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古希腊哲学家苏格拉底曾说：“我更愿意同一个孩子探讨哲学。”孩子的思想单纯开放，他们有寻求问题答案的好奇心，有问题才会有答案，这就是智慧的来源。
“当孩子对某一事情产生好奇时，我们能够为他的好奇提供更好的环境，不要一句话就棒杀孩子的童心。”什么是童心？在谢景霞看来，童心指的是儿童的心理、心灵、心态、本性等;未经外界污染的、自然的、率真的;具有真诚、纯洁、坦荡、无惧、无戒、无饰的天性;对未知事物和未来世界充满探索的精神。
“童心是孩子特有的宝藏，而好教育就是要保护宝藏，呵护和守护孩子的童心。”2011年8月，谢景霞履职龙江城区中心小学（以下简称龙江城小）校长，提出了“童心教育”办学思想，着手建设童心文化、童心课程、童心德育、童心课堂、童心团队。
十年时间，她带领团队一直在不断实践和探索，一直尊重儿童的天性，以儿童的自然天性和天赋资源为基础，遵循儿童的成长规律，让儿童成为儿童，让孩子真实生长。
童心校园孕育童心学子
在“童心教育”理念引领下，谢景霞坚持从校园环境、文化建设、育人氛围三个方面建设一个符合儿童年龄特征、审美情趣、精神需求的童心校园。围绕“诚·真·和”校园文化价值，开展名城、美城、雅室、美苑行动，同时，立足童心教育课程体系开展丰富多彩的专题校园活动，让显性环境与隐性环境相结合，营造浓郁的育人气息。
童心课程是孕育童心学子的具体抓手。在课程教学方面，龙江城小形成“必修课程‘智能’划分——选修课程系列递进——校本课程彰显特色——必修选修相得益彰”的童心课程体系。目前开发的校本课程达66 门，涵盖健康、科技、艺术、语言等四大领域，校本课程选修班70个，形成了“人人有兴趣，个个有特长;人人有参与，个个有自信”的学生个性特长培养格局，较好地满足了学生全面发展、个性和特长发展的需求。
“我们要求综合课程保质保量地执行，和语数英课程同等地位，真正实现让孩子全面成长，挖掘、培养他们的兴趣。”谢景霞介绍，近五年，学校学生各级各类技能竞赛获奖3700多人次。2017年，童心课程实施方案获区课改优秀成果评比二等奖和广东省特色课程建设方案评选三等奖。
童心德育滋润学生心灵，龙江城区中心小学严戒灌输式德育，而是关注孩子们行为细节，引導学生改正，同时开展体验式教育活动。
学校实施“六轮驱动”童心德育课程体系，开设传统浸润课程润溢心、仪式洗礼课程懂责任、实践活动课程会感恩、自主班队课程扬自信、校园“节”语课程厚根基、主题文化课程获熏陶等系列课程。其中，传统浸润课程就是以晨读为契机，让学生朗诵经典名句;自主班队课程实现了“月月有主题，周周有重点”，班主任制定好班级教育计划;谢景霞编写的校本礼仪养成教材《童行八礼·四仪童历》，让“八礼四仪“直观化、可视化、榜样化”，培育儒雅小公民。
2015年9月，在完成第一轮办学实践的基础上，谢景霞进一步完善和丰富了理念系统，明确提出以“化育童心 至诚至真”作为童心教育理念的核心内涵，“童心教育”日臻成熟，逐渐成为顺德小学教育的一张特色名片。
童心团队打造童心课堂
回顾从教生涯，谢景霞说，自己从1998年便已经开始担任副校长，算得上是一个“老”教育行政人了，但直到今天，无论工作多忙，也始终坚持给自己排课。
她对教学和课堂有着一份很独特的情感，这份情感也来自学生多年之后给她的反馈。多年前，有个孩子特别喜欢上她的课，毕业之后还常常回学校来听她的课。在这个孩子的记忆里，谢景霞的课就像“妈妈菜”，尽管后来也遇到很多优秀的老师，但总是怀念她课堂的味道。
