论文部分内容阅读
摘 要：伴随着国家改革新课程的步伐越来越快，教师在课堂上也越来越多的运用起了新课程理念。其中，数学教育改革必不可少。在数学教育课堂上更能深一步地充实新课程理念，完善教学改革。推动初中数学教学，对学生的创造性思维和专业性都会有所提升，并且在整个教育事业中占有举足轻重的位置。本文是根据自己的一些看法和真实现象，做出的新课程理念与初中数学课堂教学实践的一些整理。
关键词：新课程理念；初中数学；课堂教学；数学教学
初中教学直接影响学生对于学习数学的喜爱程度。将新课程教学更深一层渗透到初中数学课堂教学中去，会对初中教学产生深刻影响。而新课程理念需要在思想与实践中同步完成。
一、 新课程理念下，初中数学课堂教学的特点
（一） 阶段性
初中数学也分几个阶段，正如初一不同于初二，初二又不同于初三一样。初一新生刚刚接受初中数学，必然会学习较为简单的数学，再而逐步的推进，提高数学难度，让学生谨而有序的学好数学。
（二） 基础性
初中数学在整个数学知识中是基础性的阶段。不管以后会不会从事数学相关行业，在每个人的生活实践中都会用到初中数学的相关知识。基础性的数学知识，是每个人的基础必背，否则在以后的学习和生活中将难以前行。
（三） 全面性
初中数学随为简单，但涉及的单位较为广泛。学生必须全面贯彻，提高学生全方位的素质。同时也满足全面落实党的方针，推动国家教育事业的全面发展。
（四） 创新性
初中数学教育实践的重要保障就是创新性。不管是在教师的教学创新还是学生的思维性创新上都要加以关注。教师的教学创新则会激发学生的兴趣和潜力，从而推动学生的思维性创新力加强。
二、 新课程理念下，初中数学课堂教学的内容
（一） 初中数学课堂运用技术教学
当今技术发展飞快，教学上的技术水平也在快速提升。不同于以往单纯的书本教育，多媒体教学充盈在每个教室课堂当中，让学生们享受着更加安逸的教学环境。多媒体教学会运用文字效果、图表方式以及动画视频，将教学内容更为生动形象地展示给学生，让学生更加容易的接受难度系数大且即为抽象的教学理念，让学生们感觉到数学课堂上的乐趣，激发出学生更大的潜能。从而达到教师教学容易简单，学生学习轻松快乐的状态。
（二） 初中数学课堂让学生自主化
传统的教学方式是教师在课堂上讲课教学，学生在课堂下听讲知识。可这种现象，自我感觉过于古板，难以激发出学生对数學学习的兴趣。本身数学的难度与其他科目相比，难度系数高，对于初中生刚刚接受的难度较大的数学不同于简单的小学数学，如果作用这种方式，学生很容易就放弃这项科目，对数学的学习兴趣愈来愈少，以至于阻碍学生的全面发展。反而，学生自主化学习，不仅减轻了教师的教学压力，还给足了学生的思维时间与空间，让学生的思维创造能力增加，开发学生的优秀潜能。原本难度高的数学难题就这样在学生的自主化中迎刃而解，甚至可以发现不同以往的解题思路。
（三） 初中数学课堂中做到情感化教学
在新理念模式下，初中数学课堂中，情感化教学的作用尤为突出。教师带领同学一同探讨知识。教师在教授课本基础知识的前提下，师生共同研究知识问题，打破学生只要遇到难题，教师就要全部解答的现象。反过来，形成教师在重点题型中提出疑问，师生共同讨论的氛围。这样不仅可以解答疑惑，还可以激发学生的兴趣与潜能，并且促进教师与学生，学生与学生之前的友好关系，从而避免了一个学生因为讨厌一个老师而讨厌这门课程的现象。在知识问题面前，不管学生提出的疑惑正确与否，教师都应该表扬鼓励，做好学生数学道路上的垫脚石。
（四） 在新理念下，教师应采用优秀的教学方法
教师的教学策略和讲课方法对学生学习初中数学有着极大的作用。学生学习的好与坏受教师教学好与坏的极大影响。教师相当于一个组织者一样，组织学生一同探讨问题发表想法。教师相当于一个领导者一样，引导着学生迈开步伐逐步走向数学高峰。同时，教师又是一个支持者，支持着学生的积极性与创造性、支持学生克服困难、保护学生的个性与独特见解，并且理解学生。启发学生确定好正确的研究方向、角度，了解学生的学习进展，及时给予指导，并帮助学生整理学习成果。
