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【摘要】室内设计专业教学的最终目的是培养出适应社会需要的专业性人才，目前急需具有创新能力的设计人员，所以各高校纷纷开始注重学生创新能力的培养。具有创新思维和创新精神的专业人才可以为整个室内设计行业注入新鲜血液，突破传统的限制，为我国室内设计创造出更广阔的发展空间。本文分别从高校的室内设计教学模式与内容和学生的学习态度与积极性两个角度，提出了改善室内设计教学方式，培养创新人才的几点建议。
【关键词】：创新；人才培养；室内设计
【中图分类号】G710
随着高等教育的普及，人们的审美水平整体提高，对专业的室内设计人员需求逐渐增大，各大高校为了适应社会需求开始增设室内设计专业。由于室内设计专业在我国高校中出现较晚，教学方式也是根据传统学科的教学经验制定的，所以室内设计的教学中也有一些教学内容不够完善。近几年室内设计行业市场竞争愈演愈烈，为了增加竞争力，对设计人员能力要求更高，作为室内设计人员不仅要有坚实的理论知识基础，还要有较强的实践能力。一名具有创新意识与能力的优秀室内设计人才，应具有扎实的理论知识，开阔活跃的设计思维，主动学习优秀设计手法的学习能力。为培养出具有创新能力的室内设计人才，笔者认为应从以下几点着手。
一、高校创新教学模式
室内设计与传统的文学教学不同，它要求学生拥有设计的思想和灵魂，与普通的艺术教学也不同，它要求学生将艺术与实践相结合。现存的室内设计教育模式中存在一些问题，其中最主要的问题是教学模式老旧满足不了培养创新能力的需要；对学生设计思维的训练不够；学生自助学习的积极性不高；对市场需求不了解，培养出的设计人员不符合市场需求。因此，要培养创新型设计人才，应该改变传统的教学模式重视创新意识与创新能力的培养。
1、重视和加强美术基础教育
高校的室内设计专业在招生时，一般只要求学生有美术基础即可，一些高校为了完成课程量，认为学生已经具备这些基础能力，因此对素描、彩绘等基础课程并不重视，以致这类课程很少，甚至完全取消这些课程。近几年计算机技术发展速度很快，设计行业也早已使用计算机进行设计，通过使用各种设计软件就可以便捷的进行设计工作，因此基础教学更加被忽视。不只是教师还有很多学生也忽视了基础课程的重要性，大部分学生都有这样的想法"会不会手绘无所谓，只要学会操作各种设计软件就可以工作"，即使学校开设了基础的绘画课程，上课时也不认真。通过电子设备完成的作品是缺乏生命力和情感的，依赖计算机完成设计这种想法不利于学生从深层次的层面理解室内设计的内涵。首先，学校对待基础课程要有正确的态度，抓好这些课程的数量与教学质量，以便让学生有一个正确的学习态度。有扎实的基本功才能开放的思维去正确理解艺术，从而在学习中发挥主观能动性，主动地发挥创造性。教育不能有偏颇只重视一门课程，可以以一个设计主题为中心，同时将若干课程连贯起来，从简单向复杂以螺旋方式上升。要做到开阔学生的思维就不能让学生认为所有问题的答案全在教材中，给学生空间不打消学生的热情，允许学生根据自己喜好进行选择。
2、.增加室内设计模拟训练
传统的室内设计教学都是以教材上的理论知识为主要内容进行授课，这样的教学模式使知识的传达出现局限性，限制学生职能在教材的范围内思考，大大抑制了学生创造性的发挥。室内设计的课程原本是极具趣味的，将自己独一无二的想法运用到作品里会让学生非常有成就感，所以教师只要在一些技术问题上做出指导，给学生以深层次的起发，学生带着成就感就会很快将精力全部投入到创作当中。在教学中，传统的理论知识教学是以教师的讲解为主，不利于学生深刻理解，而且即使死记硬背下来去不知道怎么运用。教师完全可以借助模拟设计，一边讲解一边做出演示方便学生理解记忆。课程进度的前提下，运用情景教学法让学生以小组竞赛的形式，以不同的设计类型为主题在实践中复习知识，同时也给学生自由发挥想象力的机会，可以激发学生的创造潜力。在模拟训练中还会锻炼学生观察能力，增强团队合作能力，相互之间横向比较了解自身能力缺陷，从而让学生有目的的完善自身能力，有利于创新能力的发挥。
3、与时俱进改善教育模式
设计是一门综合性非常强的文化与艺术结合的学科，所以高校在培养设计人才的过程中应该加强学生综合素质的培养。室内设计作为一门实用型艺术，与很多课程都有紧密的联系。就整体而言，我国高校现今的教学质量还不足以保证良性发展的需要，高校对学生的培养一般都存在教学内容陈旧，专业能力过窄，人文素质不足的问题，阻碍了创新人才的培养。如今的社会发展速度非常快，高校要跟上时代发展的需求，教育方式不能与社会需求脱节，要与时俱进有计划、有针对地对原有的教育模式进行调整。室内设计专业要创造出一种新的教学模式及课程安排，对原有的各种课程加以整合，以室内设计的专业理论知识课程为中心，将其他艺术学科和各种人文学科以及各种相关的新兴学科加入进来，进行系统的学习。通过各种学科之间的知识的交融吸收，学生能够掌握大量的知识，这样有利于学生思维空间的拓展，培养学生的综合能力。