“这个孩子的几句话对我触动很大，也让我更加确定不能丢下自己的专业，不能荒废课堂。”直到现在，尽管谢景霞的行政工作非常忙，但她始终坚持不离开一线课堂。不仅如此，基于课堂，她自主创立了“三环六步十要点”的童心课堂教学模式，使办学理念在日常课堂中得到贯彻，体现“童趣、童慧、童真”特质的课堂张扬了孩子们的童心。这种教学模式在学校得到推广，学校的教学质量得到有效提高，连年居镇内公办小学前茅。
近几年，谢景霞也紧扣“童心教育”理念主持或以主要成员身份参与国级、省级、区级课题研究。2018年，学校童心课堂教学模式和教学策略经验获顺德区课改优秀成果二等奖、佛山市教改成果一、二等奖。佛山市教研室主任钱云涛曾高度评价：“龙江城区中心小学这个统筹型的教学模式是在做最真实的课改！”
教学相长，“童心教育”的理念不仅影响着龙江学子的成长，也深刻地影响着学校教师团队的成长。近年来，学校涌现了很多典型代表，其中教师罗辉英便是其中之一。从大学毕业进入龙江城小，罗辉英与“童心教育”共同成长。如今，她已经成立了自己的区级名师工作室，开始在更大的范围发挥辐射引领作用。
“我们的管理目标就是开心、同心、真心，强调团队合作、关注个性需求、激发内驱力，力求形成教师智慧快乐发展、凝心聚力干事、仁爱之心育人的局面，打造专业、和谐、高效的童心团队。”谢景霞介绍，“童心管理”便是学校打造优质、和谐、高效团队的法宝。龙江城小通过联席会、教师访谈、教工会等方式，深入传达教学理念，谋求统一价值观、统一教育理念，并通过各种各样的培训，提升老师综合素质，同时让老师也保持一颗“童心”，保障各方面教学实践质量。
从学校的筹建到“童心教育”品牌的建设，谢景霞与龙江城小有着深深的缘分，她形容龙江城小就像是自己的孩子，在这里倾注了自己的心血，也在这里追求着自己的教育理想。
“我的理想就是未来继续立足‘童心教育’的理念，从师生的发展力、课程的育人力、特色的培育力、成果的影响力、文化的传播力这些方面继续努力，把龙江城小的品牌做得更鲜明、更响亮。”谢景霞笑着分享着自己未来的规划。
“当孩子对某一事情产生好奇时，我们能够为他的好奇提供更好的环境，不要一句话就棒杀孩子的童心。”什么是童心？在谢景霞看来，童心指的是儿童的心理、心灵、心态、本性等;未经外界污染的、自然的、率真的;具有真诚、纯洁、坦荡、无惧、无戒、无饰的天性;对未知事物和未来世界充满探索的精神。
“童心是孩子特有的宝藏，而好教育就是要保护宝藏，呵护和守护孩子的童心。”2011年8月，谢景霞履职龙江城区中心小学（以下简称龙江城小）校长，提出了“童心教育”办学思想，着手建设童心文化、童心课程、童心德育、童心课堂、童心团队。
十年时间，她带领团队一直在不断实践和探索，一直尊重儿童的天性，以儿童的自然天性和天赋资源为基础，遵循儿童的成长规律，让儿童成为儿童，让孩子真实生长。
童心校园孕育童心学子
在“童心教育”理念引领下，谢景霞坚持从校园环境、文化建设、育人氛围三个方面建设一个符合儿童年龄特征、审美情趣、精神需求的童心校园。围绕“诚·真·和”校园文化价值，开展名城、美城、雅室、美苑行动，同时，立足童心教育课程体系开展丰富多彩的专题校园活动，让显性环境与隐性环境相结合，营造浓郁的育人气息。
童心课程是孕育童心学子的具体抓手。在课程教学方面，龙江城小形成“必修课程‘智能’划分——选修课程系列递进——校本课程彰显特色——必修选修相得益彰”的童心课程体系。目前开发的校本课程达66 门，涵盖健康、科技、艺术、语言等四大领域，校本课程选修班70个，形成了“人人有兴趣，个个有特长;人人有参与，个个有自信”的学生个性特长培养格局，较好地满足了学生全面发展、个性和特长发展的需求。
