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阅读下面的漫画材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。
要求：结合材料的内容和寓意，选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭。
差别待遇
赞扬与责骂的差别在哪儿？
对于小明来说，是100分与98分之间的毫厘。
对于小亮来说，是及格与不及格间的跨越。
表面上看，这种“差别待遇”毫无道理，但仔细思索，我们却能悟出其中的合理性。
众所周知，人生来即不相同。自呱呱坠地时起，每一个生命便是一个独立的个体，有着其自身的特质、个性与价值，生而如此，我们又怎能以一条统一的刻线，严苛地规范、丈量一个个鲜活而独立的生命呢？
千年前，圣人孔子便提出“因材施教”的主张，弟子三千人，有富可敌国的巨贾，有位极人臣的政客，形形色色，不一而足，而孔子则成为后世称赞、景仰的伟大教育家。究其根本，在于其能准确把握每一位学生的优劣长短，扬其长补其短，因材施教，正是因为这样的“差别对待”才使得每个人都能各尽其才、各得其所。
社会对于每个人应有不同的要求。正如一台高速运转的机器，既不能缺少轰隆雷鸣的马达，也不能缺少一颗默默无名的螺丝钉。可能对于小亮而言，90分也许是他永远无法企及的高度，及格便是其尽其所能的结果，如果我们只是用统一的标杆来评价不一样的人，那将会埋没多少奇能与怪才！
是的，我们的社会需要“差别待遇”！正如航天器的研发需精确到小数点后10多位，而汪洋恣意的书画只求形神俱备即可；正如廉颇以身经百战的显赫战绩位列上将，蔺相如则以灿如莲花的三寸不烂之舌拜为上卿；正如《舌尖上的中国》中一位位能人以食物链铺写精致，《我在故宫修文物》中一双双巧手以古物刻写精华……各行各业，各得其所，因“差别待遇”而实现共赢。
由此观之，作为肩负着向国家和社会培养人才责任的学校，更应抛弃条条框框，摒弃墨守成规之道，改革创新，因材施教，用一把把不同的刻刀雕琢出每一名学子的独特光华，以不同的标准、相同的诚意，培养出各取所长的栋梁之材。
有差别的待遇，相同的匠心；不同的准则，同样的期许。
我一直坚信，每一个个体，都有其独特的芳华；每一个存在，都有独特的意义。而我愿养我浩然之气，展我独特风采。
“差别待遇”，很好！
分析上面这篇考场满分作文，我们发现有如下特点。
[视野广阔，立意深刻]
读图，要寻找路径。路径选择不当，写来不会顺手。如果我们看到的只是满分赏，不及格打，或98分打，及格赏，那就只看见了漫画的横断面；如果我们看到的只是退步打，进步赏，那就只看见了漫画的纵贯面。这种一叶障目式的审题，难免挂一漏万，参悟不透。此文从纵向切入梳理“赞扬与责骂的差别”所在，再横向对比探究“差别对待”的合理性，最后鉴于“要准确把握每一位学生的优劣长短，扬其长补其短”的事实，无可辩驳地亮明自己的观点：对待有差别的学生应该采取“因材施教”的措施。该考生纵横古今，统揽全局，视野广阔，巧妙地驾驭漫画中的矛盾，因而能着眼全面，辩证分析，思考对策，立意自然显得深刻。
[材料丰富，说理透彻]
关注现实的作文，在写作时往往只是就事论事，放不开手脚，自然感觉没有材料可写。其实，议论文重在说理，材料丰富，论证有力，才能使文章议论透彻。要选用材料，关键要见缝插针，随文展开，力求即事明理，充实内容。行文在谈“又怎能以一条统一的刻线，严苛地规范、丈量一个个鲜活而独立的生命呢？”时，适时地选用孔子因材施教育人才的例子，来证明要培养独立的人才就不可用统一的标尺来规范。为了论证“社会需要差别待遇”时，文章使用航天器需精确、书画求形神，廉颇战绩显赫、蔺相如说辞精巧，《舌尖上的中国》与《我在故宫修文物》等材料，使“因差别待遇而实现共赢”的内涵得到完整阐释，道理得到透辟延展。
[用语精准，文采飞扬]
