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摘要：在全面推进素质教育的过程中，高中体育如何顺应教育改革的大趋势，如何充分发挥体育教育的整体功能，探索高中体育在实施素质教育中的改革发展的思路和对策，是当前高中体育教育发展所面临的一个重大挑战。
关键词：体育 素质教育 改革
虽说在“应试教育”中，体育是被忽视、被排挤的一个方面，在由“应试教育”向素质教育转轨中，首先应当加强的一个薄弱环节。但在高中体育中，也受到“应试教育”的影响，高中体育本身也是一个转轨问题。
一、高中体育“应试教育”的缺点
（1）“应试教育”是一种面向少数学生的英才教育，以升学考试为目的，以升学率作为教育评价的根本依据。它在高中体育中的反映是，以在运动会上夺取锦标为目的，以获得冠军多少作为评价高中体育工作中的主要依据，忽视全体学生体育工作者的开展和素质的提高。
（2）“应试教育”只用应付考试的一种模式来教育学生，忽视学生个人兴趣、爱好、特长的培养，压抑学生个性的发展。它在高中体育中的反映是片面强调所谓社会的需要和统一的要求，采取一种标准、一个规格、“一刀切，齐步走”的方法来对待高中的体育工作和学生的体育学习，忽视甚至压抑学生的体育兴趣与体育特长的发展。
（3）“应试教育”搞的是智育至上，在智育中为了应付考试又只强调知识的记忆和背诵，因而影响学生德智体的全面发展，影响学生基本素质的提高和学习能力的培养。它在高中体育中的反映主要是，以传授竞技运动技术为中心，以技评达标为目的，忽视全面锻炼学生的身体，忽视体育知识和健身方法的学习及终身体育意识与能力的培养。
（4）“应试教育”由于片面追求升学率，因而一切围绕少数有可能升学的学生转，置多数学生于不顾，严重地挫伤了广大高中学生的学习积极性，甚至使得一部分学生感到学习困难，产生厌学情绪，又由于应试的失败，而产生一种失败的心理变态。它在高中体育中的反应主要是，相当一部分学生难以达到教材的教学要求，跟不上教学进度，因而备受完不成技术动作而感到自己不行的痛苦。由于在体育学习中屡屡失败，因而失去了学习体育的兴趣和信心，进而摧残了学生的自尊、自信、自立、自强的心理素质。
二、素质教育的特征及以对高中体育的要求
（一）素质教育的特征
（1）全体性。《决定》明确指出：“全面推进素质教育，要面向全体学生。”素质教育是一种面向全体学生，提高每个学生基本素质，使每个学生都能健康成长，成为社会有用之材的教育。素质教育的这一特征要求高中体育也必须面向全体学生，要求体育课程教学目标的提出、内容的选择、考核标准的制定，都必须考虑全体学生体育学习的实际：，要求体育活动的开展，应当尽一切可能满足全体学生的不同需求。高中体育应当使每个学生都学有所得，学有所成。
（2）全面性。《决定》指出：“实施全面素质教育，必须把德育、智育、体育、美育等，有机地统一在教学活动的各个环节中。”素质教育是一种全面发展的教育，是全面贯彻教育方针最有利的教育模式。
（3）基础性。《决定》指出；“健康体魄是青少年为祖国和人民服务的基础前提，是中华旺盛生命力的体现。”基础教育必须为学生的成长打好三个方面的基础：第一，打好身心健康成长的基础；第二，打好进一步学习或者叫终身学习的基础；第三，为他们将来走向社会打好基础。
（二）素质教育对高中体育的要求
当前全国正在大力宣传开展全民健身运动，青少年更是开展体育健身运动的重点对象。而高中体育教学对象正是这一庞大的群体。随着终身教育思想的出现，使体育教学呈现出现代教育的特点。因为要加强学生的体育教育，增强身体锻炼的意识；培养学生树立终身体育教育观，使学生的体育认识与实践融合到未来的社会工作中，所以在制定体育教学大纲和选编教材上，要转变以往单一的技术教学，大力发展体能教学。在课堂组织教学中所采用的教学方法和手段上，应推陈出新，提倡强化终身体育的基本理论和基本实践的教学改革，运用多种教学法，诸如：发现教学法、趣味教学法、仿生教学法、情感教学法、表现教学法、反馈教学法、成功教学法、激励教学法等等，逐渐形成自己的现代教学风格。
三、在高中体育中贯彻素质教育的策略
（一）体育教学中贯穿思想道德教育
