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学校紧邻地铁，为指导学生写地铁观察作文提供了便利。南来北往的一趟趟地铁，东奔西走的一群群乘客，多少人在生活的重重光影中追梦，多少人在追梦的匆匆行色中体悟人生……因此，写地铁观察作文一般不担心学生无内容可写，而需要着重考虑：写作的内容基本确定后，怎样构思布局，有序地展开内容，怎样对已经初具雏形的文章进一步扩充、延展、组织和优化？正如海明威所说，如果你已从庞杂的对象中大致选定了所写内容，接下来，请对笔路加以控制。
不少写作片段是按时间或空间顺序组织内容的，这是很自然的“序”。比如下面的作文片段：
在早高峰的时间来到地铁站捕捉一些新的感受，倒也不用考虑该如何忍受夏季辛辣的热气。
顺着楼梯进入站里，有微微的凉风袭来，似乎已经遇见了脱轨的速度。过往的人少了些焦急的神态，不同于匆忙的公交站台，这里的空气里都散漫着轻松而舒缓的节奏，因为三分钟一班的地铁快捷的穿梭在城市的地下，蜿蜒向所有它可以到达的地方。它的速度仿佛不必遭遇时间的裁量。
伴随着列车的呼啸，我踏进了干净而又舒适的地铁，座位上的乘客无论是安静地看着报纸的，悠闲喝着奶茶的，还是因为瞌睡而睡着，投下一颤一颤的影子的，或者好奇地问着各式各样问题的孩子都让我感到一份恬静和愉悦，从他们的身上我看到地铁让生活更美好！
望着窗外飞速后退的广告牌，仿佛看到了古老的旧式自行车和电车，闭上眼睛似乎又看到了因为地铁而变得越发丰富多彩的生活。它默默的影响着、改变着我们的生活，缩短了城市间的距离，更缩短了人与人之间的距离。
这一作文片段围绕“捕捉新感受”展开，这从文段开头就可以看出来。然后就是很自然地按照时间和空间顺序来写。第二小节写顺着楼梯进入地铁站的见闻感受，第三小节写踏进地铁车厢所看到的情景，最后一节写望着窗外而引发的联想，目的是形成新旧对比。这一文段内容明确，笔路的控制基本有序。但是，该片段只有300多字，更重要的是片段中的“新感受”没有给我们留下特别新鲜突出的感受。那么，对这样已经初具雏形的文章，我们怎样有序地扩充、延展和优化呢？
首先想到的方法是把乘客——那些看报纸的、喝奶茶的、打瞌睡的，还有好奇的孩子写得细致一些。还可以把进地铁站时凉风袭来的感受以及列车呼啸的情景写具体。另外，可以把最后一节的联想内容写得更丰富。应该说，这些都是扩充文章内容的有效方法。但马上会带来新问题：把这么多内容加塞进去，可能会使笔路混乱无序。
这个片段的主题是捕捉地铁给人带来的新感受，让我们的生活有了新的改变。在写作中，关键要突出这个“新”，写足这个“新”，这就要在写作时围绕“新”有效地管控笔路。地铁之所以给我们带来新感受，是和其他交通工具对比才突显出来的。例如，和公交车相比，更显其快捷、环保、悠闲，还有地铁站特有的氛围等等。
下面是一篇已经成型的地铁观察作文：
耳边有风声，一阵呼啸而过。嗯，地铁进站了……
站稳，嗅着一股涩涩的气味，心，也渐渐定下了。
习惯性地望向窗外，却没有邂逅曾经坐公交时窗外的人间烟火，取而代之的，是由于过快的速度而导致的一片模糊。收回视线，情绪被莫名的拉扯，些许落寞。撇过头，看见一旁有位中年男子，牵着一个四五岁的女孩儿，想必，是他的女儿吧。女孩儿扎着俏皮的羊角辫，显然是有点兴奋，不停地扭动着自己肉肉的身躯，不知是否是从印度学来的蛇舞呢。我小心地打量着她，生怕打扰了她尽情的表演。
对女孩儿而言，我不过是一位与她乘同一列地铁的姐姐；在我看来，却把这次遇见认定为缘分，那我和她，倒也是有缘人了。突然想起一句广告词——遇见，就不再错过。转念又想，可那是拍电视，咱们这可是实实在在的生活，哪能呢？
每个人，都在进行自己的旅程。也许，途中会遇见形形色色的人，从陌生到熟悉，从路人到好友知己，而我们，都有着自己的“终点站”，于是，便不可避免的注定了会有错过。然而，因为一段时间的同舟共济，彼此间，存在了各种感情，我们不舍对方的离开，却又不得不选择接受。