议论文的表达最忌言不及义，不知所云，讲究简明而精准。该文语言朴实，但朴实中显俏丽。如行文开篇对漫画内容的概述就颇见功底：“对于小明来说 ，是100分与98分之间的毫厘。对于小亮来说，是及格与不及格间的跨越。”用“毫厘”“跨越”来分析“赞扬与责骂的差别”，可谓一语中的，简明扼要，同时又恰切精准，平中见俏。精准是该文语言的本色，而文采却是亮丽的闪光点，比如，“又怎能……呢？”反问有力，引人深思；“那也将会埋没多少奇能与怪才！”感叹跌宕，掷地有声；“正如……正如……正如……”排比列锦，气势磅礴；“有差别的待遇，相同的匠心；不同的准则，同样的期许”则属于对偶造势。还有整句与散句的交融，节奏鲜明，疏密得宜。这样，就使文章显得言简意赅，文采飞扬。
[条理清楚，逻辑严密]
条理不清、杂乱无章是行文的最大障碍。议论文在明确中心论点后，就要条分缕析，论证说理。该文确立的中心论点是“因材施教”，为了论证这一中心，作者从人的天然差异、孔子的因材施教、社会对人才需求的多样化等层面，循序渐进地步步深入，耐心细致地逐层剖析，令人信服地由“差别待遇”而生发出“因材施教”的旨意。作者论述时思路清晰，推导时逻辑严密，展开时结构严谨，不愧为一篇得到大家认可的满分作文。
指向明确善引材 [1]
漫画作文或任务驱动型作文，都要引述题目中的材料，否则容易偏题。当然，引述材料要目的明确，针对性强。其方法主要有三种：一是推出话题。像该文的中心论点是“因材施教”，但开篇的引材，却是从“差异”的角度切入，从而引出解决的方法，即中心论点“因材施教”。二是提出论点。引述材料，直抵中心，得出观点。三是证明观点。如果在文中出现所引材料，还可以作为一个例子来证明观点。
[遵路而行巧展开] [2]
就事论事类作文，切莫随事而流，随心而往，一定要有一个写作思路，做到遵路而行，巧妙展开。该文的展开很有特点，其结构是按照“引——释——议——联——结”模式展开的。“引”即引出话题“差异”，追述漫画关联点；“释”即释出原因，得出观点“因材施教”；“议”即议论差别对待每个人的优劣；“联”即联系社会现实，拓展议论的深度；“结”即总结出此文的观点：“差别待遇”。也就是“因材施教”。其实这类作文还有一个常见的写作模式，即“引——析——提——联——结”。“引”即定向剪裁，概述材料；“析”即分析材料，突出感悟点；“提”即提出论点，纲举目张；“联”即联系现实，印证论点；“结”即重申材料，深化论点。
要求：结合材料的内容和寓意，选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭。
差别待遇
赞扬与责骂的差别在哪儿？
对于小明来说，是100分与98分之间的毫厘。
对于小亮来说，是及格与不及格间的跨越。
表面上看，这种“差别待遇”毫无道理，但仔细思索，我们却能悟出其中的合理性。
众所周知，人生来即不相同。自呱呱坠地时起，每一个生命便是一个独立的个体，有着其自身的特质、个性与价值，生而如此，我们又怎能以一条统一的刻线，严苛地规范、丈量一个个鲜活而独立的生命呢？
千年前，圣人孔子便提出“因材施教”的主张，弟子三千人，有富可敌国的巨贾，有位极人臣的政客，形形色色，不一而足，而孔子则成为后世称赞、景仰的伟大教育家。究其根本，在于其能准确把握每一位学生的优劣长短，扬其长补其短，因材施教，正是因为这样的“差别对待”才使得每个人都能各尽其才、各得其所。
社会对于每个人应有不同的要求。正如一台高速运转的机器，既不能缺少轰隆雷鸣的马达，也不能缺少一颗默默无名的螺丝钉。可能对于小亮而言，90分也许是他永远无法企及的高度，及格便是其尽其所能的结果，如果我们只是用统一的标杆来评价不一样的人，那将会埋没多少奇能与怪才！
是的，我们的社会需要“差别待遇”！正如航天器的研发需精确到小数点后10多位，而汪洋恣意的书画只求形神俱备即可；正如廉颇以身经百战的显赫战绩位列上将，蔺相如则以灿如莲花的三寸不烂之舌拜为上卿；正如《舌尖上的中国》中一位位能人以食物链铺写精致，《我在故宫修文物》中一双双巧手以古物刻写精华……各行各业，各得其所，因“差别待遇”而实现共赢。
由此观之，作为肩负着向国家和社会培养人才责任的学校，更应抛弃条条框框，摒弃墨守成规之道，改革创新，因材施教，用一把把不同的刻刀雕琢出每一名学子的独特光华，以不同的标准、相同的诚意，培养出各取所长的栋梁之材。
