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在新的课程改革中，语文教学要求以思维训练为核心，以培养学生听说读写能力为准则，以全面提高学生的语文素养为目标。随着新理念的贯彻，新教材的使用，新的学习方式的推广，语文课堂教学已显现出勃勃的生机，发生了可喜的变化。心理学研究已表明，小学阶段是少年儿童语言学习的最佳时期，而课堂是课改的主阵地，是教学过程中最关键与最活跃的场所，是学生发展的平台，是教师成长的摇篮，还是孕育思想的源头活水。所有改革的先进理念，都要在课堂的教育教学实践中来检验与证明，所有卓有成效的教育教学策略与方法，都要通过课堂来体现，所有学生与教师的成长与发展，都要通过课堂来实现。当今普遍存在的教学行为与教学理念不相适应的情况，在某种意义上，正是忽视了课堂教学研究和实践的结果。因此，课堂不仅是课改的焦点，还是整个教育教学的焦点。
一、终身学习提升教师专业能力
有幸参加了渭南市在白水举办的“阳光师训”活动，这次活动让我回味无穷。这泓教育的“活水”给我的是一种财富，一種观念，一种精神，给我感触颇深，将令我一生受用。。反思自己平时教学。总是怠惰、消极、老一套，常常埋怨学生上课不好好听讲，其实是自己的教学方法陈旧、教学理念落后，让学生听后索然无味。听了专家精辟的分析、科学的引领，让我有种醍醐灌顶的感觉，结合实际，使我有了这样的体会：一名老师只有经常地钻研教学，进行教学研究，深化课堂改革，自己的课堂才会有生机活力，自己的学生才会感兴趣，也才能真正实现”向40分钟要质量“的口号。通过合理的引导，使学生真正成为课堂的主人。学生在学习活动中，能真正融入课堂，学的轻松、愉悦。同时，在课堂教学中，教师注重学生的养成教育，教育他们倾听是学习的一种好方法，要养成倾听学习的习惯。对课堂中的生成问题，教师能巧妙的处理。因此，我们教师要随时对自己的工作及专业能力不断提升，树立终身学习的意识，要不断地对自己的教育、教学进行研究、反思，对自己的知识与经验进行重组.
二、重新审视教师对职业角色的定位
我们要把自己从“神坛”中请下来，能与生为善；把自己从“经验”中请出来，敢自以为非。我们要关注孩子们的学习方式，在教法上少一些墨守成规，多一些不拘一格；在课堂上少一些“话语霸权”，多一些百家争鸣。一个好的教师要有足够的耐心。课堂教学中有时候需要耐心地引导，更需要教师耐心地等待……，也许这一次引导、这一次等待、这一个欣赏的眼神、这一个表扬的动作将会激发出一个孩子奋发向上的学习热情。语文课堂采用多种方式的读、指名读、齐读、有情感地读，分角色的读……耐心地倾听，让一节课成为耐心、等待、欣赏、表扬的综合精彩课堂。
三、执教者的语言有亲和力。
医生的真功夫在病床上，教师的真功夫在课堂上。一堂课的质量好坏与老师在课堂上的表现和学生的配合程度与密切的关系。这就要求我们在执教过程中，仔细观察，认真思考，选择一些丰富的贴近学生生活的事例，用精美的语言来引起学生的注意，激发他们的兴趣，调动他们的积极性，从而达到教学的目的。通过不同形式的提问，不但能活跃课堂气氛，使老师显得亲切随和，好像是在与学生共同探讨解决问题的方法。激发学生的兴趣，使学生愿意动脑，积极配合，对知识更易于理解与接收。
总之，我深刻的认识到作为一名语文教师必须重视自身专业素养让语文课堂返璞归真，教给学生学习的方法，真切体现出从教孩子学会到孩子会学这一转折……让教育的“活水”，滋润着我的心田，激发着我的活力，让我把学到的知识和技能用到教育教学中去，播撒在学生身上，做“接天莲叶”，让“映日荷花别样红”吧！
一、终身学习提升教师专业能力
有幸参加了渭南市在白水举办的“阳光师训”活动，这次活动让我回味无穷。这泓教育的“活水”给我的是一种财富，一種观念，一种精神，给我感触颇深，将令我一生受用。。反思自己平时教学。总是怠惰、消极、老一套，常常埋怨学生上课不好好听讲，其实是自己的教学方法陈旧、教学理念落后，让学生听后索然无味。听了专家精辟的分析、科学的引领，让我有种醍醐灌顶的感觉，结合实际，使我有了这样的体会：一名老师只有经常地钻研教学，进行教学研究，深化课堂改革，自己的课堂才会有生机活力，自己的学生才会感兴趣，也才能真正实现”向40分钟要质量“的口号。通过合理的引导，使学生真正成为课堂的主人。学生在学习活动中，能真正融入课堂，学的轻松、愉悦。同时，在课堂教学中，教师注重学生的养成教育，教育他们倾听是学习的一种好方法，要养成倾听学习的习惯。对课堂中的生成问题，教师能巧妙的处理。因此，我们教师要随时对自己的工作及专业能力不断提升，树立终身学习的意识，要不断地对自己的教育、教学进行研究、反思，对自己的知识与经验进行重组.
二、重新审视教师对职业角色的定位
我们要把自己从“神坛”中请下来，能与生为善；把自己从“经验”中请出来，敢自以为非。我们要关注孩子们的学习方式，在教法上少一些墨守成规，多一些不拘一格；在课堂上少一些“话语霸权”，多一些百家争鸣。一个好的教师要有足够的耐心。课堂教学中有时候需要耐心地引导，更需要教师耐心地等待……，也许这一次引导、这一次等待、这一个欣赏的眼神、这一个表扬的动作将会激发出一个孩子奋发向上的学习热情。语文课堂采用多种方式的读、指名读、齐读、有情感地读，分角色的读……耐心地倾听，让一节课成为耐心、等待、欣赏、表扬的综合精彩课堂。
三、执教者的语言有亲和力。
医生的真功夫在病床上，教师的真功夫在课堂上。一堂课的质量好坏与老师在课堂上的表现和学生的配合程度与密切的关系。这就要求我们在执教过程中，仔细观察，认真思考，选择一些丰富的贴近学生生活的事例，用精美的语言来引起学生的注意，激发他们的兴趣，调动他们的积极性，从而达到教学的目的。通过不同形式的提问，不但能活跃课堂气氛，使老师显得亲切随和，好像是在与学生共同探讨解决问题的方法。激发学生的兴趣，使学生愿意动脑，积极配合，对知识更易于理解与接收。
总之，我深刻的认识到作为一名语文教师必须重视自身专业素养让语文课堂返璞归真，教给学生学习的方法，真切体现出从教孩子学会到孩子会学这一转折……让教育的“活水”，滋润着我的心田，激发着我的活力，让我把学到的知识和技能用到教育教学中去，播撒在学生身上，做“接天莲叶”，让“映日荷花别样红”吧！