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作业是教师了解学生对知识理解和掌握程度的一种方式。
音乐作业不同于其他学科作业，根据学生知识层次和年龄的不同，所采用的方法也是多样化的。如口头作业、书面作业或者是手工作业等，但无论哪一种作业形式都要紧扣教材进行针对性练习，加强学生在识谱、视唱、听音等各方面的能力，并且充分挖掘学生的创造力和想象力，提高学生的综合音乐素质。
一、 快乐地 “做”
活泼形象的手工作业：一年级学生刚入学，年龄小，对一些音乐知识的学习和记忆有一定的困难。在教学生认识音符的形状和时值时，我根据学生活泼、喜欢动手做手工的特点，将手工制作引入音乐课中，布置学生在课后将学过的小音符用色彩鲜艳的吹塑纸做出，上课时学生带上自己亲手制作的小音符加以识别，既激发了学生的学习兴趣，又能够帮助学生记忆。在教三拍子歌曲时，我让学生用易拉罐装上小豆子，发出沙沙的响声来代替沙锤感受三拍子的韵律特点，学习起来事半功倍。有了这些学生亲手制作的小手工，不但是学生在课堂上学习时的学习用具、课下也成为他们的游戏用具了，让学生享受到“快乐作业”的成果。
深入有效的书面作业：低年级学生可以进行画音符练习，通过学生亲自写音符能够更好地让学生熟悉音符的形状加强记忆。中、高年级的书面作业内容涉及范围较广，可以体现在编写节奏、作曲等方面。在高年级编写节奏谱时，学生们写出了多种答案。大家将写出的作业在课堂上相互交流、集体评价，然后由教师统一指导讲评。在作业的过程中既接触到新知识，又巩固了原有的知识，做到温故而知新。
二、 快乐地“唱”
趣味有效的口头作业：除了让学生将所学歌曲进行练唱之外，还要鼓励学生在课外学唱一些优秀的歌曲。激发学生对音乐的感受力和鉴赏力，提高演唱水平。布置学生演唱优秀的历史歌曲、革命传统歌曲；多唱能反映少年儿童积极、乐观的精神面貌和学习劳动的生活歌曲；帮助学生正确认识生活，获得多方面的知识，不但能够提高学生的音准和节奏，还有助于提高儿童的道德品质，如在学习扬州民歌《杨柳青》时，学生用方言演唱歌曲。轻松活泼的旋律、富有韵味的衬词，深深吸引着学生。课后布置学生找寻自己家乡的民歌并学习演唱。学生在学习的过程中体会到了民歌特有的艺术魅力。对我国的民族民间音乐有了进一步认识。美的歌声能激励学生的革命意志，鼓舞学生的学习热情，使他们热爱祖国、热爱集体、热爱生活，形成坚强、勇敢、活泼的性格。在奥运会到来之际，一首《北京欢迎您》成了在校园里同学们经常传唱的歌曲。
三、 快乐地“听”
灵活多样的视听作业：感受和鉴赏是音乐教学的重要内容。除了在课堂上用多种形式引导学生积极参与音乐体验。此外还可以利用课余时间用看和听的方式培养学生听赏音乐的兴趣，积累感受与鉴赏音乐的经验。多看——是指让学生阅读有关音乐知识方面的书籍，扩大学生的音乐知识面。一方面是有关乐理方面的书，了解和掌握一些音乐的基础知识能够帮助学生更好地理解音乐。另一方面是关于音乐背景的书，包括音乐作品产生的历史年代，作品的风格流派，作曲家的生活经历及创作意图。还可以观看一些有关的音乐视频资料，例如在学习《国歌》时，学生可观看影片《聂耳》。这样更能帮助学生了解作者的创作意图和音乐作品产生的时代背景。多听——是指让学生欣赏一些有代表性的音乐作品。听得多了，自然就能听得懂。开始觉得好听，就要经常去听。时间长了，就能逐步感受到音乐的变化和特点，比如能够辨别出不同特点的旋律、节奏和音色，同时对音乐所表达的感情、意境也会有所领悟，那么在一定的程度上就可以说是听懂音乐了。听赏的内容可以是教师指定的，也可以是学生自己喜爱的一些器乐曲、民歌。如《渔舟唱晚》《步步高》等让学生从中体会到音乐的魅力以及我国悠久灿烂的音乐文化，陶冶情操，提高学生对音乐的审美能力。从而激发学生的爱国热情和民族自豪感。
四、 快乐地“跳”
生动有趣的表演性作业：在低年级的音乐教学中，由于学生识字能力有限。歌词的认识和记忆是一个比较突出的问题。教师一遍一遍听唱法教唱歌曲，学生机械地跟唱，枯燥单调。针对这种情况我在教每一首歌曲时，先让学生根据歌曲的内容表演。如在教唱《两只小象》时，让学生模仿小象的动作、形态。学生一边学习唱歌、一边分角色表演。开始时由教师帮助设计编排动作，逐步让学生自己创编并且同学之间合作编排进行小组比赛。学生编排合理的动作，教师积极采用到歌曲表演唱中，这样既激发了学生学习兴趣，又能够很好地帮助记忆歌词。
