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为了更好理解和运用《中小学校园足球》教材，我们应该结合学科与教材特点，开发更多趣味足球活动，提高教师在教学中的讲解示范作用，采取各种有效教学方法促进学生发展，并打下坚实的足球基础。
一、教学游戏激兴趣
如何在教学中激发学生的兴趣，让他们爱上足球这项运动，是足球课堂教学的首要问题。教师可以把足球的基本技术游戏化，把喜闻乐见的足球趣味游戏带进课堂，激发学生对足球学习的热情。
1.在个体游戏中体验足球魅力
在足球教学中，通过合理安排个体游戏活动，能让学生保持兴奋、愉快的心境，在轻松愉悦的课堂气氛中自觉积极地投入到足球练习中，从中充分享受足球的魅力。如五至六年级的头球技术，教材上只是有头球技术的图示和动作提示，在热身时，可要求学生人人模仿“小乌龟头缩缩”的活动，全班所有学生都在练习“头缩缩”时的趣境，自然地形成了一个快乐的氛围。课中则可以创设自拋自顶球的比赛，比谁顶得又远又准。“头顶球打点”“头部颠球比赛”“顶球立正做木头人”等有趣又好玩的游戏都是学生喜爱的活动。
2.在团体游戏中培养合作意识
在课堂教学中设计比赛形式的集体性趣味游戏，如进行“运球接力赛跑”“绕竿带球赛跑”“多人运球赛跑”“叫号绕圈运球接力”等，激烈有趣、生动活泼的团体教学游戏，激发学生学练的积极性，对学生更快掌握足球的各项技战术起到促进作用，提高课堂教学效率的同时，培养学生良好的团队协作意识。
二、言传身教师为范
在教学中，教师标准规范的示范动作是无声的教学语言。在足球基本技术技能中，运球、传球、头球、颠球、射门、一对一过人或一对多突破、防守等动作都有很高的视觉欣赏价值，教师用扎实过硬的足球技能去引领学生，包括教师在球场上踢球技术动作、意识、甚至踢球的风格与精神面貌，都会潜移默化影响学生，给与学生深刻而直观的形象感受，达到良好的课堂教学效果，不断提高课堂教学效率。
三、因材施教生为本
新教材特别重视以生为本的教学理念教学中切实做到以学生的身心发展特征为基础，循序渐进地推进足球技能教学。结合学生的运动年龄特征、身体发展、认知能力的特点，根据不同年龄学段的学生创设教学基本内容，取用合理的教学方法，组织教学做到因材施教，利用成功的体验激发学生学习兴趣。如在小学低年级教材中要求用脚内侧踢球，到了中高年级的教材，更强调触球脚的动作、触球的部位、踢球的力度、准度和时间，再到实战中的合理运用。面对不同的学生，教师要心中有数，做到有的放矢，通过科学合理的教学方法逐步达到教学目的。
四、以赛代练促发展
新教材的另一鲜明特点，强调足球是竞技性运动，强化了足球亲身实践的意义和价值。40分钟课堂教学，可安排在基本练习的后部分，做到学练赛结合，走向实战，使学生所学的基本技术技能在实战对抗中加以巩固和提高，达到以赛促练的目的。要求教师在教授足球技术动作要领时从实战出发，每一个技术在比赛中使用的时机、注意的问题与意义，逐一向学生讲授清楚，使学生在学习每一个技术动作时有一个明确的认知，逐渐形成在比赛场上的意识，从而在激烈的足球对抗运动中能迅速做出正常的决策。如脚内侧传球技术教学中，在学习之初，就应该让学生了解传球时在面对不同的场地、位置，在有对抗或无干扰的情况下，合理的使用技术，包括传球的力度、角度、时机。比赛可以安排学生进行裁判执法，既提高学生的裁判水平，又使比赛更公平公正进行，营造良好的比赛氛围，更好地完成教学任务，提高教学效果。
