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摘 要： 兴趣是最好的老师。作者通过对某校204名初中生进行英语学习兴趣调查，整理得出初中生学习兴趣的现状。基于调查结果，作者立足于初中英语教学的实际，针对目前存在的问题，从多方面探讨如何激发初中生英语学习的兴趣。
关键词： 初中英语 学习兴趣 情感因素 学习动机
一、影响英语学习兴趣的两大因素
1.情感因素
情感作为一项非智力因素，对英语学习有非常重要的作用。新课标中肯定“情感态度是影响学生学习和发展的重要因素”。情感因素包括兴趣、动机、自信、焦虑，抑制、冒险精神、合作精神等影响学生学习过程和学习效果的相关因素。可见兴趣是情感因素的一个组成部分，也是极其重要的一个积极情感因素。
2.学习动机因素
英语学习的兴趣与动机相辅相成，兴趣是动机的一部分，良好的动机有助于学习兴趣的培养。从心理角度讲，学习兴趣是学习动机的一个重要心理成分，是推动学生探求知识和获得技能的一种强烈的欲望。
学习动机是制约第二语言学习成绩的主要变量，是语言学习诸多因素中最具能动的因素之一。加拿大学者Gardner和Lambert从社会心理学角度出发分析外语学习，把外语学习看做社会心理现象，强调学习态度和学习情景对学习者行为的影响，并把外语学习动机归纳两大类：工具型动机（instrumental motivation）和融合型动机（integrative motivation）。
二、调查过程和结果分析
本次调查选择某中学初一至初三年级的学生为研究对象，此项调查共发出调查表204份，收回有效调查表204份，收回率为100%。学生以不记名方式，完全根据自己的实际情况作答。施测过程规范，其结果能够客观地反映初中生对学习英语兴趣的实际情况。
表1 初中生英语学习兴趣状况
从表1可以看出，大部分学生对英语学习还是很有兴趣的，说明大多数学生对英语学习持积极的态度，表明他们愿意在兴趣的基础上学好英语。这就为教师在今后进行积极引导，有效激发其英语学习兴趣提供有利的条件。
表2 初中生英语学习中的情感感受状况
从表2可以看出，只有少数学生觉得学习英语是快乐的享受，近半数学生表示他们对英语学习的态度是比较积极的。这些都反映出学生对于英语学习的喜爱程度和学习过程中积极的情绪体验。另外，还有一些人对学习英语持有消极的情感态度，认为是一种折磨，24%的学生对英语学习没有感觉，对自己的学习情绪没有明确的认识。
表3 初中生英语学习动机状况
从表3可以看出，初中阶段的学生大多数学习英语的动力源于升学的要求、考试的需要。有较多学生表示英语学习是为了在生活中进行运用或者了解外国文化。这说明初中生学习英语的学习动机主要为工具性动机和融合型动机。另外，还有一些学生不清楚自己的学习动机，学习的目的性不强。
表4 影响初中生英语学习兴趣的主要因素
从表4可以发现，初中生学习英语的兴趣受教师影响最大，其次是教材。因此，英语教师对于学生的英语学习具有导向性作用，良好的师生关系可以帮助学生提高学习兴趣，引导其形成正确的学习观、价值观。
三、促进初中生英语学习兴趣发展的策略
1.突出学生主体地位，构建和谐良好的师生关系。
新课程提出，要让学生成为课堂的主角、学习的主人。在传统应试的课堂教育中，学生只是被动地接受学习，没有学习的主动权，因此，教师应树立新型的教学观念，充分发挥学生的主体作用，让学生自主构建英语知识，发现英语学习规律，锻炼英语思维能力，形成良好的英语学习品质。
2.利用情感交流，激发学生的英语学习兴趣。
