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【摘要】伴随着新时代的到来，我们发现，其实随着我国信息技术的高速发展以及新课程改革的不断深入和推进，作为教师，尤其是在高中语文的课堂教学中，不仅仅要注重对学生语文学习成绩的提高，更重要是让学生通过对语文知识的学习，能够培养自己的听说读写能力。比如在高中语文阅读教学中的读写结合的教学策略，不仅有利于提高高中语文的课堂教学效率，还能够很好得积极推进我国推行的素质教育，进而更好地培养学生独立思考的学习品质。
【关键词】高中语文;课堂教学;读写结合;教学策略
伴随着新课程改革的不断深入和发展，我们可以发现，信息技术已经作为一种新型教学手段进入到了我们的教学课堂中来，尤其是随着近几年来我国信息技术的高速发展，多媒体教学技术已经在高中语文的课堂教学中受到了广泛应用。这样不仅有利于有效扩充高中语文课堂教学的内容，还有利于拓展学生的语文思维意识。而且信息技术还具有便捷性的教学特点，能够在有效节省课堂教学时间的同时，还有利于提高教学效率。但是对于学生语感的培养并不是一朝一夕事情，尤其是相对于学习能力较差的学生来说，如果只是靠教师在课堂上的领读和让学生自由朗读的方式进行教学的话，不但很有可能引起学生的反感心理，还很浪费课堂时间。为此教师就可以利用多媒体来为学生培养语文语感。
一、读写结合的教学思考
作为教师，我们要想在学生的学习进程中，有效的提高学生的学习成绩以及学习能力，首先应该做到的就是不断观察和分析学生的学习特点以及哪些是学生比较差劲的地方。这样不仅能够让教师能够更加有针对性地进行课堂教学计划的设计，还有利于整体提高学生的语文学习能力。然后作为教师我们要想在高中语文的课堂教学中，有效的利用读写结合的教学策略进行阅读教学，我们还要做到的就是先对读写结合的教学进行一个思考，并让学生在发现读写结合教学策略的有效性的同时，还要注重培养学生的语文阅读兴趣，这樣就能让学生在学习的过程中，不仅能够提高自己的语文知识量，还有利于提升学生的语文学习自信。
例如，在进行《过秦论》的教学时，为了能够让学生在之后的作文写作时，能够写的像这篇课文一样的井然有序，我会让学生在自由阅读课文的过程中，就把自己觉得优美的语句或者结构标记出来，并引导学生对这些语句进行分析并积累到自己的笔记本上，这样就能够让学生在之后的写作过程中做到活学活用。然后我还会引导学生养成观察生活的习惯，这样不仅有利于培养学生的观察能力，还能让学生在观察到生活中的趣事的同时，还能为之后的作文写作积累素材。
二、阅读教学要重视传授技巧
在高中语文的课堂教学中，教师要注重改变之前的那种以教师讲解为主或者以灌输式讲解为主的教学策略进行教学，因为这样不仅不利于学生独立思考意识的发展，也不利于学生创新意识的培养。为此，作为教师，不应该注重教授给学生知识，而是应该注重传授给学生阅读技巧，因为这样不仅有利于学生在之后的阅读中能够得心应手，还有利于学生利用阅读技巧来更好的把握课文主要内容和作者的情感。
例如，在进行《在马克思墓前的讲话》的教学时，为了能够把学生的注意力吸引到课堂学习中来，首先我会向学生提出一个问题：“请问大家知道马克思是谁吗？”，然后我会让学生在问题的指引下，通过寻找关键词或者关键句的方式进行阅读，这样不仅能够培养学生的独立阅读能力，还有利于学生在阅读的过程中，提高自己的语文学习能力。比如，我会在学生阅读课文时，就教授给学生通过抓住字眼或者关键词的方式去猜测作者写下这句子的意思，或者通过分析某个语句的修辞手法来进行探讨和仿写，这样不仅有利于学生在学习到更多的语文知识的同时，还有利于提高学生的作文写作能力。为此，作为教师我们应该让学生充分认识到读写结合的重要性。
三、读写结合要注重培养习惯
好的阅读习惯的养成，就是学生在学习过程中的最好方法之一，尤其是在高中语文的阅读教学中，教师如果能够让学生养成读写结合的好习惯，就能够让学生发现语文汉字的乐趣，因此，作为高中语文教师，我们在具体教学时，必须注意教学时的细枝末节，从课堂点滴逐步渗透，从心理到行为，引导学生形成读写结合的好习惯。
例如，在进行《谏太宗十思疏》的教学时，为了能够让学生在理解课文内容时，还能学会这篇优秀课文中的主要内容，我会让学生边阅读变记笔记，这样不仅能够让学生通过自己的笔记，去更好地理解课文内容，还能让学生在之后的作文写作时，也能通过仿写的方式进行写作，进而在提高自己的写作能力的同时，还有利于提升学生的语文学习自信。当然，好的习惯的养成也不是一朝一夕的事情，所以，作为教师，我们要在课堂教学中，起到一个督促学生的作用，这样就能让学生在学习的过程中，自然而然的养成读写结合的好习惯，为之后的学习奠定坚实基础。
总之，在高中汉语教学过程中，阅读教学与写作教学是其中最重要的两大内容，这两个方面有一定的差异但也有一定的共同性。其实从它们的内容上来说都是通过生活实践以及思想认识做为基础。高中的汉语教学是双语学生学习汉语知识的重要阶段，教师如果能够有机的将阅读教学与写作教学结合起来，对提升双语学生的读写能力有很大的帮助，本文通过分析“依托课本，读写结合”教学中的问题，提出了几点教学策略，希望对广大教师有所帮助。
