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【摘要】初中数学教学时教育阶段的一个转折阶段，不仅要承接小学六年的数学知识，还要让学生逐渐适应教学内容和教学模式。初中的数学和小学的数学不同，难度上进一步提高，为让学生更好地适应这种教学难度，应该让学生在上课的时候更加更加认真，在课后不断的进行知识的总结和巩固，养成良好的学校习惯。文章讲述了初中数学教学中课程的总结习惯和能力培养习惯。
【关键词】初中数学教学；课后总结；能力培养
【基金项目】项目名称：《内部审计参与我国高校风险管理的研究》的阶段性研究成果项目编号：1352MSYZD01。
【中图分类号】G633.6 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2017）36-0018-01
前言
初中数学是学习数学的一个较为关键阶段，学好数学可以起到一个承上启下的作用，为高中数学学习打好基础。初中数学较为注重学生的思考能力，不用再沿用小学数学的教学方式，要引导学生进行独立的思考和对知识的总结，需要老师在课堂上注重培养学生的课后总结习惯和能力。
一、初中数学特点
首先，数学从原来的算术的阶段上升为有理数，数的概念得到了扩充，学生也进一步加深了对数学的认识，对数的认识不仅包括了数值的方面还包括了符号的方面。其次，从数变化到式，小学数学主要是进行具体数值的运算学习，但是进入初中之后，学生接触到了以字母为代表的数值计算，逐渐接触到代数的概念，研究一些有理式运算，让学生的认知从具体上升到了抽象的层面，从特殊上升到一般层面。最后，数学解答法从算术解答法变成了代数解答法，算术解答法和代数解答法在应用题的解答上有着紧密的联系。这两者之中，算术解答法是一种逆向思维推导求解的方法，而代数方法则是顺向思维的推导解答方法。总而言之，在初中的数学学习过程中，学习的内容增多、概念的深度加大、数学的思维模式变难。
二、课后总结的意义
在学习完一门课程之后进行相关的知识总结是一个不可缺少的学习过程，可以帮助学生回顾课堂讲授的内容，并加深相应的印象。学生可以发现自己在课堂生学习存在的不足和漏洞，并及时的纠正和解决。与此同时，老师应该注意到课后总结的重要性，紧密衔接教学内容，让学生对课堂的内容进一步加深理解，促使学生巩固和完善学到的知识，提升自我的能力。
三、培养学生进行课后总结的习惯，提升学生课后总结的能力
第一，重视表象忽视实质。在传统的初中数学教学过程中，往往使用的也是小学数学教学过程中使用的教学模式，即老师坐在教室中上课学生认真的接受老师的教育，通过一些简单的提问环节和问答环节进行师生之间简单的互动。学生在这种教学模式中往往学会的只是跟随老师的思路获取知识，如同机械的机器人。而且传统教学模式中由于课时的限制，老师为了跟上授课进度，一般不会留出太多的时间让学生进行思考和总结，学生的总结只能在课后进行，但是无法得到老师的引导。第二，重视教学效率忽视教学习惯。初中数学是学生学习的一个过渡阶段，也是学生进行独立思考和课后总结习惯养成的重要阶段。但是大部分的学生在这个过程中习惯于跟随老师的步伐，而且老师往往也得到的反馈是学生在认真听讲，课堂效率也较高，因此进行课堂总结不是很有必要。因此，忽略了养成学生课后总结的习惯。
四、培养学生课后总结的习惯和能力
初中数学和小学数学相比有较大的差异，也有较为突出的特点，这些都要求学生具备课后总结的能力。
1.建立良好的师生关系
师生之间建立了良性的师生关系，学生才会产生学习的兴趣，才会愿意花较多的时间进行课程的学习。在上课期间，师生之间进行良性的互动，可以营造出良好的学习氛围，让学生学会积极思考、创新提问，通过组织小组讨论形式可以激发学生的学习思维，让学生问学习付出相应的时间，进行课堂教学内容的巩固并不断的进行相应的总结。