新课标强调以人为本，尊重学生，满足学生的发展需要。人是一个有情感的个体，其学习过程是在内容和情感两个层面进行的。在加强师生情感交流方面，不仅在课堂上可以进行，课后也同样可以。譬如在作业批改中，教师可以改变原来只有“Good，A”这样简单的批改，加入更多鼓励的话，或者一些简笔画，甚至一个小小的笑脸同样会成为师生间交流的良好工具。学生看到之后会觉得老师同自己有着共同语言，用这种亲切的情感鼓励强化教学效果，激发学生的学习兴趣。
3.充分利用现代教学设备，丰富课堂教学内容。
现代教学设备的优点在于以图像、声音的方式把教学内容呈现给学生，内容丰富，形象生动，使学生扩大语言文化背景，拓宽知识面，获得视觉、听觉上的愉悦，提高学生英语学习兴趣，变被动学习为主动学习，激发学生的英语学习动机。同时，在选择教学方法时，教师应充分考虑到学生的实际需要，用多种教学手段促进学生的英语学习，如演讲、话题讨论、主题辩论、角色扮演、讲故事等多种教学方式。例如在以话题讨论为形式的英语教学过程中，教师给学生提供一个话题以供他们讨论，部分能力弱的学生无法立刻联想到相关的句子参与其中，长此以往，就会丧失学习兴趣。那么教师就可以准备好若干问题，帮助学生拓展讨论思路。最后，教师对学生的观点作点评，并补充相关的英语表达方式，提高学生的英语表达能力。在这一教学过程中，每个学生都能参与其中，享受教学成果，体会成功感受，兴趣自然就来了。
四、結语
初中生英语学习的兴趣培养是一个循序渐进的过程。要提高其英语学习兴趣，除了优化外部环境外，教师在教学过程中应明确学生主体地位的重要性，积极营造良好的教学环境，因材施教，改善教学方法，扩展教学内容。注重融洽师生情感，营造活跃的课堂气氛，使学生在轻松、愉悦的环境中学习英语。教师还应努力消除学生的紧张情绪，降低其情感焦虑，及时了解学生的心理需要，选择学生感兴趣的学习任务，激发其内部英语学习动机，保持持久的学习兴趣，最终达到提高英语能力的目的。
关键词： 初中英语 学习兴趣 情感因素 学习动机
一、影响英语学习兴趣的两大因素
1.情感因素
情感作为一项非智力因素，对英语学习有非常重要的作用。新课标中肯定“情感态度是影响学生学习和发展的重要因素”。情感因素包括兴趣、动机、自信、焦虑，抑制、冒险精神、合作精神等影响学生学习过程和学习效果的相关因素。可见兴趣是情感因素的一个组成部分，也是极其重要的一个积极情感因素。
2.学习动机因素
英语学习的兴趣与动机相辅相成，兴趣是动机的一部分，良好的动机有助于学习兴趣的培养。从心理角度讲，学习兴趣是学习动机的一个重要心理成分，是推动学生探求知识和获得技能的一种强烈的欲望。
学习动机是制约第二语言学习成绩的主要变量，是语言学习诸多因素中最具能动的因素之一。加拿大学者Gardner和Lambert从社会心理学角度出发分析外语学习，把外语学习看做社会心理现象，强调学习态度和学习情景对学习者行为的影响，并把外语学习动机归纳两大类：工具型动机（instrumental motivation）和融合型动机（integrative motivation）。
二、调查过程和结果分析
本次调查选择某中学初一至初三年级的学生为研究对象，此项调查共发出调查表204份，收回有效调查表204份，收回率为100%。学生以不记名方式，完全根据自己的实际情况作答。施测过程规范，其结果能够客观地反映初中生对学习英语兴趣的实际情况。
表1 初中生英语学习兴趣状况