有差别的待遇，相同的匠心；不同的准则，同样的期许。
我一直坚信，每一个个体，都有其独特的芳华；每一个存在，都有独特的意义。而我愿养我浩然之气，展我独特风采。
“差别待遇”，很好！
分析上面这篇考场满分作文，我们发现有如下特点。
[视野广阔，立意深刻]
读图，要寻找路径。路径选择不当，写来不会顺手。如果我们看到的只是满分赏，不及格打，或98分打，及格赏，那就只看见了漫画的横断面；如果我们看到的只是退步打，进步赏，那就只看见了漫画的纵贯面。这种一叶障目式的审题，难免挂一漏万，参悟不透。此文从纵向切入梳理“赞扬与责骂的差别”所在，再横向对比探究“差别对待”的合理性，最后鉴于“要准确把握每一位学生的优劣长短，扬其长补其短”的事实，无可辩驳地亮明自己的观点：对待有差别的学生应该采取“因材施教”的措施。该考生纵横古今，统揽全局，视野广阔，巧妙地驾驭漫画中的矛盾，因而能着眼全面，辩证分析，思考对策，立意自然显得深刻。
[材料丰富，说理透彻]
关注现实的作文，在写作时往往只是就事论事，放不开手脚，自然感觉没有材料可写。其实，议论文重在说理，材料丰富，论证有力，才能使文章议论透彻。要选用材料，关键要见缝插针，随文展开，力求即事明理，充实内容。行文在谈“又怎能以一条统一的刻线，严苛地规范、丈量一个个鲜活而独立的生命呢？”时，适时地选用孔子因材施教育人才的例子，来证明要培养独立的人才就不可用统一的标尺来规范。为了论证“社会需要差别待遇”时，文章使用航天器需精确、书画求形神，廉颇战绩显赫、蔺相如说辞精巧，《舌尖上的中国》与《我在故宫修文物》等材料，使“因差别待遇而实现共赢”的内涵得到完整阐释，道理得到透辟延展。
[用语精准，文采飞扬]
议论文的表达最忌言不及义，不知所云，讲究简明而精准。该文语言朴实，但朴实中显俏丽。如行文开篇对漫画内容的概述就颇见功底：“对于小明来说 ，是100分与98分之间的毫厘。对于小亮来说，是及格与不及格间的跨越。”用“毫厘”“跨越”来分析“赞扬与责骂的差别”，可谓一语中的，简明扼要，同时又恰切精准，平中见俏。精准是该文语言的本色，而文采却是亮丽的闪光点，比如，“又怎能……呢？”反问有力，引人深思；“那也将会埋没多少奇能与怪才！”感叹跌宕，掷地有声；“正如……正如……正如……”排比列锦，气势磅礴；“有差别的待遇，相同的匠心；不同的准则，同样的期许”则属于对偶造势。还有整句与散句的交融，节奏鲜明，疏密得宜。这样，就使文章显得言简意赅，文采飞扬。
[条理清楚，逻辑严密]
条理不清、杂乱无章是行文的最大障碍。议论文在明确中心论点后，就要条分缕析，论证说理。该文确立的中心论点是“因材施教”，为了论证这一中心，作者从人的天然差异、孔子的因材施教、社会对人才需求的多样化等层面，循序渐进地步步深入，耐心细致地逐层剖析，令人信服地由“差别待遇”而生发出“因材施教”的旨意。作者论述时思路清晰，推导时逻辑严密，展开时结构严谨，不愧为一篇得到大家认可的满分作文。
指向明确善引材 [1]
漫画作文或任务驱动型作文，都要引述题目中的材料，否则容易偏题。当然，引述材料要目的明确，针对性强。其方法主要有三种：一是推出话题。像该文的中心论点是“因材施教”，但开篇的引材，却是从“差异”的角度切入，从而引出解决的方法，即中心论点“因材施教”。二是提出论点。引述材料，直抵中心，得出观点。三是证明观点。如果在文中出现所引材料，还可以作为一个例子来证明观点。
[遵路而行巧展开] [2]
就事论事类作文，切莫随事而流，随心而往，一定要有一个写作思路，做到遵路而行，巧妙展开。该文的展开很有特点，其结构是按照“引——释——议——联——结”模式展开的。“引”即引出话题“差异”，追述漫画关联点；“释”即释出原因，得出观点“因材施教”；“议”即议论差别对待每个人的优劣；“联”即联系社会现实，拓展议论的深度；“结”即总结出此文的观点：“差别待遇”。也就是“因材施教”。其实这类作文还有一个常见的写作模式，即“引——析——提——联——结”。“引”即定向剪裁，概述材料；“析”即分析材料，突出感悟点；“提”即提出论点，纲举目张；“联”即联系现实，印证论点；“结”即重申材料，深化论点。