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摘 要：阅读能力对语文学习有很大的帮助，提高语文阅读能力对学生语文学习能力的发展等方面有重要的意义。随着我国科技信息技术的快速发展，信息技术的使用逐渐运用到语文教学中去，为了能够让信息技术于初中语文群文阅读教学更好的融合起来，我们对此进行研究分析，分析在信息技术在初中语文阅读教学的运用意义，并在其间探讨研究出现的问题，得出能够有效解决其中问题的相应策略。
关键词：信息技术;初中语文;群文阅读教学;策略
分类号：G623.2
语文的学习是每个人的人生学习中不可缺少的，我国从启蒙阶段就已经开始了语文知识的学习，为了就是让孩子们从小就打好语文学习的基础，语文的学习对学习好母语也有很大的作用。学习语文的有效方法之一就是阅读教学，学习语文的目的不仅仅是为了丰富自己的学识，也是能够在生活中灵活的运用到这些在阅读中学习到的知识，能够培养孩子们与人交谈的能力。近年来，群文阅读教学方式在语文教学中被广泛运用，信息技术在教学上同时也体现着很大的作用，因此我们对信息技术在初中语文群文阅读教学进行研究分析。
1.提高中学生语文阅读能力的重要意义
在初中学习阶段，大大小小的考试充斥着初中生活，考试中语文学科成绩往往也是拉开成绩总体差距的关键，其中重要的拿分点还是放在阅读上。由于教育方式的不同，在学习语文过程中会出现学生成绩两极分化的现象，就是由于出现了有些学生在这阅读方面的能力较低的现象，也有一部分原因是没有好的语文阅读基础。因此要改变此类现象，就要把提升学生的阅读能力放在教学首位，发展群文阅读能够更好的提升学生的语文阅读能力。
学校之所以重视语文的学习，就是因为语文的学习可以提高的不仅仅是学习成绩还有个人其他方面的品质。语文阅读的练习可以增强个人表达能力，在表达能力提高的基础上与他人能够流畅的进行对话，在这个对话中也可以提升学生的气质。通过锻炼语文口语能力还能够让学生在学习中快速理解学习内容、巩固所学的知识，也可以在考试中快速读懂需要阅读的题型来提高语文成绩。
2.初中语文群文阅读教学中存在的问题
初中语文的教学逐渐得到了改善和发展，但是仍然存在很多问题。虽然注重语文教学但是没有注重到语文教学方式的重要性。许多学校采用群文阅读方式，给学生多个议题去讨论核心思想，但是在阅读选材上没有进行很好的筛选，教师只注重教材，没有利用更多的课外知识去丰富学生的语文知识。由于初中的学习加重，学生可以放在阅读上的时间越来越少，因此没有一定的阅读量去维持知识的积累。
在当前“应试教育”的大背景下的语文阅读教学，无论是家长还是老师，大多数人的出发点都认为学习语文的目的就是为了完成考试、得到一个好的成绩，是为了升学做准备。老师如果让学生学习只是为了考学和完成学习任务，这就会让学生产生厌烦的心理，让学生认为学习是枯燥的，甚至有的学生会因为这个原因降低自己对学习语文的学习兴趣甚至会导致学生“厌学”情绪的产生。
3.信息技术在初中语文群文阅读教学中的应用
3.1 利用信息技术激发学生的兴趣
我国的信息技术在快速的发展，因此在语文阅读教学中，老师可以改变教学方式，通过信息技术的方式进行教学来提高学生对学习语文群文阅读学习的兴趣，在学习时老师可以播放视频或者音频的方式来提高学生的学习注意力和兴趣，在播放视频的过程中穿插着不同阅读内容，让学生根据阅读内容以及视频体会这些文章的核心思想，這样可以很好的体现出群文阅读与信息技术的有效结合。
3.2 利用信息技术营造特定的阅读环境