从表1可以看出，大部分学生对英语学习还是很有兴趣的，说明大多数学生对英语学习持积极的态度，表明他们愿意在兴趣的基础上学好英语。这就为教师在今后进行积极引导，有效激发其英语学习兴趣提供有利的条件。
表2 初中生英语学习中的情感感受状况
从表2可以看出，只有少数学生觉得学习英语是快乐的享受，近半数学生表示他们对英语学习的态度是比较积极的。这些都反映出学生对于英语学习的喜爱程度和学习过程中积极的情绪体验。另外，还有一些人对学习英语持有消极的情感态度，认为是一种折磨，24%的学生对英语学习没有感觉，对自己的学习情绪没有明确的认识。
表3 初中生英语学习动机状况
从表3可以看出，初中阶段的学生大多数学习英语的动力源于升学的要求、考试的需要。有较多学生表示英语学习是为了在生活中进行运用或者了解外国文化。这说明初中生学习英语的学习动机主要为工具性动机和融合型动机。另外，还有一些学生不清楚自己的学习动机，学习的目的性不强。
表4 影响初中生英语学习兴趣的主要因素
从表4可以发现，初中生学习英语的兴趣受教师影响最大，其次是教材。因此，英语教师对于学生的英语学习具有导向性作用，良好的师生关系可以帮助学生提高学习兴趣，引导其形成正确的学习观、价值观。
三、促进初中生英语学习兴趣发展的策略
1.突出学生主体地位，构建和谐良好的师生关系。
新课程提出，要让学生成为课堂的主角、学习的主人。在传统应试的课堂教育中，学生只是被动地接受学习，没有学习的主动权，因此，教师应树立新型的教学观念，充分发挥学生的主体作用，让学生自主构建英语知识，发现英语学习规律，锻炼英语思维能力，形成良好的英语学习品质。
2.利用情感交流，激发学生的英语学习兴趣。
新课标强调以人为本，尊重学生，满足学生的发展需要。人是一个有情感的个体，其学习过程是在内容和情感两个层面进行的。在加强师生情感交流方面，不仅在课堂上可以进行，课后也同样可以。譬如在作业批改中，教师可以改变原来只有“Good，A”这样简单的批改，加入更多鼓励的话，或者一些简笔画，甚至一个小小的笑脸同样会成为师生间交流的良好工具。学生看到之后会觉得老师同自己有着共同语言，用这种亲切的情感鼓励强化教学效果，激发学生的学习兴趣。
3.充分利用现代教学设备，丰富课堂教学内容。
现代教学设备的优点在于以图像、声音的方式把教学内容呈现给学生，内容丰富，形象生动，使学生扩大语言文化背景，拓宽知识面，获得视觉、听觉上的愉悦，提高学生英语学习兴趣，变被动学习为主动学习，激发学生的英语学习动机。同时，在选择教学方法时，教师应充分考虑到学生的实际需要，用多种教学手段促进学生的英语学习，如演讲、话题讨论、主题辩论、角色扮演、讲故事等多种教学方式。例如在以话题讨论为形式的英语教学过程中，教师给学生提供一个话题以供他们讨论，部分能力弱的学生无法立刻联想到相关的句子参与其中，长此以往，就会丧失学习兴趣。那么教师就可以准备好若干问题，帮助学生拓展讨论思路。最后，教师对学生的观点作点评，并补充相关的英语表达方式，提高学生的英语表达能力。在这一教学过程中，每个学生都能参与其中，享受教学成果，体会成功感受，兴趣自然就来了。
四、結语
初中生英语学习的兴趣培养是一个循序渐进的过程。要提高其英语学习兴趣，除了优化外部环境外，教师在教学过程中应明确学生主体地位的重要性，积极营造良好的教学环境，因材施教，改善教学方法，扩展教学内容。注重融洽师生情感，营造活跃的课堂气氛，使学生在轻松、愉悦的环境中学习英语。教师还应努力消除学生的紧张情绪，降低其情感焦虑，及时了解学生的心理需要，选择学生感兴趣的学习任务，激发其内部英语学习动机，保持持久的学习兴趣，最终达到提高英语能力的目的。