握政治思想……通过不断引导与鼓励，学生就会融入到政治当中，关心国家时政，长此下去，定会取得意想不到的成绩。
二、教学模式要创新——让学生走向对手
新课改强调教育教学要为了每个学生的发展，教学过程是师生交往、共同发展、教学相长的互动过程。教师是学习活动的组织者、引导者、参与者。这要求打破“教师为主、学生为辅”的旧思想，转变教学模式。
首先，为学生构建一个宽松、和谐、民主的课堂氛围，给学生以充分施展灵性的空间，培养学生的创新精神。在学习过程中，教师先把学生分成若干小组，然后根据教学内容由学生或教师提出问题，通过各小组探究讨论来寻求问题的最佳答案。此时学生间彼此既是师生又是对手，实现互博，并最终形成统一的见解，然后与教师的思路做对比。这样既锻炼了学生分析问题、解决问题的能力，同时也在主动参与的过程中激发了学生学习政治的兴趣，掌握了政治的思想、理念、国家的大政方针及我国在国际上的整体态势等等许多知识。学生发展了自己，学会了学习，更主要的是培养了创新思维和实践能力。
其次，放飞思维与想象，培养学生的创新思维。在教学过程中注意引导学生结合已有经验，放飞想象，为学生掌握知识提供便捷。而问题是放飞想象的钥匙，通过问题使学生产生一种需要，一种解决问题的渴求，一种学习的动力，一种创新的要素。所以教师应精心设计问题，给学生以想象的空间。如学习《拥抱美好明天》时，涉及21世纪需要我们具有创新精神。为了引导学生想象，我举了一个例子：如将一个杯子交给名人制作，使杯子与一段历史联系起来……那会怎么样呢？如果你是未来的汽车设计师，你将赋予汽车什么功能呢？通过引导、想象，不断加深学生对内容的理解，培养了他们思维的灵活性和深刻性，使他们的个性得到张扬，创新能力得到培养。
再次，精心组织第二课堂。通过组织学生课外阅读，写作政治小论文，举行政治时事交流会和热点时政报告会等形式，在实践活动中培养学生的创新意识和能力。活跃第二课堂应注重解放学生的时间和空间。一方面不能要求学生把课本当“圣经”，另一方面，要让学生广泛涉猎政治知识，开阔视野。
三、因材施教要创新——尊重学生的个性和性别差异
因材施教就是进行个性教育、差异教育。尊重学生的个性，也就是尊重学生的人格。在政治课堂教学中营造和谐民主的氛围，把思考的时间、空间留给学生，进而培养学生的创造意识和创新精神。除此之外，更要注意学生的个性及性别上的不同。如男生比较关注军事、政治领域的问题，理性综合思维能力强；而女生则更多关注文化和社会生活领域的问题，感性演绎思维的能力强。因此，我们在教学中就要注意这些不同因素的存在，灵活地变换方式，有针对性地让学生回答与之相适应的问题，让每一个学生都能踮一踮脚够到自己的果实。
四、教学板书要创新——内容不同，形式多变
板书是教学过程中必不可少的一部分，是教师对所讲内容进行的一种设计。板书提纲挈领，对知识能起到总结概括作用，所以，板书作用之大，不言而喻。板书的形式可分为简要文字、图表、符号等多种。根据教学内容的不同，板书形式也要与之相适应，以便学生更好地掌握所学内容。如讲到我们现阶段共同理想时可采用递进式板书，让学生一目了然地理解并掌握共同理想与最高理想的关系;讲到我国面临的人口、资源、环境现状及我国的基本政策时，可采用线索式板书，用文字、箭头等符号来表明主要内容；讲到宪法是我国的根本大法时，可采用表解式板书，即采用大小括号形式，将课文所含知识点，或横向比较或纵向联系而组成图表的板书，从而清晰展现宪法与其他法律的关系。
五、教学反馈要创新——形式多变，以少胜多
一堂课结束以后，教学反馈是必不可少的。这既包括教师自己对每堂课、每个问题的反思，也包括对学生知识掌握情况的检查，更主要的是后者。这需要教师在布置作业时不搞题海战术，要创新，要合理利用当今有利的学习资源，让学生以最小的工作量掌握尽可能多的知识。如利用网络查找与课本有关的知识，从而可以更好地掌握知识脉络；根据网络报刊等资源把课本知识与时政热点结合起来，采用分析会、报告会、交流会等形式来理解并掌握知识要点。我们在教学反馈阶段更应讲方法、搞创新，在创新中提高学生的学习兴趣和学习效率。
总之，实施创新教育是时代的需要，社会发展的必然要求。这要求我们广大的教师要不断更新观念，大胆创新，与时俱进。我们只有不断地完善自己，提高自身创新思维能力，才能在教改的潮头中立于不败之地，才能有效地提高教学质量，才能为社会培养造就创造型人才，为其今后走向社会奠定坚实的基础，使其成为国家明天的栋梁之才。