“我们要求综合课程保质保量地执行，和语数英课程同等地位，真正实现让孩子全面成长，挖掘、培养他们的兴趣。”谢景霞介绍，近五年，学校学生各级各类技能竞赛获奖3700多人次。2017年，童心课程实施方案获区课改优秀成果评比二等奖和广东省特色课程建设方案评选三等奖。
童心德育滋润学生心灵，龙江城区中心小学严戒灌输式德育，而是关注孩子们行为细节，引導学生改正，同时开展体验式教育活动。
学校实施“六轮驱动”童心德育课程体系，开设传统浸润课程润溢心、仪式洗礼课程懂责任、实践活动课程会感恩、自主班队课程扬自信、校园“节”语课程厚根基、主题文化课程获熏陶等系列课程。其中，传统浸润课程就是以晨读为契机，让学生朗诵经典名句;自主班队课程实现了“月月有主题，周周有重点”，班主任制定好班级教育计划;谢景霞编写的校本礼仪养成教材《童行八礼·四仪童历》，让“八礼四仪“直观化、可视化、榜样化”，培育儒雅小公民。
2015年9月，在完成第一轮办学实践的基础上，谢景霞进一步完善和丰富了理念系统，明确提出以“化育童心 至诚至真”作为童心教育理念的核心内涵，“童心教育”日臻成熟，逐渐成为顺德小学教育的一张特色名片。
童心团队打造童心课堂
回顾从教生涯，谢景霞说，自己从1998年便已经开始担任副校长，算得上是一个“老”教育行政人了，但直到今天，无论工作多忙，也始终坚持给自己排课。
她对教学和课堂有着一份很独特的情感，这份情感也来自学生多年之后给她的反馈。多年前，有个孩子特别喜欢上她的课，毕业之后还常常回学校来听她的课。在这个孩子的记忆里，谢景霞的课就像“妈妈菜”，尽管后来也遇到很多优秀的老师，但总是怀念她课堂的味道。
“这个孩子的几句话对我触动很大，也让我更加确定不能丢下自己的专业，不能荒废课堂。”直到现在，尽管谢景霞的行政工作非常忙，但她始终坚持不离开一线课堂。不仅如此，基于课堂，她自主创立了“三环六步十要点”的童心课堂教学模式，使办学理念在日常课堂中得到贯彻，体现“童趣、童慧、童真”特质的课堂张扬了孩子们的童心。这种教学模式在学校得到推广，学校的教学质量得到有效提高，连年居镇内公办小学前茅。
近几年，谢景霞也紧扣“童心教育”理念主持或以主要成员身份参与国级、省级、区级课题研究。2018年，学校童心课堂教学模式和教学策略经验获顺德区课改优秀成果二等奖、佛山市教改成果一、二等奖。佛山市教研室主任钱云涛曾高度评价：“龙江城区中心小学这个统筹型的教学模式是在做最真实的课改！”
教学相长，“童心教育”的理念不仅影响着龙江学子的成长，也深刻地影响着学校教师团队的成长。近年来，学校涌现了很多典型代表，其中教师罗辉英便是其中之一。从大学毕业进入龙江城小，罗辉英与“童心教育”共同成长。如今，她已经成立了自己的区级名师工作室，开始在更大的范围发挥辐射引领作用。
“我们的管理目标就是开心、同心、真心，强调团队合作、关注个性需求、激发内驱力，力求形成教师智慧快乐发展、凝心聚力干事、仁爱之心育人的局面，打造专业、和谐、高效的童心团队。”谢景霞介绍，“童心管理”便是学校打造优质、和谐、高效团队的法宝。龙江城小通过联席会、教师访谈、教工会等方式，深入传达教学理念，谋求统一价值观、统一教育理念，并通过各种各样的培训，提升老师综合素质，同时让老师也保持一颗“童心”，保障各方面教学实践质量。
从学校的筹建到“童心教育”品牌的建设，谢景霞与龙江城小有着深深的缘分，她形容龙江城小就像是自己的孩子，在这里倾注了自己的心血，也在这里追求着自己的教育理想。
“我的理想就是未来继续立足‘童心教育’的理念，从师生的发展力、课程的育人力、特色的培育力、成果的影响力、文化的传播力这些方面继续努力，把龙江城小的品牌做得更鲜明、更响亮。”谢景霞笑着分享着自己未来的规划。