【摘 要】
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本文通过文献法、逻辑法等,旨在对体育课堂教学道德的缺失进行研究归纳,提出体育道德课堂这一鲜明新颖而又严肃厚重的教育概念.研究表明,体育道德课堂是以学生为主体,呈现尊
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本文通过文献法、逻辑法等,旨在对体育课堂教学道德的缺失进行研究归纳,提出体育道德课堂这一鲜明新颖而又严肃厚重的教育概念.研究表明,体育道德课堂是以学生为主体,呈现尊重、美爱、民主、和谐学习的生态课堂,体育道德课堂是人本的、尊道的、责德的和师德的.列举出体育课堂教学过程中的十大缺失以及体育道德课堂的五个基本特征,构建体育道德课堂的三个基本过程,对体育道德课堂实践的五个步骤,以及对体育教师专业素质的要求等.
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