兴趣对学习起着重要的作用，教师可以利用信息技术活跃课堂氛围，提高学生积极性，让学生主动踊跃参加学习探究。比如在我们部编版初中语文教材中有许多古诗词，不同的诗词也有着不同的感情背景在里面，老师可以根据不同诗词的感情基调、不同背景为学生阅读时配上应情的音效。利用信息技术来营造特定的阅读环境，让学生在阅读中能够提升自己的语文阅读能力。譬如，在讲解《济南的冬天》时，运用信息化平台找到关于雪的图片，也可以通过播放视频烘托出文章所表达的氛围，文中所描述的“山尖全白了，给蓝天镶上一道银边”。可以想象在阳光的照耀下白色的雪映射出耀眼的光芒，无尽的雪景看上去像是蓝天上有银色的边缘。信息化为群文阅读储备了海量的主题篇目，也为学生提供了图文并茂的阅读资源。
3.3 利用信息技术拓展语文知识
在初中语文课本中有一课为《茅屋为秋风所破歌》，这一篇文章在我们的语文学习中也是个经典的篇目，其写作风格以及写作手法都很特别，也是鉴于作者杜甫的“胸怀天下”。我们以这篇文章为例结合信息技术来分析，我们的语文老师可以通过信息技术来拓展这篇文章的背景或者结合作者不同时期的文章来让学生综合分析，让学生深入了解作者的写作手法等。初中阶段的语文阅读在写作手法、写作风格、感情基调的研究更多，我们也可以趁此结合信息技术并通过本篇文章帮助学生拓展写作手法等来理解这篇文章，同时也是为初中阅读打下一些基础，也是拓展自己的语文阅读知识。
4.结束语
语文课堂运用群文阅读教学方式进行教学，培养的是学生在新课程教育改革下及核心素养理念下的语文阅读能力、学习能力并表达其正确性。利用信息技术等多样的教学方式引导学生的学习，让学生对学习有目标，让学生在生活中不断探索并且努力提升自己的语文阅读能力。这些是我们对基于信息技术在初中语文群文阅读教学中的的研究，希望对往后初中语文阅读教学能够有一定的作用。
参考文献：
[1]李方，冯华.群文阅读中课内阅读与课外阅读的结合策略研究们.新课程（上）.2017（1）.
[2]吴亚瑞.当PIRLS理念遇见语文阅读策略——以《唯一的听众》为例[J].中小学教学研究，2016（10）.
[3]李爽，王朔.从“作者之死”谈“群文阅读”——“群文阅读”中的文本、学生及教师关系解读[J].教育理论与实践，2016（26）.
关键词：信息技术;初中语文;群文阅读教学;策略
分类号：G623.2
语文的学习是每个人的人生学习中不可缺少的，我国从启蒙阶段就已经开始了语文知识的学习，为了就是让孩子们从小就打好语文学习的基础，语文的学习对学习好母语也有很大的作用。学习语文的有效方法之一就是阅读教学，学习语文的目的不仅仅是为了丰富自己的学识，也是能够在生活中灵活的运用到这些在阅读中学习到的知识，能够培养孩子们与人交谈的能力。近年来，群文阅读教学方式在语文教学中被广泛运用，信息技术在教学上同时也体现着很大的作用，因此我们对信息技术在初中语文群文阅读教学进行研究分析。
1.提高中学生语文阅读能力的重要意义
在初中学习阶段，大大小小的考试充斥着初中生活，考试中语文学科成绩往往也是拉开成绩总体差距的关键，其中重要的拿分点还是放在阅读上。由于教育方式的不同，在学习语文过程中会出现学生成绩两极分化的现象，就是由于出现了有些学生在这阅读方面的能力较低的现象，也有一部分原因是没有好的语文阅读基础。因此要改变此类现象，就要把提升学生的阅读能力放在教学首位，发展群文阅读能够更好的提升学生的语文阅读能力。
学校之所以重视语文的学习，就是因为语文的学习可以提高的不仅仅是学习成绩还有个人其他方面的品质。语文阅读的练习可以增强个人表达能力，在表达能力提高的基础上与他人能够流畅的进行对话，在这个对话中也可以提升学生的气质。通过锻炼语文口语能力还能够让学生在学习中快速理解学习内容、巩固所学的知识，也可以在考试中快速读懂需要阅读的题型来提高语文成绩。
