论文部分内容阅读
【摘要】随着我国社会、经济环境的急速巨变，我国高校现有大学英语课程设置逐步显示出其不足之处，难以满足新时期对高素质外语人才的需要。因此，近年来许多综合性大学英语系都在英语人才培养方面开展一些重大的改革尝试，意欲培养出符合需要的复合型英语人才。本文分析了大学英语教学中存在的问题，提出了端正学习态度、优化学习环节、加强教师培训、改进教学方法、拓展师生关系等提高大学英语课堂教学效果的对策。
【关键词】大学英语；课堂教学；问题；策略
【中图分类号】G640
大学生在中学或小学就已经开始接触英语，当他们进入大学时，已拥有良好的基础。这一切似乎表明大学英语的教与学是很轻松的一件事，但是许多普通大学的英语教师并没有看到令人满意的教学效果，相反，他们因对自己的付出没有回报而产生了倦怠、泄气，甚至绝望。对自己的工作缺乏成就感，造成这一切的原因究竟是什么呢？
一、当今大学英语教学中存在的问题
1、基础教育区域性差异大
由于我国区域经济的发展不平衡以及应试教育体制的不断影响，使得我国各个地区的英语基础教育存在很明显的不同，从而也造成了各个地区的学生学习英语基础水平存在很大差距，这些差距给高校英语教学带来了比较大的难度。
2、学生学习态度不够端正
很多大学生，尤其是理科大学生对于英语的学习没有确立正确的态度。他们认为，英语的学习是在浪费他们学专业课的时间，他们不愿意把太多的时间花在学习一门可能对他们未来从事的职业毫无用处的学科上。因此他们采取应付的态度，甚至经常逃课。他们之所以学英语完全是为了拿到四级证书，以保证自己能够顺利的毕业。
3、缺少良好的学习环境
在我国各大专院校中，英语是非英语专业学生的一门基础课，这些学生接触英语的时间和真正说英语的时间都很有限。与此同时，在我国的语言环境的阻碍下，学生在课堂之外使用英语的机会少之又少，这成了英语语言学习和英语教学很难克服的问题。针对英语语言学习与英语教学改革的很多问题，教师要在平常的英语教学中进行积极探索和解决问题。但令人担忧的是目前很多学校还很重视应试教学，还是按照每门课在60分及格的思想方向发展，这种思想会导致英语语言教学无法达到运用的目标。
4、教师队伍结构不合理
当前，随着各大专院校的扩招力度逐渐加大，现有的师资队伍建设已经很难满足学生增长的步伐。一名教师平均要教90-100名学生，很多情况下都是40-50名学生同时在一个教室上课，这样就很难取得因材施教和因人施教的效果。同时，当前的教师队伍主要是以年青人为主，没有丰富的教学实践经验，教学任务的学时大量超标和教师的超负荷工作，不仅影响了年青教师的进修机会和素质的提高，还不利于教学质量的提高。
5、教学形式缺乏新意
当前，我国众多普通高校一直沿袭传统、落伍的英语教学模式，教学手段单一呆板，教学形式机械过时，教学效果差强人意。多年来，我们的英语教学一直保持着教师主讲、学生主听的教学模式。教师的"放映式"教学压缩了学生的思考空间，知识没有在学生心中刻下深刻的烙印，学生依旧是被动的知识接受者，学生只是被教师驱赶着为学而学，没有用心、用情去学，而是奉命配合老师消磨课堂时间，效果可想而知。
针对以上问题，我们必须要对英语教学进行改革，只有改革，才能提高学生的英语综合能力，才能提升英语教学的质量和实现教学的最终目标。
二、提高大学英语课堂教学效果的对策
1、改变学生学习态度
改变学生学习态度实际上就是如何把学生的兴趣吸引到英语学生上来，除了对学生进行必要的思想教育之外，教师还应改变自己的教学风格，在教学活动中教师可以多提供当前热点的话题和新闻材料供学生阅读讨论，激发学生的参与热情。另外，对不同专业的学生提供其相关专业的英语资料的学习。
2、优化英语学习环境
学习环境对学习效果的影响显而易见，应加强英语学习氛围的整体设计，通过精心设计校园环境和各种形式的校园文化来优化英语学习环境，营造有利于学生学习外语的氛围，使学生时时、事事、处处看到英语、听到英语、使用英语，组织学生收看英语影视节目和收听英语广播，组织英语故事会、朗诵会、演讲比赛、英语文艺演出、英语文化节等活动，强化学生的英语运用能力，让学生在愉快的校园生活中、轻松的学习环境里，潜移默化地使英语表达能力逐步提高。