五、 快乐地“寻”
探究合作的预习作业：新的课程改革要求当前的教学要改变学生被动接受为主动探究学习。音乐学科周课时少，要提高学生在课堂上的学习效率，就需要作课前的一些准备。例如在上民歌欣赏课时，我事前布置学 生以小组为单位搜集各地区、各民族不同的风土人情及有代表性的歌曲。每一个小组代表一个民族。每一个小组成员又有细致的分工：有搜集民族风俗的，有搜集民族乐器的，还有搜集民族歌曲的，做到人人有作业、人人都参与。学生们积极查找文字资料、图片资料和音响资料，在课堂上人人都成了小老师。每一个人都有着自己熟悉了解的民族，并且能将其民族特点说得一清二楚。课堂上同学们相互交流、畅所欲言、滔滔不绝，都想将自己搜集的资料告诉大家。每一名学生既是讲授者也是学习者，学生在了解了自己搜集的知识的同时，又从别的同学那里学到了更多的知识。课堂内容丰富、气氛活跃，呈现了“以学生为主体、师生互动、学生主动”的教学模式。
六、 快乐地“演”
丰富多彩的活动作业：随着课堂教学活动的增强，音乐的课后作业也应向活动化发展。教师布置学生利用在音乐课中所学到的知识和技能参加班队活动、学校演出等。让学生积极准备，在活动中充分展示自己的音乐水平。在丰富多彩的音乐活动中享受音乐带来的乐趣、快乐地成长。在我校举办的艺术节中，学生们精心准备、热情展示着自己的音乐能力。六年级三班的同学演唱了《校园的早晨》、五年级一班的同学将语文课文内容配上美妙的音乐、生动的肢体语言，演绎了一幕形象生动的课本剧。
音乐作业的形式虽然多种多样，但要避免出现三种现象：一是形式固定、单一。经常采用一种形式会让学生感觉枯燥单调，失去对学习音乐的兴趣，应多种形式交替进行，由浅入深、循序渐进；二是作业内容可以在课上完成也可以布置到课下完成；三是作业量要适当不可过多地成为学生的负担。要让学生在做的过程中，自觉轻松地完成，享受 “快乐作业”的过程。
音乐作业不同于其他学科作业，根据学生知识层次和年龄的不同，所采用的方法也是多样化的。如口头作业、书面作业或者是手工作业等，但无论哪一种作业形式都要紧扣教材进行针对性练习，加强学生在识谱、视唱、听音等各方面的能力，并且充分挖掘学生的创造力和想象力，提高学生的综合音乐素质。
一、 快乐地 “做”
活泼形象的手工作业：一年级学生刚入学，年龄小，对一些音乐知识的学习和记忆有一定的困难。在教学生认识音符的形状和时值时，我根据学生活泼、喜欢动手做手工的特点，将手工制作引入音乐课中，布置学生在课后将学过的小音符用色彩鲜艳的吹塑纸做出，上课时学生带上自己亲手制作的小音符加以识别，既激发了学生的学习兴趣，又能够帮助学生记忆。在教三拍子歌曲时，我让学生用易拉罐装上小豆子，发出沙沙的响声来代替沙锤感受三拍子的韵律特点，学习起来事半功倍。有了这些学生亲手制作的小手工，不但是学生在课堂上学习时的学习用具、课下也成为他们的游戏用具了，让学生享受到“快乐作业”的成果。
深入有效的书面作业：低年级学生可以进行画音符练习，通过学生亲自写音符能够更好地让学生熟悉音符的形状加强记忆。中、高年级的书面作业内容涉及范围较广，可以体现在编写节奏、作曲等方面。在高年级编写节奏谱时，学生们写出了多种答案。大家将写出的作业在课堂上相互交流、集体评价，然后由教师统一指导讲评。在作业的过程中既接触到新知识，又巩固了原有的知识，做到温故而知新。
二、 快乐地“唱”
趣味有效的口头作业：除了让学生将所学歌曲进行练唱之外，还要鼓励学生在课外学唱一些优秀的歌曲。激发学生对音乐的感受力和鉴赏力，提高演唱水平。布置学生演唱优秀的历史歌曲、革命传统歌曲；多唱能反映少年儿童积极、乐观的精神面貌和学习劳动的生活歌曲；帮助学生正确认识生活，获得多方面的知识，不但能够提高学生的音准和节奏，还有助于提高儿童的道德品质，如在学习扬州民歌《杨柳青》时，学生用方言演唱歌曲。轻松活泼的旋律、富有韵味的衬词，深深吸引着学生。课后布置学生找寻自己家乡的民歌并学习演唱。学生在学习的过程中体会到了民歌特有的艺术魅力。对我国的民族民间音乐有了进一步认识。美的歌声能激励学生的革命意志，鼓舞学生的学习热情，使他们热爱祖国、热爱集体、热爱生活，形成坚强、勇敢、活泼的性格。在奥运会到来之际，一首《北京欢迎您》成了在校园里同学们经常传唱的歌曲。