2.引导学生进行独立思考
学会的独立思考能力的养成有赖于老师的悉心指导。老师的指导不是让老师在课堂上提问让学生进行思考，而是先进行适当的引导后让学生做好充分的准备再进行思考，这种思考不具备盲目性，较为科学合理。
3.强化学生的思维培养
兴趣是最好的老师，只有让学生进行有兴趣的学习，学生的学习效率才会高，学生才会进行独立的思考。因此，在初中数学教学过程中通过恰当的数学教学方法和教具可以帮助学生产生学习兴趣，只有这样学生才会进行独立的思考，学生的思维能力才能得到恰当的培养。因此，在教学中老师适当的提出一些猜想性的问题，让学生感受到学习的乐趣，引导学生进行思考。在这个过程中，学生之间进行了足够的共同交流，使得学生之间的看法得以交换，学生的视野和思路都打开了，学生的思维逻辑得到足够的重视和培养，学生的学习兴趣和学习热情得到培养。
4.根据实际进行思考和总结
学生在数学学习过程中可能可以很透彻的理解课本上的知识，但是在实际生活问题上，学生无法很好的将所学到的知识运用到生活中。因此，在进行课堂知识总结时，老师应该适当的结合生活中的实际例子引导学生进行思考。初中数学教学中有许多的知识可以在生活中应用，所以老师进行这方面的引导十分有必要，要重视培养学生结合思考的能力和实际运用能力。
5.构建知识框架并培养学生的能力
在初中数学教学过程中，主要是进行思维能力的构建。因此在进行课后总结的过程中，老师要引导学生使用数学模型。在进行知识点的归纳整理方面可以通过描绘知识大树的方式引导学生产生方向感。学生在进行知识框架的构建过程中可以很好的掌握并理解相关的知识内容。
6.结语
综上所述，初中数学教学是学生数学生涯中的一个重要的转折点，在初中学习到的数学知识需要学生进行思考和全面的总结，进行独立思考能力的培养。只有学生在學习过程中激发了学习兴趣，并且形成了独立思考的能力，才可以养成课后总结的良好习惯。
参考文献
[1]尹丽红.初中数学教学中课后总结习惯与能力培养的探析[J].中国培训，2017.
[2]白翠霞.基于初中生归纳推理能力培养的数学教学研究[D].陕西师范大学，2015.
[3]李志彦.初中数学教学中探究能力培养研究[D].河北师范大学，2012.
【关键词】初中数学教学；课后总结；能力培养
【基金项目】项目名称：《内部审计参与我国高校风险管理的研究》的阶段性研究成果项目编号：1352MSYZD01。
【中图分类号】G633.6 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2017）36-0018-01
前言
初中数学是学习数学的一个较为关键阶段，学好数学可以起到一个承上启下的作用，为高中数学学习打好基础。初中数学较为注重学生的思考能力，不用再沿用小学数学的教学方式，要引导学生进行独立的思考和对知识的总结，需要老师在课堂上注重培养学生的课后总结习惯和能力。
一、初中数学特点
首先，数学从原来的算术的阶段上升为有理数，数的概念得到了扩充，学生也进一步加深了对数学的认识，对数的认识不仅包括了数值的方面还包括了符号的方面。其次，从数变化到式，小学数学主要是进行具体数值的运算学习，但是进入初中之后，学生接触到了以字母为代表的数值计算，逐渐接触到代数的概念，研究一些有理式运算，让学生的认知从具体上升到了抽象的层面，从特殊上升到一般层面。最后，数学解答法从算术解答法变成了代数解答法，算术解答法和代数解答法在应用题的解答上有着紧密的联系。这两者之中，算术解答法是一种逆向思维推导求解的方法，而代数方法则是顺向思维的推导解答方法。总而言之，在初中的数学学习过程中，学习的内容增多、概念的深度加大、数学的思维模式变难。
二、课后总结的意义