3、加强教师新理念培训
教育部门和高校应该组织教师定期进行教学培训，组织优秀英语教师的课堂的观摩活动，加强学校之间教师的学术交流与探讨。另外还需对教师进行必要的计算机使用基本知識教育，提高教学效果。
4、改变教师教学方法
教师应注重授课的趣味性，针对性，提高课件制作水平，合理利用课间十分钟，开辟第二课堂，充分利用课间十分钟锻炼学生听力，扩充知识面每次课前应适量下载并精心挑选音质好、内容好的视频短片，在课间进行播放，比如"CCTV"杯英语演讲比赛、奥巴马演讲、杨澜TED演讲、马云英语演讲等，内容新颖励志，既可提高听力又可扩大视野。因此笔者认为课间时间应充分利用起来，成为了解外国文化、名人轶事，提高听力的第二课堂。
5、拓展师生关系
在教学中，教师不仅是课堂知识的直接传授者，还是教学任务的设计者、组织者、咨询者、鼓励者和学习的协助者。因此，我们要拓展师生关系，让师生之间的交流变得多样性。在课堂教学中，教师应该给学生营造一个宽松的人际环境和氛围。在课堂上，师生之间可以进行民主交流，作为教师要敢于走下神圣的讲坛，走进学生中间去，尽量把更多的自由时间和发言的空间还给学生，鼓励和激发学生的交流能力和学习欲望，给每个学生一个人格发展的机会。在课堂教学中只有建立一个和谐融洽的师生关系，才能达到培养学生综合素质的目的。
综上所述，英语课程改革任重而道远，广大师生、教学管理者、英语爱好者以及其他关心英语教育的各界有识之士应以转变教学理念为先导，以改革教学模式为核心，以提高英语教学效果为己任，积极开展英语教学理论研究和教学方法实践的改革与试验，不断重视教学方法的探索和研究，时刻以学生为教学主体，让课堂教学变得有生机和具有创造力，从而激发学生的学习积极性和交流热情，锻炼和培养他们的语言综合能力，最终实现人才素质的培养和教学质量的大大提高。
【参考文献】
[1]王奇民.制约大学英语教学效果的因素及对策[J].外语界，2002.4.
[2]张尧学.关于大学本科公共英语教学改革的再思考[J]，中国高等教育，2003.12.
[3]蔡基刚.转型时期的大学英语教材编写理念问题研究[J].外语研究，2011年5月.
[4]崔敏，田平.大学英语教学新型评价体系的研究与实践[J].中国外语，2010（2）：8-12
【关键词】大学英语；课堂教学；问题；策略
【中图分类号】G640
大学生在中学或小学就已经开始接触英语，当他们进入大学时，已拥有良好的基础。这一切似乎表明大学英语的教与学是很轻松的一件事，但是许多普通大学的英语教师并没有看到令人满意的教学效果，相反，他们因对自己的付出没有回报而产生了倦怠、泄气，甚至绝望。对自己的工作缺乏成就感，造成这一切的原因究竟是什么呢？
一、当今大学英语教学中存在的问题
1、基础教育区域性差异大
由于我国区域经济的发展不平衡以及应试教育体制的不断影响，使得我国各个地区的英语基础教育存在很明显的不同，从而也造成了各个地区的学生学习英语基础水平存在很大差距，这些差距给高校英语教学带来了比较大的难度。
2、学生学习态度不够端正
很多大学生，尤其是理科大学生对于英语的学习没有确立正确的态度。他们认为，英语的学习是在浪费他们学专业课的时间，他们不愿意把太多的时间花在学习一门可能对他们未来从事的职业毫无用处的学科上。因此他们采取应付的态度，甚至经常逃课。他们之所以学英语完全是为了拿到四级证书，以保证自己能够顺利的毕业。
3、缺少良好的学习环境
在我国各大专院校中，英语是非英语专业学生的一门基础课，这些学生接触英语的时间和真正说英语的时间都很有限。与此同时，在我国的语言环境的阻碍下，学生在课堂之外使用英语的机会少之又少，这成了英语语言学习和英语教学很难克服的问题。针对英语语言学习与英语教学改革的很多问题，教师要在平常的英语教学中进行积极探索和解决问题。但令人担忧的是目前很多学校还很重视应试教学，还是按照每门课在60分及格的思想方向发展，这种思想会导致英语语言教学无法达到运用的目标。
4、教师队伍结构不合理