三、 快乐地“听”
灵活多样的视听作业：感受和鉴赏是音乐教学的重要内容。除了在课堂上用多种形式引导学生积极参与音乐体验。此外还可以利用课余时间用看和听的方式培养学生听赏音乐的兴趣，积累感受与鉴赏音乐的经验。多看——是指让学生阅读有关音乐知识方面的书籍，扩大学生的音乐知识面。一方面是有关乐理方面的书，了解和掌握一些音乐的基础知识能够帮助学生更好地理解音乐。另一方面是关于音乐背景的书，包括音乐作品产生的历史年代，作品的风格流派，作曲家的生活经历及创作意图。还可以观看一些有关的音乐视频资料，例如在学习《国歌》时，学生可观看影片《聂耳》。这样更能帮助学生了解作者的创作意图和音乐作品产生的时代背景。多听——是指让学生欣赏一些有代表性的音乐作品。听得多了，自然就能听得懂。开始觉得好听，就要经常去听。时间长了，就能逐步感受到音乐的变化和特点，比如能够辨别出不同特点的旋律、节奏和音色，同时对音乐所表达的感情、意境也会有所领悟，那么在一定的程度上就可以说是听懂音乐了。听赏的内容可以是教师指定的，也可以是学生自己喜爱的一些器乐曲、民歌。如《渔舟唱晚》《步步高》等让学生从中体会到音乐的魅力以及我国悠久灿烂的音乐文化，陶冶情操，提高学生对音乐的审美能力。从而激发学生的爱国热情和民族自豪感。
四、 快乐地“跳”
生动有趣的表演性作业：在低年级的音乐教学中，由于学生识字能力有限。歌词的认识和记忆是一个比较突出的问题。教师一遍一遍听唱法教唱歌曲，学生机械地跟唱，枯燥单调。针对这种情况我在教每一首歌曲时，先让学生根据歌曲的内容表演。如在教唱《两只小象》时，让学生模仿小象的动作、形态。学生一边学习唱歌、一边分角色表演。开始时由教师帮助设计编排动作，逐步让学生自己创编并且同学之间合作编排进行小组比赛。学生编排合理的动作，教师积极采用到歌曲表演唱中，这样既激发了学生学习兴趣，又能够很好地帮助记忆歌词。
五、 快乐地“寻”
探究合作的预习作业：新的课程改革要求当前的教学要改变学生被动接受为主动探究学习。音乐学科周课时少，要提高学生在课堂上的学习效率，就需要作课前的一些准备。例如在上民歌欣赏课时，我事前布置学 生以小组为单位搜集各地区、各民族不同的风土人情及有代表性的歌曲。每一个小组代表一个民族。每一个小组成员又有细致的分工：有搜集民族风俗的，有搜集民族乐器的，还有搜集民族歌曲的，做到人人有作业、人人都参与。学生们积极查找文字资料、图片资料和音响资料，在课堂上人人都成了小老师。每一个人都有着自己熟悉了解的民族，并且能将其民族特点说得一清二楚。课堂上同学们相互交流、畅所欲言、滔滔不绝，都想将自己搜集的资料告诉大家。每一名学生既是讲授者也是学习者，学生在了解了自己搜集的知识的同时，又从别的同学那里学到了更多的知识。课堂内容丰富、气氛活跃，呈现了“以学生为主体、师生互动、学生主动”的教学模式。
六、 快乐地“演”
丰富多彩的活动作业：随着课堂教学活动的增强，音乐的课后作业也应向活动化发展。教师布置学生利用在音乐课中所学到的知识和技能参加班队活动、学校演出等。让学生积极准备，在活动中充分展示自己的音乐水平。在丰富多彩的音乐活动中享受音乐带来的乐趣、快乐地成长。在我校举办的艺术节中，学生们精心准备、热情展示着自己的音乐能力。六年级三班的同学演唱了《校园的早晨》、五年级一班的同学将语文课文内容配上美妙的音乐、生动的肢体语言，演绎了一幕形象生动的课本剧。
音乐作业的形式虽然多种多样，但要避免出现三种现象：一是形式固定、单一。经常采用一种形式会让学生感觉枯燥单调，失去对学习音乐的兴趣，应多种形式交替进行，由浅入深、循序渐进；二是作业内容可以在课上完成也可以布置到课下完成；三是作业量要适当不可过多地成为学生的负担。要让学生在做的过程中，自觉轻松地完成，享受 “快乐作业”的过程。