（1）培养学生助人为乐的好思想。体育课上教师要求体质好的学生帮助体质差的学生完成教学任务，并教育学生树立见义勇为、敢于同坏人坏事做斗争的思想，培养学生为他、人服务的意愿和行为，使学生从小养成助人为乐的高尚品德。
（2）培养学生善良正直的品格。在体育教学中培养尊师敬长，爱护体弱者。教育学生做事公正，为人和善，言行一致，文明礼貌，不损人利己，不投机取巧，爱护公物。
（3）培养学生的合作精神。体育教学必须靠师生的合作，靠学生之间的合作，才能取得好的教学效果。所以它能教育学生关心集体，热爱集体，为集体争荣誉，能教会同学之间的相互交往，尊重人，理解人，善于与同学友好相处。让学生明白，只有生活在好的合作集体中，才能创造出优异成绩。
（二）重视学生的个性发展
体育教师要高度重视对学生兴趣的培养，并使之贯穿在整个教学活动中。在指导和组织学生进行体育活动时，应充分挖掘学生对运动的内在潜力和乐趣，以良好的教学形式，丰富生动的教学内容，采取灵活多变的教学方法，培养学生的兴趣，并把稳定的兴趣培养为自我锻炼的习惯，使学生学有所得，受益终身。在教学过程中，教师应注意加强体育基本知识教学，开阔学生视野，教会学生运用知识技能的方法及科学的健身方法，增强学生自我锻炼的能力。
（三）加强教师队伍建设
加强体育教师队伍建设是当务之急。具体措施是：①完善队伍的性别结构、年龄结构、学历结构、职称结构，使之成为趋于适应工作需要的合理的学术集体。② 好体育教师的继续教育工作。③加强体育教学业务研究，开展各种教研活动、学术活动。④切实落实体育教师的各种待遇。⑤正确引入各种竞争机制，加速培养一批学术带头人、学术骨干，促进教学和科研水平的提高。⑥建立教师教学管理制度，使教师职业行为的“自律性”与“他律性”有机地结合起来。只有这样，才能使高质量、高素质的体育教师群体迅速成长壮大，才能适应素质教育的发展需要，使高中体育素质教育真正落到实处。
参考文献：
[1]王文成，安丽娜. 现代体育素质教育探析[J]. 体育文化导刊，2008，（3）．
[2]邓星华，谭华主编. 新编体育教学论[M]. 华东师范大学出版社，2008.9.
[3]王强主编. 行走课堂 新课程学习方式转变的教学问题与对策[M]. 东北师范大学出版社，2007.8.
关键词：体育 素质教育 改革
虽说在“应试教育”中，体育是被忽视、被排挤的一个方面，在由“应试教育”向素质教育转轨中，首先应当加强的一个薄弱环节。但在高中体育中，也受到“应试教育”的影响，高中体育本身也是一个转轨问题。
一、高中体育“应试教育”的缺点
（1）“应试教育”是一种面向少数学生的英才教育，以升学考试为目的，以升学率作为教育评价的根本依据。它在高中体育中的反映是，以在运动会上夺取锦标为目的，以获得冠军多少作为评价高中体育工作中的主要依据，忽视全体学生体育工作者的开展和素质的提高。
（2）“应试教育”只用应付考试的一种模式来教育学生，忽视学生个人兴趣、爱好、特长的培养，压抑学生个性的发展。它在高中体育中的反映是片面强调所谓社会的需要和统一的要求，采取一种标准、一个规格、“一刀切，齐步走”的方法来对待高中的体育工作和学生的体育学习，忽视甚至压抑学生的体育兴趣与体育特长的发展。
（3）“应试教育”搞的是智育至上，在智育中为了应付考试又只强调知识的记忆和背诵，因而影响学生德智体的全面发展，影响学生基本素质的提高和学习能力的培养。它在高中体育中的反映主要是，以传授竞技运动技术为中心，以技评达标为目的，忽视全面锻炼学生的身体，忽视体育知识和健身方法的学习及终身体育意识与能力的培养。
（4）“应试教育”由于片面追求升学率，因而一切围绕少数有可能升学的学生转，置多数学生于不顾，严重地挫伤了广大高中学生的学习积极性，甚至使得一部分学生感到学习困难，产生厌学情绪，又由于应试的失败，而产生一种失败的心理变态。它在高中体育中的反应主要是，相当一部分学生难以达到教材的教学要求，跟不上教学进度，因而备受完不成技术动作而感到自己不行的痛苦。由于在体育学习中屡屡失败，因而失去了学习体育的兴趣和信心，进而摧残了学生的自尊、自信、自立、自强的心理素质。
二、素质教育的特征及以对高中体育的要求