二、提高学生的学习兴趣
学生的学习态度对教学质量有很大影响。在传统的室内设计教学过程中以教师的讲解为主，原本充满趣味的课程变得很枯燥，与学生的预期相差较大，导致出现听课不认真，知识掌握不扎实等现象。还有一些绘画功底扎实，对课程掌握好的学生很容易自我满足，认为自己设计水平高有设计天分，因此上课不认真听讲，或者是去找所谓的"灵感"，这些情况导致学习兴趣的丧失。
教师在室内设计教学中往往只注重教学大纲的安排，很少参与社会实践，所以教师的教学思路和教学模式都受到一定的限制，导致教学理念落后不适应社会需求自然也不能激发学生的学习兴趣。教师应从自身教育方式上反省，思考如何才能吸引学生的注意力，如何才能了解学生。学生在教学中与教师其实是平等的，与学生多沟通才能掌握学生的思想动态和特点，根据学生的特点制定教学方法更容易，也更加有针对性。例如，通过现在流行的微信或QQ与学生沟通，可以随时对学生学习上的问题解释解答，还可以了解学生的需求；讲课时以学生感兴趣的话题作为切入点，引导学生思考；根据学生的能力将教材中晦涩难懂的内容分解，由浅及深的讲解；运用多媒体教学设备以图片或视频的形式展示各种设计风格特点或模拟设计效果；还可以向学校申请组织学生专题竞赛，这些方法都可以让学生参与到教学中，达到吸引学生的注意力激发学习兴趣，从而提高学生自主学习的能力，老师讲课就可以达到事半功倍的目的。
【总结】
现代社会发展的速度非常快，对具有创新精神的人才的需求量越来越大，室内设计作为一项应用型艺術的专业更是强调从业人员的创新能力和综合素质。为了使学生能适应市场需求增加就业机会，高校必须理在有限的时间提高学生的综合素质，充分发掘学生的创新能力。这就要求高校完善教育模式，打破传统教学模式的局限，以新颖的教育模式培养出更多创新型人才。
【参考文献】
[1]葛俊杰，李幼平，胡琳.工科院校艺术设计教育的功能与其创新人才培养模式[J].桂林电子工业学院学报，2005，（4）
[2]房学军，马铁成，谷秀梅等.应用型本科人才培养模式改革的研究与实践--以大连工业大学为例[J].辽宁教育研究，2008（12）
[3]张林.室内设计教学中存在的主要问题与对策思考[J].教育与职业，2011，（5）
【关键词】：创新；人才培养；室内设计
【中图分类号】G710
随着高等教育的普及，人们的审美水平整体提高，对专业的室内设计人员需求逐渐增大，各大高校为了适应社会需求开始增设室内设计专业。由于室内设计专业在我国高校中出现较晚，教学方式也是根据传统学科的教学经验制定的，所以室内设计的教学中也有一些教学内容不够完善。近几年室内设计行业市场竞争愈演愈烈，为了增加竞争力，对设计人员能力要求更高，作为室内设计人员不仅要有坚实的理论知识基础，还要有较强的实践能力。一名具有创新意识与能力的优秀室内设计人才，应具有扎实的理论知识，开阔活跃的设计思维，主动学习优秀设计手法的学习能力。为培养出具有创新能力的室内设计人才，笔者认为应从以下几点着手。
一、高校创新教学模式
室内设计与传统的文学教学不同，它要求学生拥有设计的思想和灵魂，与普通的艺术教学也不同，它要求学生将艺术与实践相结合。现存的室内设计教育模式中存在一些问题，其中最主要的问题是教学模式老旧满足不了培养创新能力的需要；对学生设计思维的训练不够；学生自助学习的积极性不高；对市场需求不了解，培养出的设计人员不符合市场需求。因此，要培养创新型设计人才，应该改变传统的教学模式重视创新意识与创新能力的培养。
1、重视和加强美术基础教育
高校的室内设计专业在招生时，一般只要求学生有美术基础即可，一些高校为了完成课程量，认为学生已经具备这些基础能力，因此对素描、彩绘等基础课程并不重视，以致这类课程很少，甚至完全取消这些课程。近几年计算机技术发展速度很快，设计行业也早已使用计算机进行设计，通过使用各种设计软件就可以便捷的进行设计工作，因此基础教学更加被忽视。不只是教师还有很多学生也忽视了基础课程的重要性，大部分学生都有这样的想法"会不会手绘无所谓，只要学会操作各种设计软件就可以工作"，即使学校开设了基础的绘画课程，上课时也不认真。通过电子设备完成的作品是缺乏生命力和情感的，依赖计算机完成设计这种想法不利于学生从深层次的层面理解室内设计的内涵。首先，学校对待基础课程要有正确的态度，抓好这些课程的数量与教学质量，以便让学生有一个正确的学习态度。有扎实的基本功才能开放的思维去正确理解艺术，从而在学习中发挥主观能动性，主动地发挥创造性。教育不能有偏颇只重视一门课程，可以以一个设计主题为中心，同时将若干课程连贯起来，从简单向复杂以螺旋方式上升。要做到开阔学生的思维就不能让学生认为所有问题的答案全在教材中，给学生空间不打消学生的热情，允许学生根据自己喜好进行选择。