参考文献：
[1]杨伶伶.高中语文有效阅读教学策略探析[J].时代教育，2013（20）
[2]李桂萍.浅谈高中语文实施有效教学的途径和策略[J].青少年日记（教育教学研究），2013（09）
陆丰市东海新龙中学
【关键词】高中语文;课堂教学;读写结合;教学策略
伴随着新课程改革的不断深入和发展，我们可以发现，信息技术已经作为一种新型教学手段进入到了我们的教学课堂中来，尤其是随着近几年来我国信息技术的高速发展，多媒体教学技术已经在高中语文的课堂教学中受到了广泛应用。这样不仅有利于有效扩充高中语文课堂教学的内容，还有利于拓展学生的语文思维意识。而且信息技术还具有便捷性的教学特点，能够在有效节省课堂教学时间的同时，还有利于提高教学效率。但是对于学生语感的培养并不是一朝一夕事情，尤其是相对于学习能力较差的学生来说，如果只是靠教师在课堂上的领读和让学生自由朗读的方式进行教学的话，不但很有可能引起学生的反感心理，还很浪费课堂时间。为此教师就可以利用多媒体来为学生培养语文语感。
一、读写结合的教学思考
作为教师，我们要想在学生的学习进程中，有效的提高学生的学习成绩以及学习能力，首先应该做到的就是不断观察和分析学生的学习特点以及哪些是学生比较差劲的地方。这样不仅能够让教师能够更加有针对性地进行课堂教学计划的设计，还有利于整体提高学生的语文学习能力。然后作为教师我们要想在高中语文的课堂教学中，有效的利用读写结合的教学策略进行阅读教学，我们还要做到的就是先对读写结合的教学进行一个思考，并让学生在发现读写结合教学策略的有效性的同时，还要注重培养学生的语文阅读兴趣，这樣就能让学生在学习的过程中，不仅能够提高自己的语文知识量，还有利于提升学生的语文学习自信。
例如，在进行《过秦论》的教学时，为了能够让学生在之后的作文写作时，能够写的像这篇课文一样的井然有序，我会让学生在自由阅读课文的过程中，就把自己觉得优美的语句或者结构标记出来，并引导学生对这些语句进行分析并积累到自己的笔记本上，这样就能够让学生在之后的写作过程中做到活学活用。然后我还会引导学生养成观察生活的习惯，这样不仅有利于培养学生的观察能力，还能让学生在观察到生活中的趣事的同时，还能为之后的作文写作积累素材。
二、阅读教学要重视传授技巧
在高中语文的课堂教学中，教师要注重改变之前的那种以教师讲解为主或者以灌输式讲解为主的教学策略进行教学，因为这样不仅不利于学生独立思考意识的发展，也不利于学生创新意识的培养。为此，作为教师，不应该注重教授给学生知识，而是应该注重传授给学生阅读技巧，因为这样不仅有利于学生在之后的阅读中能够得心应手，还有利于学生利用阅读技巧来更好的把握课文主要内容和作者的情感。
例如，在进行《在马克思墓前的讲话》的教学时，为了能够把学生的注意力吸引到课堂学习中来，首先我会向学生提出一个问题：“请问大家知道马克思是谁吗？”，然后我会让学生在问题的指引下，通过寻找关键词或者关键句的方式进行阅读，这样不仅能够培养学生的独立阅读能力，还有利于学生在阅读的过程中，提高自己的语文学习能力。比如，我会在学生阅读课文时，就教授给学生通过抓住字眼或者关键词的方式去猜测作者写下这句子的意思，或者通过分析某个语句的修辞手法来进行探讨和仿写，这样不仅有利于学生在学习到更多的语文知识的同时，还有利于提高学生的作文写作能力。为此，作为教师我们应该让学生充分认识到读写结合的重要性。
三、读写结合要注重培养习惯
好的阅读习惯的养成，就是学生在学习过程中的最好方法之一，尤其是在高中语文的阅读教学中，教师如果能够让学生养成读写结合的好习惯，就能够让学生发现语文汉字的乐趣，因此，作为高中语文教师，我们在具体教学时，必须注意教学时的细枝末节，从课堂点滴逐步渗透，从心理到行为，引导学生形成读写结合的好习惯。
例如，在进行《谏太宗十思疏》的教学时，为了能够让学生在理解课文内容时，还能学会这篇优秀课文中的主要内容，我会让学生边阅读变记笔记，这样不仅能够让学生通过自己的笔记，去更好地理解课文内容，还能让学生在之后的作文写作时，也能通过仿写的方式进行写作，进而在提高自己的写作能力的同时，还有利于提升学生的语文学习自信。当然，好的习惯的养成也不是一朝一夕的事情，所以，作为教师，我们要在课堂教学中，起到一个督促学生的作用，这样就能让学生在学习的过程中，自然而然的养成读写结合的好习惯，为之后的学习奠定坚实基础。
总之，在高中汉语教学过程中，阅读教学与写作教学是其中最重要的两大内容，这两个方面有一定的差异但也有一定的共同性。其实从它们的内容上来说都是通过生活实践以及思想认识做为基础。高中的汉语教学是双语学生学习汉语知识的重要阶段，教师如果能够有机的将阅读教学与写作教学结合起来，对提升双语学生的读写能力有很大的帮助，本文通过分析“依托课本，读写结合”教学中的问题，提出了几点教学策略，希望对广大教师有所帮助。
参考文献：
[1]杨伶伶.高中语文有效阅读教学策略探析[J].时代教育，2013（20）
[2]李桂萍.浅谈高中语文实施有效教学的途径和策略[J].青少年日记（教育教学研究），2013（09）
陆丰市东海新龙中学