2.初中语文群文阅读教学中存在的问题
初中语文的教学逐渐得到了改善和发展，但是仍然存在很多问题。虽然注重语文教学但是没有注重到语文教学方式的重要性。许多学校采用群文阅读方式，给学生多个议题去讨论核心思想，但是在阅读选材上没有进行很好的筛选，教师只注重教材，没有利用更多的课外知识去丰富学生的语文知识。由于初中的学习加重，学生可以放在阅读上的时间越来越少，因此没有一定的阅读量去维持知识的积累。
在当前“应试教育”的大背景下的语文阅读教学，无论是家长还是老师，大多数人的出发点都认为学习语文的目的就是为了完成考试、得到一个好的成绩，是为了升学做准备。老师如果让学生学习只是为了考学和完成学习任务，这就会让学生产生厌烦的心理，让学生认为学习是枯燥的，甚至有的学生会因为这个原因降低自己对学习语文的学习兴趣甚至会导致学生“厌学”情绪的产生。
3.信息技术在初中语文群文阅读教学中的应用
3.1 利用信息技术激发学生的兴趣
我国的信息技术在快速的发展，因此在语文阅读教学中，老师可以改变教学方式，通过信息技术的方式进行教学来提高学生对学习语文群文阅读学习的兴趣，在学习时老师可以播放视频或者音频的方式来提高学生的学习注意力和兴趣，在播放视频的过程中穿插着不同阅读内容，让学生根据阅读内容以及视频体会这些文章的核心思想，這样可以很好的体现出群文阅读与信息技术的有效结合。
3.2 利用信息技术营造特定的阅读环境
兴趣对学习起着重要的作用，教师可以利用信息技术活跃课堂氛围，提高学生积极性，让学生主动踊跃参加学习探究。比如在我们部编版初中语文教材中有许多古诗词，不同的诗词也有着不同的感情背景在里面，老师可以根据不同诗词的感情基调、不同背景为学生阅读时配上应情的音效。利用信息技术来营造特定的阅读环境，让学生在阅读中能够提升自己的语文阅读能力。譬如，在讲解《济南的冬天》时，运用信息化平台找到关于雪的图片，也可以通过播放视频烘托出文章所表达的氛围，文中所描述的“山尖全白了，给蓝天镶上一道银边”。可以想象在阳光的照耀下白色的雪映射出耀眼的光芒，无尽的雪景看上去像是蓝天上有银色的边缘。信息化为群文阅读储备了海量的主题篇目，也为学生提供了图文并茂的阅读资源。
3.3 利用信息技术拓展语文知识
在初中语文课本中有一课为《茅屋为秋风所破歌》，这一篇文章在我们的语文学习中也是个经典的篇目，其写作风格以及写作手法都很特别，也是鉴于作者杜甫的“胸怀天下”。我们以这篇文章为例结合信息技术来分析，我们的语文老师可以通过信息技术来拓展这篇文章的背景或者结合作者不同时期的文章来让学生综合分析，让学生深入了解作者的写作手法等。初中阶段的语文阅读在写作手法、写作风格、感情基调的研究更多，我们也可以趁此结合信息技术并通过本篇文章帮助学生拓展写作手法等来理解这篇文章，同时也是为初中阅读打下一些基础，也是拓展自己的语文阅读知识。
4.结束语
语文课堂运用群文阅读教学方式进行教学，培养的是学生在新课程教育改革下及核心素养理念下的语文阅读能力、学习能力并表达其正确性。利用信息技术等多样的教学方式引导学生的学习，让学生对学习有目标，让学生在生活中不断探索并且努力提升自己的语文阅读能力。这些是我们对基于信息技术在初中语文群文阅读教学中的的研究，希望对往后初中语文阅读教学能够有一定的作用。
参考文献：
[1]李方，冯华.群文阅读中课内阅读与课外阅读的结合策略研究们.新课程（上）.2017（1）.
[2]吴亚瑞.当PIRLS理念遇见语文阅读策略——以《唯一的听众》为例[J].中小学教学研究，2016（10）.
[3]李爽，王朔.从“作者之死”谈“群文阅读”——“群文阅读”中的文本、学生及教师关系解读[J].教育理论与实践，2016（26）.