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摘 要：小学数学是小学阶段的基础学科，小学数学教学效果的提高离不开课堂教学的开展，如何提高小学数学教学水平是广大教师所关注的重要问题，本文结合小学数学的实践就提高数学课堂教学效果进行了探究。
关键词：小学数学；课堂教学；实践；高效课堂
教学活动的成败关键在于课堂教学效果，在小学数学课堂教学中，同样的内容、同样的教学时间，如果是不同的老师上课，所体现的教学效果有时是不相同的，这主要在于课堂教学的有效性。为此，广大数学教师应该结合新课改的理念，围绕数学教学的特点，有效激发学生学习的兴趣，培养学生数学学习的良好习惯，为数学课堂教学奠定良好的基础。
一、培养兴趣是数学学习的前提
要想学好数学课程首先要树立良好的兴趣，因为兴趣是最好的老师，从心理学的角度来看，兴趣是成功的前提，是获取数学知识的良好开端。学生数学学习的兴趣越浓厚，就越有利于取得良好的学习效果。多年的教学实践表明，如果学生对于数学产生了兴趣，就会积极投入到学习过程中，愉快地参与学习活动，而并不感到疲倦，因此要想提高小学数学课堂教学效果，培养兴趣是最主要的手段。而兴趣的激发是多种多样的，教师可以改变传统的教师机械讲授的授课方式，采取丰富多彩的教学手段，比方说，可以将复习导入的教学模式，改革成知识闯关，增强学生学习的积极性，让学生在数学课堂上能够感受的活跃的气氛，感受到强烈的热情。从开始上课，就让学生感觉到新鲜感，体验到快乐感，久而久之，学生就会对数学学习产生浓厚的兴趣，就会主动去学习数学，提高学习的良好效果。
二、养成良好的学习习惯是数学学习的保障
新的数学课程改革提出了“自主、合作、探究”的学习方式，这对于提高学生的能力是十分有帮助的，为了能够更好地体现和落实这样理念，必须要培养学生良好的学习习惯。对学生来说，良好的学习习惯不仅仅体现在一个学生的身上，也是一个班级、一所学校所体现良好风气，是体现一个学生能力的重要表现形式。新课标将学生主动学习、合作探究、独立思考等方面的能力归结为“情感态度”方面的内容，因此，培养学生良好的学习习惯，是今后数学教学所不可或缺的内容。
1.培养学生良好的组织性和纪律性
在教育教学中，要想提高数学课堂教学的效果，建立良好的纪律是关键，我们经常说：“没有规矩，不成方圆”。对于学生来说严格的纪律是开展数学教学的保障，试想，如果一个班级里几十个学生没有组织性和纪律性，每一个人都随意散漫，我行我素，要开展新课改下的教学只是一句空话，教学效果也是可想而知的。当然，培养学生良好的纪律并不是说，要让学生必须要严格按照老师的要求去做，做到惟命是从，这是不可取的，而是要学生将精力放到学习上，一心去学习数学，这样才能在教学过程中体现出纪律性，提高数学教学的效果。
2.锻炼学生合作探究思考的习惯
我国古代著名的教育家孔子就曾经说过：“学而不思则罔，思而不学则殆。”，这是对学习与思考的精辟论述，因此，锻炼学生独立思考的能力，培养学生探究思考的习惯是非常重要的。在课堂教学中教师首先要培养学生独立思考的热情，让学生能够在课堂上有独立思考的机会，积极为学生创设思考学习的平台。例如，对于高年级的学生，教师可以创设条件，让学生独自寻找题目中的条件和问题，然后进行合作探究与分析。对于低年级的学生，教师可以采取讲故事等方式，让学生去发现和收集数学信息，在讨论中得出相应的结论，提高学生的能力素养。当然，不管采用什么样的方式，都需要学生经历学习的过程，让学生在过程中锻炼思考的能力，养成良好的思维习惯，为学生智力的开发奠定良好的基础。
3.培养学生动手实践的习惯
新的数学课程改革非常重视学生动手实践的能力，认为在课堂中学生是学习的主人，应该积极参与到数学活动中，增强数学课堂教学的活跃性。如果学生在课堂上都沉默不语，被动听课，这样会对教学效果产生不良的影响。长此下去的话，会形成一种恶性循环，学生不管是听懂了还是没听懂都不会去发言，影响教学效果的评价。因此，教师要逐渐培养学生的实践能力，让学生在课堂上勇于去动手、动口，培养学生实际操作和交流的能力。只有在课堂傻给学生充分的动起来，课堂气氛才会更加活跃，师生之间才会有更积极的互动交流。才会在潜移默化中锻炼学生的能力，培养学生的良好习惯。