当前，随着各大专院校的扩招力度逐渐加大，现有的师资队伍建设已经很难满足学生增长的步伐。一名教师平均要教90-100名学生，很多情况下都是40-50名学生同时在一个教室上课，这样就很难取得因材施教和因人施教的效果。同时，当前的教师队伍主要是以年青人为主，没有丰富的教学实践经验，教学任务的学时大量超标和教师的超负荷工作，不仅影响了年青教师的进修机会和素质的提高，还不利于教学质量的提高。
5、教学形式缺乏新意
当前，我国众多普通高校一直沿袭传统、落伍的英语教学模式，教学手段单一呆板，教学形式机械过时，教学效果差强人意。多年来，我们的英语教学一直保持着教师主讲、学生主听的教学模式。教师的"放映式"教学压缩了学生的思考空间，知识没有在学生心中刻下深刻的烙印，学生依旧是被动的知识接受者，学生只是被教师驱赶着为学而学，没有用心、用情去学，而是奉命配合老师消磨课堂时间，效果可想而知。
针对以上问题，我们必须要对英语教学进行改革，只有改革，才能提高学生的英语综合能力，才能提升英语教学的质量和实现教学的最终目标。
二、提高大学英语课堂教学效果的对策
1、改变学生学习态度
改变学生学习态度实际上就是如何把学生的兴趣吸引到英语学生上来，除了对学生进行必要的思想教育之外，教师还应改变自己的教学风格，在教学活动中教师可以多提供当前热点的话题和新闻材料供学生阅读讨论，激发学生的参与热情。另外，对不同专业的学生提供其相关专业的英语资料的学习。
2、优化英语学习环境
学习环境对学习效果的影响显而易见，应加强英语学习氛围的整体设计，通过精心设计校园环境和各种形式的校园文化来优化英语学习环境，营造有利于学生学习外语的氛围，使学生时时、事事、处处看到英语、听到英语、使用英语，组织学生收看英语影视节目和收听英语广播，组织英语故事会、朗诵会、演讲比赛、英语文艺演出、英语文化节等活动，强化学生的英语运用能力，让学生在愉快的校园生活中、轻松的学习环境里，潜移默化地使英语表达能力逐步提高。
3、加强教师新理念培训
教育部门和高校应该组织教师定期进行教学培训，组织优秀英语教师的课堂的观摩活动，加强学校之间教师的学术交流与探讨。另外还需对教师进行必要的计算机使用基本知識教育，提高教学效果。
4、改变教师教学方法
教师应注重授课的趣味性，针对性，提高课件制作水平，合理利用课间十分钟，开辟第二课堂，充分利用课间十分钟锻炼学生听力，扩充知识面每次课前应适量下载并精心挑选音质好、内容好的视频短片，在课间进行播放，比如"CCTV"杯英语演讲比赛、奥巴马演讲、杨澜TED演讲、马云英语演讲等，内容新颖励志，既可提高听力又可扩大视野。因此笔者认为课间时间应充分利用起来，成为了解外国文化、名人轶事，提高听力的第二课堂。
5、拓展师生关系
在教学中，教师不仅是课堂知识的直接传授者，还是教学任务的设计者、组织者、咨询者、鼓励者和学习的协助者。因此，我们要拓展师生关系，让师生之间的交流变得多样性。在课堂教学中，教师应该给学生营造一个宽松的人际环境和氛围。在课堂上，师生之间可以进行民主交流，作为教师要敢于走下神圣的讲坛，走进学生中间去，尽量把更多的自由时间和发言的空间还给学生，鼓励和激发学生的交流能力和学习欲望，给每个学生一个人格发展的机会。在课堂教学中只有建立一个和谐融洽的师生关系，才能达到培养学生综合素质的目的。
综上所述，英语课程改革任重而道远，广大师生、教学管理者、英语爱好者以及其他关心英语教育的各界有识之士应以转变教学理念为先导，以改革教学模式为核心，以提高英语教学效果为己任，积极开展英语教学理论研究和教学方法实践的改革与试验，不断重视教学方法的探索和研究，时刻以学生为教学主体，让课堂教学变得有生机和具有创造力，从而激发学生的学习积极性和交流热情，锻炼和培养他们的语言综合能力，最终实现人才素质的培养和教学质量的大大提高。
【参考文献】
[1]王奇民.制约大学英语教学效果的因素及对策[J].外语界，2002.4.
[2]张尧学.关于大学本科公共英语教学改革的再思考[J]，中国高等教育，2003.12.
[3]蔡基刚.转型时期的大学英语教材编写理念问题研究[J].外语研究，2011年5月.
[4]崔敏，田平.大学英语教学新型评价体系的研究与实践[J].中国外语，2010（2）：8-12