思绪回到现实，毫无情感色彩的电子女音传来——“the next station is…”，该下车了，深吸一口气，有点累了。随着自动门的打开，我也在人潮涌动中，告别这一小段旅程。想到这儿，我又回过头去观望，女孩儿的笑容，天真烂漫，依偎在父亲的身旁……
我的嘴角，微微地有所上扬，我想，我该去我的“下一站”了。好，出发！
轻轻哼起一首歌，算是给女孩儿留作纪念，或许，她不曾听见。“有时候有时候，我会相信一切有尽头；相聚离开都有时候，没有什么会永垂不朽……”
以上片段已是篇幅完整的文章了，究其实质，这篇文章的笔路不是按时间或空间顺序组织呈现的，而是以内心的情感流程为序。作者的情绪好像也是飘忽不定的。人生总有一些时候，会被莫名的情绪笼罩着，在作文中流露这样的情绪也是正常的。从文章中仔细找寻，不难看出，作者想写的是，人与人在偶遇中结缘，但仍不可避免的会有错过，我们即使不舍，也得选择接受，因为每个人都要去自己的“下一站”。
不妨把本文表达感情的“序”呈现出来：①心渐渐定下——②情绪被莫名的拉扯，些许落寞——③把这次遇见认定为缘分——④转念又想人人都有自己的“终点站”，便注定会有错过—⑤不舍离开，却不得不接受——⑥思绪回到现实，回头观望（是否又有些不舍？）——⑦哼一首歌，算是纪念（是否再次提醒接受分别）。由这篇文章所展现的表达感情的“序”可以看出，最为核心的思想感情是“在不舍中接受错过”，文章围绕这一核心展现了自己的情绪沉浮，总体上看，做到了“言有序”。学生在生活中、写作中感觉到自己有那么一种情绪，就写出来了。教师应该尊重学生所流露的真情实感，应该鼓励学生表露复杂的情感。
写这类文章，管控笔路更显得重要，而学生在这方面的确存在较大困难。他们往往会抓住时间、空间等外显的“序”，然后串起一些零散的内容，却不能把作为文章内核的思想灵魂贯穿到底，更没有贯穿到细节。由于年龄、阅历等限制，学生在有序地表露抽象情感这一方面大多处于自发状态，缺少自觉意识。我们在写作指导中，要让学生明白，越是面对复杂的生活现象，越是要找准自己的心与生活的连结点，并通过思维的有序运作和笔路的有效管控使其进一步凸显、充实。
不少写作片段是按时间或空间顺序组织内容的，这是很自然的“序”。比如下面的作文片段：
在早高峰的时间来到地铁站捕捉一些新的感受，倒也不用考虑该如何忍受夏季辛辣的热气。
顺着楼梯进入站里，有微微的凉风袭来，似乎已经遇见了脱轨的速度。过往的人少了些焦急的神态，不同于匆忙的公交站台，这里的空气里都散漫着轻松而舒缓的节奏，因为三分钟一班的地铁快捷的穿梭在城市的地下，蜿蜒向所有它可以到达的地方。它的速度仿佛不必遭遇时间的裁量。
伴随着列车的呼啸，我踏进了干净而又舒适的地铁，座位上的乘客无论是安静地看着报纸的，悠闲喝着奶茶的，还是因为瞌睡而睡着，投下一颤一颤的影子的，或者好奇地问着各式各样问题的孩子都让我感到一份恬静和愉悦，从他们的身上我看到地铁让生活更美好！
望着窗外飞速后退的广告牌，仿佛看到了古老的旧式自行车和电车，闭上眼睛似乎又看到了因为地铁而变得越发丰富多彩的生活。它默默的影响着、改变着我们的生活，缩短了城市间的距离，更缩短了人与人之间的距离。
这一作文片段围绕“捕捉新感受”展开，这从文段开头就可以看出来。然后就是很自然地按照时间和空间顺序来写。第二小节写顺着楼梯进入地铁站的见闻感受，第三小节写踏进地铁车厢所看到的情景，最后一节写望着窗外而引发的联想，目的是形成新旧对比。这一文段内容明确，笔路的控制基本有序。但是，该片段只有300多字，更重要的是片段中的“新感受”没有给我们留下特别新鲜突出的感受。那么，对这样已经初具雏形的文章，我们怎样有序地扩充、延展和优化呢？