三、 新理念下，初中数学课堂教学的原则
（一） 具体与抽象相结合
在初中数学课堂教学中，可以通过运用生动形象、具体直观的现实材料来引入和阐明新的数学概念等教学内容。与此同时，还可以让同学在“数学现实”中思考和发掘，这已经算是较低层次的数学抽象，不过，对于学生还说就已经说是较为直观了。并且，这样还可以帮助学生由浅入深，逐步接受抽象，理解抽象的含义。
（二） 严谨结合学生实际
数学教育界目前提出“淡化形式，注重实质”的准则，体现出了严谨结合学生实际的原则。在思考学习知识问题，固然是好事，但是应严谨对待，否则出了差错就会给学生带来更大的麻烦与误会。对于学生而言，思考问题思路明确，考虑问题分类讨论，都很有必要。教师带领学生在实际中严谨摸索，运用正确的方法看待问题，解决问题都颇为重要。
（三） 因材施教
在新理念下，要求数学教学不能过于死板，要做到因材施教。或许某个学生在数学某一方面有过人之处，教师就应该关注此学生，带领学生在全面学习数学知识的前提下，专注一技之长，让学生发挥出自己的独特实力。
四、 结束语
新课程理念下，初中数学课堂教学的专业水平能力在稳步提升。新课程标准的全面实施，为初中数学课堂教学指出了明确的方向。不管是教师教学还是学生学习，每个人都在这条道路上摸索前进，哪怕是有再大的困难阻挡，师生都会铆足力量共同前进。初中数学教师在专业知识、教学方法等方面都取得了快速的发展，学生们也会在教师和自己的努力中，发现初中数学独特的魅力，促进学生的创造性与自主性。这种美好的现象，无疑是在为我国教育事业和综合实力的发展中贡献出了一笔雄厚的力量。
参考文献：
[1]苏满红.谈如何实现初中数学课堂教学中的师生互动[J].中国校外教育，2016（31）：48，50.
[2]庞敬文，张宇航，王梦雪，樊雅琴，解月光.基于微课的初中数学智慧课堂构建及案例研究[J].中国电化教育，2016（05）：65-71.
[3]徐凤友.基于小组合作学习的初中数学课堂教学设计[J].中国校外教育，2015（08）：117.
[4]李平.关于初中数学课堂教学有效性的分析[J].民营科技，2013（03）：141.
作者简介：
彭如海，湖南省常宁市，常宁市荫田镇中心学校。
关键词：新课程理念；初中数学；课堂教学；数学教学
初中教学直接影响学生对于学习数学的喜爱程度。将新课程教学更深一层渗透到初中数学课堂教学中去，会对初中教学产生深刻影响。而新课程理念需要在思想与实践中同步完成。
一、 新课程理念下，初中数学课堂教学的特点
（一） 阶段性
初中数学也分几个阶段，正如初一不同于初二，初二又不同于初三一样。初一新生刚刚接受初中数学，必然会学习较为简单的数学，再而逐步的推进，提高数学难度，让学生谨而有序的学好数学。
（二） 基础性
初中数学在整个数学知识中是基础性的阶段。不管以后会不会从事数学相关行业，在每个人的生活实践中都会用到初中数学的相关知识。基础性的数学知识，是每个人的基础必背，否则在以后的学习和生活中将难以前行。
（三） 全面性
初中数学随为简单，但涉及的单位较为广泛。学生必须全面贯彻，提高学生全方位的素质。同时也满足全面落实党的方针，推动国家教育事业的全面发展。
（四） 创新性
初中数学教育实践的重要保障就是创新性。不管是在教师的教学创新还是学生的思维性创新上都要加以关注。教师的教学创新则会激发学生的兴趣和潜力，从而推动学生的思维性创新力加强。
二、 新课程理念下，初中数学课堂教学的内容
（一） 初中数学课堂运用技术教学
当今技术发展飞快，教学上的技术水平也在快速提升。不同于以往单纯的书本教育，多媒体教学充盈在每个教室课堂当中，让学生们享受着更加安逸的教学环境。多媒体教学会运用文字效果、图表方式以及动画视频，将教学内容更为生动形象地展示给学生，让学生更加容易的接受难度系数大且即为抽象的教学理念，让学生们感觉到数学课堂上的乐趣，激发出学生更大的潜能。从而达到教师教学容易简单，学生学习轻松快乐的状态。
（二） 初中数学课堂让学生自主化