2、.增加室内设计模拟训练
传统的室内设计教学都是以教材上的理论知识为主要内容进行授课，这样的教学模式使知识的传达出现局限性，限制学生职能在教材的范围内思考，大大抑制了学生创造性的发挥。室内设计的课程原本是极具趣味的，将自己独一无二的想法运用到作品里会让学生非常有成就感，所以教师只要在一些技术问题上做出指导，给学生以深层次的起发，学生带着成就感就会很快将精力全部投入到创作当中。在教学中，传统的理论知识教学是以教师的讲解为主，不利于学生深刻理解，而且即使死记硬背下来去不知道怎么运用。教师完全可以借助模拟设计，一边讲解一边做出演示方便学生理解记忆。课程进度的前提下，运用情景教学法让学生以小组竞赛的形式，以不同的设计类型为主题在实践中复习知识，同时也给学生自由发挥想象力的机会，可以激发学生的创造潜力。在模拟训练中还会锻炼学生观察能力，增强团队合作能力，相互之间横向比较了解自身能力缺陷，从而让学生有目的的完善自身能力，有利于创新能力的发挥。
3、与时俱进改善教育模式
设计是一门综合性非常强的文化与艺术结合的学科，所以高校在培养设计人才的过程中应该加强学生综合素质的培养。室内设计作为一门实用型艺术，与很多课程都有紧密的联系。就整体而言，我国高校现今的教学质量还不足以保证良性发展的需要，高校对学生的培养一般都存在教学内容陈旧，专业能力过窄，人文素质不足的问题，阻碍了创新人才的培养。如今的社会发展速度非常快，高校要跟上时代发展的需求，教育方式不能与社会需求脱节，要与时俱进有计划、有针对地对原有的教育模式进行调整。室内设计专业要创造出一种新的教学模式及课程安排，对原有的各种课程加以整合，以室内设计的专业理论知识课程为中心，将其他艺术学科和各种人文学科以及各种相关的新兴学科加入进来，进行系统的学习。通过各种学科之间的知识的交融吸收，学生能够掌握大量的知识，这样有利于学生思维空间的拓展，培养学生的综合能力。
二、提高学生的学习兴趣
学生的学习态度对教学质量有很大影响。在传统的室内设计教学过程中以教师的讲解为主，原本充满趣味的课程变得很枯燥，与学生的预期相差较大，导致出现听课不认真，知识掌握不扎实等现象。还有一些绘画功底扎实，对课程掌握好的学生很容易自我满足，认为自己设计水平高有设计天分，因此上课不认真听讲，或者是去找所谓的"灵感"，这些情况导致学习兴趣的丧失。
教师在室内设计教学中往往只注重教学大纲的安排，很少参与社会实践，所以教师的教学思路和教学模式都受到一定的限制，导致教学理念落后不适应社会需求自然也不能激发学生的学习兴趣。教师应从自身教育方式上反省，思考如何才能吸引学生的注意力，如何才能了解学生。学生在教学中与教师其实是平等的，与学生多沟通才能掌握学生的思想动态和特点，根据学生的特点制定教学方法更容易，也更加有针对性。例如，通过现在流行的微信或QQ与学生沟通，可以随时对学生学习上的问题解释解答，还可以了解学生的需求；讲课时以学生感兴趣的话题作为切入点，引导学生思考；根据学生的能力将教材中晦涩难懂的内容分解，由浅及深的讲解；运用多媒体教学设备以图片或视频的形式展示各种设计风格特点或模拟设计效果；还可以向学校申请组织学生专题竞赛，这些方法都可以让学生参与到教学中，达到吸引学生的注意力激发学习兴趣，从而提高学生自主学习的能力，老师讲课就可以达到事半功倍的目的。
【总结】
现代社会发展的速度非常快，对具有创新精神的人才的需求量越来越大，室内设计作为一项应用型艺術的专业更是强调从业人员的创新能力和综合素质。为了使学生能适应市场需求增加就业机会，高校必须理在有限的时间提高学生的综合素质，充分发掘学生的创新能力。这就要求高校完善教育模式，打破传统教学模式的局限，以新颖的教育模式培养出更多创新型人才。
【参考文献】
[1]葛俊杰，李幼平，胡琳.工科院校艺术设计教育的功能与其创新人才培养模式[J].桂林电子工业学院学报，2005，（4）
[2]房学军，马铁成，谷秀梅等.应用型本科人才培养模式改革的研究与实践--以大连工业大学为例[J].辽宁教育研究，2008（12）
[3]张林.室内设计教学中存在的主要问题与对策思考[J].教育与职业，2011，（5）