首先想到的方法是把乘客——那些看报纸的、喝奶茶的、打瞌睡的，还有好奇的孩子写得细致一些。还可以把进地铁站时凉风袭来的感受以及列车呼啸的情景写具体。另外，可以把最后一节的联想内容写得更丰富。应该说，这些都是扩充文章内容的有效方法。但马上会带来新问题：把这么多内容加塞进去，可能会使笔路混乱无序。
这个片段的主题是捕捉地铁给人带来的新感受，让我们的生活有了新的改变。在写作中，关键要突出这个“新”，写足这个“新”，这就要在写作时围绕“新”有效地管控笔路。地铁之所以给我们带来新感受，是和其他交通工具对比才突显出来的。例如，和公交车相比，更显其快捷、环保、悠闲，还有地铁站特有的氛围等等。
下面是一篇已经成型的地铁观察作文：
耳边有风声，一阵呼啸而过。嗯，地铁进站了……
站稳，嗅着一股涩涩的气味，心，也渐渐定下了。
习惯性地望向窗外，却没有邂逅曾经坐公交时窗外的人间烟火，取而代之的，是由于过快的速度而导致的一片模糊。收回视线，情绪被莫名的拉扯，些许落寞。撇过头，看见一旁有位中年男子，牵着一个四五岁的女孩儿，想必，是他的女儿吧。女孩儿扎着俏皮的羊角辫，显然是有点兴奋，不停地扭动着自己肉肉的身躯，不知是否是从印度学来的蛇舞呢。我小心地打量着她，生怕打扰了她尽情的表演。
对女孩儿而言，我不过是一位与她乘同一列地铁的姐姐；在我看来，却把这次遇见认定为缘分，那我和她，倒也是有缘人了。突然想起一句广告词——遇见，就不再错过。转念又想，可那是拍电视，咱们这可是实实在在的生活，哪能呢？
每个人，都在进行自己的旅程。也许，途中会遇见形形色色的人，从陌生到熟悉，从路人到好友知己，而我们，都有着自己的“终点站”，于是，便不可避免的注定了会有错过。然而，因为一段时间的同舟共济，彼此间，存在了各种感情，我们不舍对方的离开，却又不得不选择接受。
思绪回到现实，毫无情感色彩的电子女音传来——“the next station is…”，该下车了，深吸一口气，有点累了。随着自动门的打开，我也在人潮涌动中，告别这一小段旅程。想到这儿，我又回过头去观望，女孩儿的笑容，天真烂漫，依偎在父亲的身旁……
我的嘴角，微微地有所上扬，我想，我该去我的“下一站”了。好，出发！
轻轻哼起一首歌，算是给女孩儿留作纪念，或许，她不曾听见。“有时候有时候，我会相信一切有尽头；相聚离开都有时候，没有什么会永垂不朽……”
以上片段已是篇幅完整的文章了，究其实质，这篇文章的笔路不是按时间或空间顺序组织呈现的，而是以内心的情感流程为序。作者的情绪好像也是飘忽不定的。人生总有一些时候，会被莫名的情绪笼罩着，在作文中流露这样的情绪也是正常的。从文章中仔细找寻，不难看出，作者想写的是，人与人在偶遇中结缘，但仍不可避免的会有错过，我们即使不舍，也得选择接受，因为每个人都要去自己的“下一站”。
不妨把本文表达感情的“序”呈现出来：①心渐渐定下——②情绪被莫名的拉扯，些许落寞——③把这次遇见认定为缘分——④转念又想人人都有自己的“终点站”，便注定会有错过—⑤不舍离开，却不得不接受——⑥思绪回到现实，回头观望（是否又有些不舍？）——⑦哼一首歌，算是纪念（是否再次提醒接受分别）。由这篇文章所展现的表达感情的“序”可以看出，最为核心的思想感情是“在不舍中接受错过”，文章围绕这一核心展现了自己的情绪沉浮，总体上看，做到了“言有序”。学生在生活中、写作中感觉到自己有那么一种情绪，就写出来了。教师应该尊重学生所流露的真情实感，应该鼓励学生表露复杂的情感。
写这类文章，管控笔路更显得重要，而学生在这方面的确存在较大困难。他们往往会抓住时间、空间等外显的“序”，然后串起一些零散的内容，却不能把作为文章内核的思想灵魂贯穿到底，更没有贯穿到细节。由于年龄、阅历等限制，学生在有序地表露抽象情感这一方面大多处于自发状态，缺少自觉意识。我们在写作指导中，要让学生明白，越是面对复杂的生活现象，越是要找准自己的心与生活的连结点，并通过思维的有序运作和笔路的有效管控使其进一步凸显、充实。