三、锻炼学生扎实的基本功
数学教学离不开练习，扎实的训练可以让学生对所学的知识更加理解、熟练掌握，并能达到合理运用的程度。因此，教师应该积极锻炼学生的数学基本功，提高数学课堂教学效果。当然，数学训练并不是要进行题海战术，而是教师要结合具体的教学内容，根据学生实际情况，对学生进行有目的性、有针对性的强化练习，这样那些学习稍微困难的学生更清楚地理解知识，使那些学有余力的学生掌握更多的知识，提高更深层次的能力。
当然，在训练中还能及时发现数学教学中的得与失，使教师能够根据具体情况进行教学反思。通过教学反思来总结教学经验，发现教学中的不足，对于今后的教学方向起到一定的促进作用，例如，在教学二年级的数学知识什么是锐角、什么是钝角这部分知识时，因为没有引入九十度这个概念，在具体教学中虽然借助了三角板为工具，进行教学，让学生进行判断学习。但一节课下来，大部分学生仍然对具体的知识模棱两可。课下我具体分析了教学情况，及时为学生进行补习，并借助了三角尺一遍演示，一遍让学生去理解相关的知识，令我意想不到的是通过实践操作，学生很快就掌握角的内容，效果是非常明显的。
总之，小学数学是小学阶段一门重要的课程内容，学好数学对于提高学生的综合素质，具有重要的意义，但数学学习过程并不是一帆风顺的，在新课改的道路上广大数学教师一定持之以恒，按照新课改的要求去进行教学，创新教学方法，丰富教学手段，构建小学数学高效课堂。
参考文献：
[1]王东辉.小学数学课堂教学加强师生互动的重要性分析[J].中国科教创新导刊，2013（33）：41.
[2]郭淑红.小学数学课堂教学中小组合作学习的运用策略分析[J].中国校外教育旬刊，2015（2）：121.
[3]范烛红.合作熔铸心智实效镀亮心境——小学数学课堂教学中小组合作学习实效性探析[J].教育实践与研究：a，2011（7）：48-50.
[4]邹彩虹.优化教师教学行为，促进学生主动发展——浅谈小学数学课堂教学中学生主体地位的体现[J].学苑教育，2015（17）：49.
作者简介：
夏道牛（1971.11～），男，汉族，安徽当涂人，大专，一级教师，当涂县湖阳中心学校，小学数学教师。
关键词：小学数学；课堂教学；实践；高效课堂
教学活动的成败关键在于课堂教学效果，在小学数学课堂教学中，同样的内容、同样的教学时间，如果是不同的老师上课，所体现的教学效果有时是不相同的，这主要在于课堂教学的有效性。为此，广大数学教师应该结合新课改的理念，围绕数学教学的特点，有效激发学生学习的兴趣，培养学生数学学习的良好习惯，为数学课堂教学奠定良好的基础。
一、培养兴趣是数学学习的前提
要想学好数学课程首先要树立良好的兴趣，因为兴趣是最好的老师，从心理学的角度来看，兴趣是成功的前提，是获取数学知识的良好开端。学生数学学习的兴趣越浓厚，就越有利于取得良好的学习效果。多年的教学实践表明，如果学生对于数学产生了兴趣，就会积极投入到学习过程中，愉快地参与学习活动，而并不感到疲倦，因此要想提高小学数学课堂教学效果，培养兴趣是最主要的手段。而兴趣的激发是多种多样的，教师可以改变传统的教师机械讲授的授课方式，采取丰富多彩的教学手段，比方说，可以将复习导入的教学模式，改革成知识闯关，增强学生学习的积极性，让学生在数学课堂上能够感受的活跃的气氛，感受到强烈的热情。从开始上课，就让学生感觉到新鲜感，体验到快乐感，久而久之，学生就会对数学学习产生浓厚的兴趣，就会主动去学习数学，提高学习的良好效果。
二、养成良好的学习习惯是数学学习的保障
新的数学课程改革提出了“自主、合作、探究”的学习方式，这对于提高学生的能力是十分有帮助的，为了能够更好地体现和落实这样理念，必须要培养学生良好的学习习惯。对学生来说，良好的学习习惯不仅仅体现在一个学生的身上，也是一个班级、一所学校所体现良好风气，是体现一个学生能力的重要表现形式。新课标将学生主动学习、合作探究、独立思考等方面的能力归结为“情感态度”方面的内容，因此，培养学生良好的学习习惯，是今后数学教学所不可或缺的内容。
1.培养学生良好的组织性和纪律性