《中小学校园足球》是一套优秀的校园足球教材，我们一定要合理科學、灵活高效地运用好教材，让教材的功能发挥到最大。
责任编辑 韦英哲
一、教学游戏激兴趣
如何在教学中激发学生的兴趣，让他们爱上足球这项运动，是足球课堂教学的首要问题。教师可以把足球的基本技术游戏化，把喜闻乐见的足球趣味游戏带进课堂，激发学生对足球学习的热情。
1.在个体游戏中体验足球魅力
在足球教学中，通过合理安排个体游戏活动，能让学生保持兴奋、愉快的心境，在轻松愉悦的课堂气氛中自觉积极地投入到足球练习中，从中充分享受足球的魅力。如五至六年级的头球技术，教材上只是有头球技术的图示和动作提示，在热身时，可要求学生人人模仿“小乌龟头缩缩”的活动，全班所有学生都在练习“头缩缩”时的趣境，自然地形成了一个快乐的氛围。课中则可以创设自拋自顶球的比赛，比谁顶得又远又准。“头顶球打点”“头部颠球比赛”“顶球立正做木头人”等有趣又好玩的游戏都是学生喜爱的活动。
2.在团体游戏中培养合作意识
在课堂教学中设计比赛形式的集体性趣味游戏，如进行“运球接力赛跑”“绕竿带球赛跑”“多人运球赛跑”“叫号绕圈运球接力”等，激烈有趣、生动活泼的团体教学游戏，激发学生学练的积极性，对学生更快掌握足球的各项技战术起到促进作用，提高课堂教学效率的同时，培养学生良好的团队协作意识。
二、言传身教师为范
在教学中，教师标准规范的示范动作是无声的教学语言。在足球基本技术技能中，运球、传球、头球、颠球、射门、一对一过人或一对多突破、防守等动作都有很高的视觉欣赏价值，教师用扎实过硬的足球技能去引领学生，包括教师在球场上踢球技术动作、意识、甚至踢球的风格与精神面貌，都会潜移默化影响学生，给与学生深刻而直观的形象感受，达到良好的课堂教学效果，不断提高课堂教学效率。
三、因材施教生为本
新教材特别重视以生为本的教学理念教学中切实做到以学生的身心发展特征为基础，循序渐进地推进足球技能教学。结合学生的运动年龄特征、身体发展、认知能力的特点，根据不同年龄学段的学生创设教学基本内容，取用合理的教学方法，组织教学做到因材施教，利用成功的体验激发学生学习兴趣。如在小学低年级教材中要求用脚内侧踢球，到了中高年级的教材，更强调触球脚的动作、触球的部位、踢球的力度、准度和时间，再到实战中的合理运用。面对不同的学生，教师要心中有数，做到有的放矢，通过科学合理的教学方法逐步达到教学目的。
四、以赛代练促发展
新教材的另一鲜明特点，强调足球是竞技性运动，强化了足球亲身实践的意义和价值。40分钟课堂教学，可安排在基本练习的后部分，做到学练赛结合，走向实战，使学生所学的基本技术技能在实战对抗中加以巩固和提高，达到以赛促练的目的。要求教师在教授足球技术动作要领时从实战出发，每一个技术在比赛中使用的时机、注意的问题与意义，逐一向学生讲授清楚，使学生在学习每一个技术动作时有一个明确的认知，逐渐形成在比赛场上的意识，从而在激烈的足球对抗运动中能迅速做出正常的决策。如脚内侧传球技术教学中，在学习之初，就应该让学生了解传球时在面对不同的场地、位置，在有对抗或无干扰的情况下，合理的使用技术，包括传球的力度、角度、时机。比赛可以安排学生进行裁判执法，既提高学生的裁判水平，又使比赛更公平公正进行，营造良好的比赛氛围，更好地完成教学任务，提高教学效果。
《中小学校园足球》是一套优秀的校园足球教材，我们一定要合理科學、灵活高效地运用好教材，让教材的功能发挥到最大。
责任编辑 韦英哲