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【内容摘要】化学实验作为初中化学复习教学中的重要内容，在很大程度上影响着学生对化学知识的掌握以及学生的化学复习效率。为了能够使学生的化学成绩得到有效提高，培养学生的化学素养，初中化学教师需要充分发挥自身的教学引导作用和教学辅助作用，在复习教学中突出学生的主体地位，指导学生主动对其探究实验进行设计和实施，从而促进化学复习效果的提升。
【关键词】实验 探究 化学 复习 趣味性 生活化 实践性
在初中化学复习教学过程中，初中化学教师需要结合学生的认知水平和学习需求合理运用探究性实验进行引导，使学生的学习主动性得到激发，提高学生的创新意识，从而使其复习教学的有效性得到提高。
一、以实验探究为载体的初中化学复习教学设计要点
1.注重化学试验的趣味性
初中阶段的学生往往会因为兴趣或者是爱好而专注于某一学科知识的学习中，这对于化学学科也是如此，兴趣能够成为驱动学生学习的主要动力，初中化学教师在复习教学中，需要注重激发学生的化学学习兴趣，使学生能够保持化学学习热情，促进学生自主学习意识的培养，使学生能够主动参与到探究化学知识的过程中。为了能够实现调动学生化学知识学习兴趣的目的，教师需要对其教学方法和教学方式进行合理运用，以问题引导的方式使学生能够全身心的投入到化学学习氛围当中。比如说教师可以在盐酸中放入生锈铁钉的实验中设计合理的教学提问，教师在学生实验完成之后对其进行提问：为什么原本无色的盐酸溶液在实验后会变成黄色？为什么会有气泡出现在实验过程中？同学们觉得实验过程中的这个铁钉能否燃烧？倘若燃烧的话会出现什么样的现象？由此可见，初中化学教师除了需要注重实验教学的趣味性之外，还需要注重其教学提问的启发性，这样既能够实现对学生复习学习兴趣的激发，又能够有利于培养学生的观察能力和探究能力，更加形象、清晰的巩固教材中的化学知识，从而促进学生更加深入、透彻的掌握化学教学知识。
2.注重教学过程的生活化
日常生活与初中化学有着紧密的联系，能够有效指导学生的日常生活。初中化学教师有必要结合学生的日常生活开展复习教学活动，使其复习课堂教学具有生活化，促进初中化学教学中实验作用的提高，鼓励学生能够根据教学内容对其实验内容进行自主设计和操作，由此实现对学生动手实践能力的锻炼和培养。比如说在开展“燃烧和灭火”这一教学内容复习时，教师可以引导学生根据复习教学课题开展实验探究，并通过讨论交流对其燃烧所需的条件以及灭火的原理进行学习和掌握，使学生更加真切的体会到初中化学知识在实际生活中的运用。
3.引导学生对实验过程进行思考
学生在教师的引导下开展探究性实验，除了需要实际操作实验流程之外，教师还应引导学生结合化学实验原理对其实验流程进行设计，使学生能够在分析化学逻辑和化学结果的过程中对化学知识进行更加深入的掌握，确保学生能够对其研究方法進行正确掌握。学生在化学试验的亲身参与中能够对其研究方法进行科学掌握，这既有利于学生探究意识的培养，促进学生化学学习热情的提升。而教师的指导作用则发挥着不容小觑的作用，所以教师需要指导学生自主思考其化学实验过程和原理，让学生能够养成主动反思的良好学习习惯，对其实验研究过程和方法进行优化，从而提高学生的化学复习效率。对于初中化学教学而言，其不同实验所依据的实验内容以及学习目标都不相同，致使学生需要针对不同的实验运用不同的实验设计逻辑，并掌握不同的实验研究方法。
二、以实验探究为载体的初中化学复习教学设计实例
1.通过实验探究“蜡烛各物质质量之和是否会因燃烧而发生变化”。
2.实验假设：（1）各物质质量之和发生变化；（2）各物质质量之和不发生变化。
3.依据实验主题对其相关探究实验资料进行搜集和整理：（1）氧气是蜡烛燃烧的必要条件，二氧化碳和水会在蜡烛的燃烧过程中生成；（2）燃烧过程中存在的两种气体分别是氧气和二氧化碳；（3）需要在密闭容器中实施该实验操作。
4.对实验流程进行设计和操作
（1）在集气瓶中放置一支蜡烛，并将玻璃片盖在集气瓶上，对其质量进行记录，用W1代替；
（2）在点燃蜡烛后立即将玻璃片盖上；
（3）等蜡烛燃烧完后对其质量进行记录，用W2代替。
5.分析实验结果
（1）如果W1与W2相等，那么证明蜡烛燃烧前后的质量之和并未发生改变；
（2）如果W1与W2不相同，那么证明燃烧会影响蜡烛各物质质量之和。
综上所述，初中化学教师在对其复习教学课程进行设计的时候，有必要对其探究实验内容予以重视。将其实验内容穿插到复习教学过程中，这样不仅有助于学生对已学化学知识进行回忆和巩固，又能够有利于学生科学兴趣的培养，使学生的形成科学的探究意识，掌握正确的研究方法。同时学生的实践动手能力以及团队协作意识也能够得到提高，促进学生对化学理论知识的掌握，更加深入、透彻的掌握化学知识技能，这对于学生的全面综合发展具有重要的意义，从而促进学生化学成绩的提升，为学生日后的化学学习发展奠定扎实的基础。
【参考文献】
[1] 王平. 高中化学实验教学改进策略研究[J]. 中国校外教育，2016（20）.