在学习完一门课程之后进行相关的知识总结是一个不可缺少的学习过程，可以帮助学生回顾课堂讲授的内容，并加深相应的印象。学生可以发现自己在课堂生学习存在的不足和漏洞，并及时的纠正和解决。与此同时，老师应该注意到课后总结的重要性，紧密衔接教学内容，让学生对课堂的内容进一步加深理解，促使学生巩固和完善学到的知识，提升自我的能力。
三、培养学生进行课后总结的习惯，提升学生课后总结的能力
第一，重视表象忽视实质。在传统的初中数学教学过程中，往往使用的也是小学数学教学过程中使用的教学模式，即老师坐在教室中上课学生认真的接受老师的教育，通过一些简单的提问环节和问答环节进行师生之间简单的互动。学生在这种教学模式中往往学会的只是跟随老师的思路获取知识，如同机械的机器人。而且传统教学模式中由于课时的限制，老师为了跟上授课进度，一般不会留出太多的时间让学生进行思考和总结，学生的总结只能在课后进行，但是无法得到老师的引导。第二，重视教学效率忽视教学习惯。初中数学是学生学习的一个过渡阶段，也是学生进行独立思考和课后总结习惯养成的重要阶段。但是大部分的学生在这个过程中习惯于跟随老师的步伐，而且老师往往也得到的反馈是学生在认真听讲，课堂效率也较高，因此进行课堂总结不是很有必要。因此，忽略了养成学生课后总结的习惯。
四、培养学生课后总结的习惯和能力
初中数学和小学数学相比有较大的差异，也有较为突出的特点，这些都要求学生具备课后总结的能力。
1.建立良好的师生关系
师生之间建立了良性的师生关系，学生才会产生学习的兴趣，才会愿意花较多的时间进行课程的学习。在上课期间，师生之间进行良性的互动，可以营造出良好的学习氛围，让学生学会积极思考、创新提问，通过组织小组讨论形式可以激发学生的学习思维，让学生问学习付出相应的时间，进行课堂教学内容的巩固并不断的进行相应的总结。
2.引导学生进行独立思考
学会的独立思考能力的养成有赖于老师的悉心指导。老师的指导不是让老师在课堂上提问让学生进行思考，而是先进行适当的引导后让学生做好充分的准备再进行思考，这种思考不具备盲目性，较为科学合理。
3.强化学生的思维培养
兴趣是最好的老师，只有让学生进行有兴趣的学习，学生的学习效率才会高，学生才会进行独立的思考。因此，在初中数学教学过程中通过恰当的数学教学方法和教具可以帮助学生产生学习兴趣，只有这样学生才会进行独立的思考，学生的思维能力才能得到恰当的培养。因此，在教学中老师适当的提出一些猜想性的问题，让学生感受到学习的乐趣，引导学生进行思考。在这个过程中，学生之间进行了足够的共同交流，使得学生之间的看法得以交换，学生的视野和思路都打开了，学生的思维逻辑得到足够的重视和培养，学生的学习兴趣和学习热情得到培养。
4.根据实际进行思考和总结
学生在数学学习过程中可能可以很透彻的理解课本上的知识，但是在实际生活问题上，学生无法很好的将所学到的知识运用到生活中。因此，在进行课堂知识总结时，老师应该适当的结合生活中的实际例子引导学生进行思考。初中数学教学中有许多的知识可以在生活中应用，所以老师进行这方面的引导十分有必要，要重视培养学生结合思考的能力和实际运用能力。
5.构建知识框架并培养学生的能力
在初中数学教学过程中，主要是进行思维能力的构建。因此在进行课后总结的过程中，老师要引导学生使用数学模型。在进行知识点的归纳整理方面可以通过描绘知识大树的方式引导学生产生方向感。学生在进行知识框架的构建过程中可以很好的掌握并理解相关的知识内容。
6.结语
综上所述，初中数学教学是学生数学生涯中的一个重要的转折点，在初中学习到的数学知识需要学生进行思考和全面的总结，进行独立思考能力的培养。只有学生在學习过程中激发了学习兴趣，并且形成了独立思考的能力，才可以养成课后总结的良好习惯。
参考文献
[1]尹丽红.初中数学教学中课后总结习惯与能力培养的探析[J].中国培训，2017.
[2]白翠霞.基于初中生归纳推理能力培养的数学教学研究[D].陕西师范大学，2015.
[3]李志彦.初中数学教学中探究能力培养研究[D].河北师范大学，2012.