传统的教学方式是教师在课堂上讲课教学，学生在课堂下听讲知识。可这种现象，自我感觉过于古板，难以激发出学生对数學学习的兴趣。本身数学的难度与其他科目相比，难度系数高，对于初中生刚刚接受的难度较大的数学不同于简单的小学数学，如果作用这种方式，学生很容易就放弃这项科目，对数学的学习兴趣愈来愈少，以至于阻碍学生的全面发展。反而，学生自主化学习，不仅减轻了教师的教学压力，还给足了学生的思维时间与空间，让学生的思维创造能力增加，开发学生的优秀潜能。原本难度高的数学难题就这样在学生的自主化中迎刃而解，甚至可以发现不同以往的解题思路。
（三） 初中数学课堂中做到情感化教学
在新理念模式下，初中数学课堂中，情感化教学的作用尤为突出。教师带领同学一同探讨知识。教师在教授课本基础知识的前提下，师生共同研究知识问题，打破学生只要遇到难题，教师就要全部解答的现象。反过来，形成教师在重点题型中提出疑问，师生共同讨论的氛围。这样不仅可以解答疑惑，还可以激发学生的兴趣与潜能，并且促进教师与学生，学生与学生之前的友好关系，从而避免了一个学生因为讨厌一个老师而讨厌这门课程的现象。在知识问题面前，不管学生提出的疑惑正确与否，教师都应该表扬鼓励，做好学生数学道路上的垫脚石。
（四） 在新理念下，教师应采用优秀的教学方法
教师的教学策略和讲课方法对学生学习初中数学有着极大的作用。学生学习的好与坏受教师教学好与坏的极大影响。教师相当于一个组织者一样，组织学生一同探讨问题发表想法。教师相当于一个领导者一样，引导着学生迈开步伐逐步走向数学高峰。同时，教师又是一个支持者，支持着学生的积极性与创造性、支持学生克服困难、保护学生的个性与独特见解，并且理解学生。启发学生确定好正确的研究方向、角度，了解学生的学习进展，及时给予指导，并帮助学生整理学习成果。
三、 新理念下，初中数学课堂教学的原则
（一） 具体与抽象相结合
在初中数学课堂教学中，可以通过运用生动形象、具体直观的现实材料来引入和阐明新的数学概念等教学内容。与此同时，还可以让同学在“数学现实”中思考和发掘，这已经算是较低层次的数学抽象，不过，对于学生还说就已经说是较为直观了。并且，这样还可以帮助学生由浅入深，逐步接受抽象，理解抽象的含义。
（二） 严谨结合学生实际
数学教育界目前提出“淡化形式，注重实质”的准则，体现出了严谨结合学生实际的原则。在思考学习知识问题，固然是好事，但是应严谨对待，否则出了差错就会给学生带来更大的麻烦与误会。对于学生而言，思考问题思路明确，考虑问题分类讨论，都很有必要。教师带领学生在实际中严谨摸索，运用正确的方法看待问题，解决问题都颇为重要。
（三） 因材施教
在新理念下，要求数学教学不能过于死板，要做到因材施教。或许某个学生在数学某一方面有过人之处，教师就应该关注此学生，带领学生在全面学习数学知识的前提下，专注一技之长，让学生发挥出自己的独特实力。
四、 结束语
新课程理念下，初中数学课堂教学的专业水平能力在稳步提升。新课程标准的全面实施，为初中数学课堂教学指出了明确的方向。不管是教师教学还是学生学习，每个人都在这条道路上摸索前进，哪怕是有再大的困难阻挡，师生都会铆足力量共同前进。初中数学教师在专业知识、教学方法等方面都取得了快速的发展，学生们也会在教师和自己的努力中，发现初中数学独特的魅力，促进学生的创造性与自主性。这种美好的现象，无疑是在为我国教育事业和综合实力的发展中贡献出了一笔雄厚的力量。
参考文献：
[1]苏满红.谈如何实现初中数学课堂教学中的师生互动[J].中国校外教育，2016（31）：48，50.
[2]庞敬文，张宇航，王梦雪，樊雅琴，解月光.基于微课的初中数学智慧课堂构建及案例研究[J].中国电化教育，2016（05）：65-71.
[3]徐凤友.基于小组合作学习的初中数学课堂教学设计[J].中国校外教育，2015（08）：117.
[4]李平.关于初中数学课堂教学有效性的分析[J].民营科技，2013（03）：141.
作者简介：
彭如海，湖南省常宁市，常宁市荫田镇中心学校。