[2] 张黎明. 基于实验探究模式的高中化学课堂教学研究[J]. 中国教育技术装备，2016（11）.
（作者单位：江苏省宿迁市钟吾初级中学）
【关键词】实验 探究 化学 复习 趣味性 生活化 实践性
在初中化学复习教学过程中，初中化学教师需要结合学生的认知水平和学习需求合理运用探究性实验进行引导，使学生的学习主动性得到激发，提高学生的创新意识，从而使其复习教学的有效性得到提高。
一、以实验探究为载体的初中化学复习教学设计要点
1.注重化学试验的趣味性
初中阶段的学生往往会因为兴趣或者是爱好而专注于某一学科知识的学习中，这对于化学学科也是如此，兴趣能够成为驱动学生学习的主要动力，初中化学教师在复习教学中，需要注重激发学生的化学学习兴趣，使学生能够保持化学学习热情，促进学生自主学习意识的培养，使学生能够主动参与到探究化学知识的过程中。为了能够实现调动学生化学知识学习兴趣的目的，教师需要对其教学方法和教学方式进行合理运用，以问题引导的方式使学生能够全身心的投入到化学学习氛围当中。比如说教师可以在盐酸中放入生锈铁钉的实验中设计合理的教学提问，教师在学生实验完成之后对其进行提问：为什么原本无色的盐酸溶液在实验后会变成黄色？为什么会有气泡出现在实验过程中？同学们觉得实验过程中的这个铁钉能否燃烧？倘若燃烧的话会出现什么样的现象？由此可见，初中化学教师除了需要注重实验教学的趣味性之外，还需要注重其教学提问的启发性，这样既能够实现对学生复习学习兴趣的激发，又能够有利于培养学生的观察能力和探究能力，更加形象、清晰的巩固教材中的化学知识，从而促进学生更加深入、透彻的掌握化学教学知识。
2.注重教学过程的生活化
日常生活与初中化学有着紧密的联系，能够有效指导学生的日常生活。初中化学教师有必要结合学生的日常生活开展复习教学活动，使其复习课堂教学具有生活化，促进初中化学教学中实验作用的提高，鼓励学生能够根据教学内容对其实验内容进行自主设计和操作，由此实现对学生动手实践能力的锻炼和培养。比如说在开展“燃烧和灭火”这一教学内容复习时，教师可以引导学生根据复习教学课题开展实验探究，并通过讨论交流对其燃烧所需的条件以及灭火的原理进行学习和掌握，使学生更加真切的体会到初中化学知识在实际生活中的运用。
3.引导学生对实验过程进行思考
学生在教师的引导下开展探究性实验，除了需要实际操作实验流程之外，教师还应引导学生结合化学实验原理对其实验流程进行设计，使学生能够在分析化学逻辑和化学结果的过程中对化学知识进行更加深入的掌握，确保学生能够对其研究方法進行正确掌握。学生在化学试验的亲身参与中能够对其研究方法进行科学掌握，这既有利于学生探究意识的培养，促进学生化学学习热情的提升。而教师的指导作用则发挥着不容小觑的作用，所以教师需要指导学生自主思考其化学实验过程和原理，让学生能够养成主动反思的良好学习习惯，对其实验研究过程和方法进行优化，从而提高学生的化学复习效率。对于初中化学教学而言，其不同实验所依据的实验内容以及学习目标都不相同，致使学生需要针对不同的实验运用不同的实验设计逻辑，并掌握不同的实验研究方法。
二、以实验探究为载体的初中化学复习教学设计实例
1.通过实验探究“蜡烛各物质质量之和是否会因燃烧而发生变化”。
2.实验假设：（1）各物质质量之和发生变化；（2）各物质质量之和不发生变化。
3.依据实验主题对其相关探究实验资料进行搜集和整理：（1）氧气是蜡烛燃烧的必要条件，二氧化碳和水会在蜡烛的燃烧过程中生成；（2）燃烧过程中存在的两种气体分别是氧气和二氧化碳；（3）需要在密闭容器中实施该实验操作。
4.对实验流程进行设计和操作
（1）在集气瓶中放置一支蜡烛，并将玻璃片盖在集气瓶上，对其质量进行记录，用W1代替；
（2）在点燃蜡烛后立即将玻璃片盖上；
（3）等蜡烛燃烧完后对其质量进行记录，用W2代替。
5.分析实验结果
（1）如果W1与W2相等，那么证明蜡烛燃烧前后的质量之和并未发生改变；
（2）如果W1与W2不相同，那么证明燃烧会影响蜡烛各物质质量之和。
综上所述，初中化学教师在对其复习教学课程进行设计的时候，有必要对其探究实验内容予以重视。将其实验内容穿插到复习教学过程中，这样不仅有助于学生对已学化学知识进行回忆和巩固，又能够有利于学生科学兴趣的培养，使学生的形成科学的探究意识，掌握正确的研究方法。同时学生的实践动手能力以及团队协作意识也能够得到提高，促进学生对化学理论知识的掌握，更加深入、透彻的掌握化学知识技能，这对于学生的全面综合发展具有重要的意义，从而促进学生化学成绩的提升，为学生日后的化学学习发展奠定扎实的基础。
【参考文献】
[1] 王平. 高中化学实验教学改进策略研究[J]. 中国校外教育，2016（20）.
[2] 张黎明. 基于实验探究模式的高中化学课堂教学研究[J]. 中国教育技术装备，2016（11）.
（作者单位：江苏省宿迁市钟吾初级中学）