（一）素质教育的特征
（1）全体性。《决定》明确指出：“全面推进素质教育，要面向全体学生。”素质教育是一种面向全体学生，提高每个学生基本素质，使每个学生都能健康成长，成为社会有用之材的教育。素质教育的这一特征要求高中体育也必须面向全体学生，要求体育课程教学目标的提出、内容的选择、考核标准的制定，都必须考虑全体学生体育学习的实际：，要求体育活动的开展，应当尽一切可能满足全体学生的不同需求。高中体育应当使每个学生都学有所得，学有所成。
（2）全面性。《决定》指出：“实施全面素质教育，必须把德育、智育、体育、美育等，有机地统一在教学活动的各个环节中。”素质教育是一种全面发展的教育，是全面贯彻教育方针最有利的教育模式。
（3）基础性。《决定》指出；“健康体魄是青少年为祖国和人民服务的基础前提，是中华旺盛生命力的体现。”基础教育必须为学生的成长打好三个方面的基础：第一，打好身心健康成长的基础；第二，打好进一步学习或者叫终身学习的基础；第三，为他们将来走向社会打好基础。
（二）素质教育对高中体育的要求
当前全国正在大力宣传开展全民健身运动，青少年更是开展体育健身运动的重点对象。而高中体育教学对象正是这一庞大的群体。随着终身教育思想的出现，使体育教学呈现出现代教育的特点。因为要加强学生的体育教育，增强身体锻炼的意识；培养学生树立终身体育教育观，使学生的体育认识与实践融合到未来的社会工作中，所以在制定体育教学大纲和选编教材上，要转变以往单一的技术教学，大力发展体能教学。在课堂组织教学中所采用的教学方法和手段上，应推陈出新，提倡强化终身体育的基本理论和基本实践的教学改革，运用多种教学法，诸如：发现教学法、趣味教学法、仿生教学法、情感教学法、表现教学法、反馈教学法、成功教学法、激励教学法等等，逐渐形成自己的现代教学风格。
三、在高中体育中贯彻素质教育的策略
（一）体育教学中贯穿思想道德教育
（1）培养学生助人为乐的好思想。体育课上教师要求体质好的学生帮助体质差的学生完成教学任务，并教育学生树立见义勇为、敢于同坏人坏事做斗争的思想，培养学生为他、人服务的意愿和行为，使学生从小养成助人为乐的高尚品德。
（2）培养学生善良正直的品格。在体育教学中培养尊师敬长，爱护体弱者。教育学生做事公正，为人和善，言行一致，文明礼貌，不损人利己，不投机取巧，爱护公物。
（3）培养学生的合作精神。体育教学必须靠师生的合作，靠学生之间的合作，才能取得好的教学效果。所以它能教育学生关心集体，热爱集体，为集体争荣誉，能教会同学之间的相互交往，尊重人，理解人，善于与同学友好相处。让学生明白，只有生活在好的合作集体中，才能创造出优异成绩。
（二）重视学生的个性发展
体育教师要高度重视对学生兴趣的培养，并使之贯穿在整个教学活动中。在指导和组织学生进行体育活动时，应充分挖掘学生对运动的内在潜力和乐趣，以良好的教学形式，丰富生动的教学内容，采取灵活多变的教学方法，培养学生的兴趣，并把稳定的兴趣培养为自我锻炼的习惯，使学生学有所得，受益终身。在教学过程中，教师应注意加强体育基本知识教学，开阔学生视野，教会学生运用知识技能的方法及科学的健身方法，增强学生自我锻炼的能力。
（三）加强教师队伍建设
加强体育教师队伍建设是当务之急。具体措施是：①完善队伍的性别结构、年龄结构、学历结构、职称结构，使之成为趋于适应工作需要的合理的学术集体。② 好体育教师的继续教育工作。③加强体育教学业务研究，开展各种教研活动、学术活动。④切实落实体育教师的各种待遇。⑤正确引入各种竞争机制，加速培养一批学术带头人、学术骨干，促进教学和科研水平的提高。⑥建立教师教学管理制度，使教师职业行为的“自律性”与“他律性”有机地结合起来。只有这样，才能使高质量、高素质的体育教师群体迅速成长壮大，才能适应素质教育的发展需要，使高中体育素质教育真正落到实处。
参考文献：
[1]王文成，安丽娜. 现代体育素质教育探析[J]. 体育文化导刊，2008，（3）．
[2]邓星华，谭华主编. 新编体育教学论[M]. 华东师范大学出版社，2008.9.
[3]王强主编. 行走课堂 新课程学习方式转变的教学问题与对策[M]. 东北师范大学出版社，2007.8.