在教育教学中，要想提高数学课堂教学的效果，建立良好的纪律是关键，我们经常说：“没有规矩，不成方圆”。对于学生来说严格的纪律是开展数学教学的保障，试想，如果一个班级里几十个学生没有组织性和纪律性，每一个人都随意散漫，我行我素，要开展新课改下的教学只是一句空话，教学效果也是可想而知的。当然，培养学生良好的纪律并不是说，要让学生必须要严格按照老师的要求去做，做到惟命是从，这是不可取的，而是要学生将精力放到学习上，一心去学习数学，这样才能在教学过程中体现出纪律性，提高数学教学的效果。
2.锻炼学生合作探究思考的习惯
我国古代著名的教育家孔子就曾经说过：“学而不思则罔，思而不学则殆。”，这是对学习与思考的精辟论述，因此，锻炼学生独立思考的能力，培养学生探究思考的习惯是非常重要的。在课堂教学中教师首先要培养学生独立思考的热情，让学生能够在课堂上有独立思考的机会，积极为学生创设思考学习的平台。例如，对于高年级的学生，教师可以创设条件，让学生独自寻找题目中的条件和问题，然后进行合作探究与分析。对于低年级的学生，教师可以采取讲故事等方式，让学生去发现和收集数学信息，在讨论中得出相应的结论，提高学生的能力素养。当然，不管采用什么样的方式，都需要学生经历学习的过程，让学生在过程中锻炼思考的能力，养成良好的思维习惯，为学生智力的开发奠定良好的基础。
3.培养学生动手实践的习惯
新的数学课程改革非常重视学生动手实践的能力，认为在课堂中学生是学习的主人，应该积极参与到数学活动中，增强数学课堂教学的活跃性。如果学生在课堂上都沉默不语，被动听课，这样会对教学效果产生不良的影响。长此下去的话，会形成一种恶性循环，学生不管是听懂了还是没听懂都不会去发言，影响教学效果的评价。因此，教师要逐渐培养学生的实践能力，让学生在课堂上勇于去动手、动口，培养学生实际操作和交流的能力。只有在课堂傻给学生充分的动起来，课堂气氛才会更加活跃，师生之间才会有更积极的互动交流。才会在潜移默化中锻炼学生的能力，培养学生的良好习惯。
三、锻炼学生扎实的基本功
数学教学离不开练习，扎实的训练可以让学生对所学的知识更加理解、熟练掌握，并能达到合理运用的程度。因此，教师应该积极锻炼学生的数学基本功，提高数学课堂教学效果。当然，数学训练并不是要进行题海战术，而是教师要结合具体的教学内容，根据学生实际情况，对学生进行有目的性、有针对性的强化练习，这样那些学习稍微困难的学生更清楚地理解知识，使那些学有余力的学生掌握更多的知识，提高更深层次的能力。
当然，在训练中还能及时发现数学教学中的得与失，使教师能够根据具体情况进行教学反思。通过教学反思来总结教学经验，发现教学中的不足，对于今后的教学方向起到一定的促进作用，例如，在教学二年级的数学知识什么是锐角、什么是钝角这部分知识时，因为没有引入九十度这个概念，在具体教学中虽然借助了三角板为工具，进行教学，让学生进行判断学习。但一节课下来，大部分学生仍然对具体的知识模棱两可。课下我具体分析了教学情况，及时为学生进行补习，并借助了三角尺一遍演示，一遍让学生去理解相关的知识，令我意想不到的是通过实践操作，学生很快就掌握角的内容，效果是非常明显的。
总之，小学数学是小学阶段一门重要的课程内容，学好数学对于提高学生的综合素质，具有重要的意义，但数学学习过程并不是一帆风顺的，在新课改的道路上广大数学教师一定持之以恒，按照新课改的要求去进行教学，创新教学方法，丰富教学手段，构建小学数学高效课堂。
参考文献：
[1]王东辉.小学数学课堂教学加强师生互动的重要性分析[J].中国科教创新导刊，2013（33）：41.
[2]郭淑红.小学数学课堂教学中小组合作学习的运用策略分析[J].中国校外教育旬刊，2015（2）：121.
[3]范烛红.合作熔铸心智实效镀亮心境——小学数学课堂教学中小组合作学习实效性探析[J].教育实践与研究：a，2011（7）：48-50.
[4]邹彩虹.优化教师教学行为，促进学生主动发展——浅谈小学数学课堂教学中学生主体地位的体现[J].学苑教育，2015（17）：49.
作者简介：
夏道牛（1971.11～），男，汉族，安徽当涂人，大专，一级教师，当涂县湖阳中心学校，小学数学教师。