论文部分内容阅读
【摘要】在初中语文教学当中，阅读已经成为不可或缺的一部分。因此，本文主要是通过以下三个方面进行分析，希望能够寻找初中语文阅读教学有效思路，以便全面发展学生的综合素质，促进语文阅读教学的有效性提升。
【关键词】初中语文 阅读 教学
由于应试教育的影响，初中语文阅读教学中，过于注重教学知识的讲授，轻视了学生的语言内化训练以及自主体验。在这样的状态下，初中学生的个性发展也会受到诸多的压制。想要改变这样的教学模式，就需要在初中语文阅读教学中贯穿学生的个性化发展，如此才能够提升初中语文学习效率。
一、培养学生语文阅读能力，需要注意的几个方面
第一，在初中语文的阅读教学当中，教师应当认真的分析教材当中的具体内容，找准每一个单元之间的结合点以及内在的联系，从而把握好阅读教学的目标以及阅读教学中存在的难点和重。如此才能够将认知目标、情感目标以及能力目标相互的融合、渗透，这样才能够有效的培养学生初中语文的阅读能力以及组织能力，这样也有利于学生更好的学习语文知识；第二，合理的设计初中语文教学内容。根据目前阅读教学的规律，我们可以利用语文教学资源，进行创新型的教学设计，这也是最重要的阅读教学有效性实现的环节。在阅读教学方式的设计中，我们需要以学生为中心点，根据初中学生的兴趣爱好、成长特点来设计趣味性的教学模式。另外，阅读教学的难易程度也可以根据实际的情况进行针对性划分。
二、培养学生语文阅读能力，需要注意的实施途径
（一）辅助学生准确的把握知识，适当、适时的进行点拨
在初中阅读教学中，教师主要是起到“一盏明灯”的作用，对于阅读教学进行适时点拨，如此才能够帮助学生启迪智慧，帮助学生将重点知识加以消化。
例如：在教学《从百草园到三味书屋》的时候，就有一部分知识学生难以读懂。“其中似乎确凿只有一些野草”当中的“似乎确凿”，很多学生都无法理解这两个看似矛盾的词语为什么就用在了一起，又怎么能够实现统一呢？。这样的问题对于学生来说就设置了一种心理悬念，从而也会激发学生的探索欲望和好奇心。在关键的时候，教师给予恰当的点拨，这样也能够帮助学生加深对于文本知识的理解，也可以升华学生对于文本的感悟，得到思想上的启迪。
（二）画龙点睛，注重思考文本内涵
在当前初中语文教材内容中，也有很多具有内涵的知识，这对于学生的价值观、人生观的形成都具备实际的意义。在进行阅读教学中，语文教师就需要讲解这一部分文本的内涵，让学生在学习语文知识的同时也能够了解人世间的美、丑、善、恶。
例如：在《我的叔叔于勒》这一篇文章的学习当中，我们会发现文章当中充斥着强烈的拜金主义，也将于勒的失魂落魄、无颜回家的遭遇进行了诉说，在这样的环节，其兄嫂对他却是冷眼旁观。通过这一篇文章的学习，在文章最末，教师也可以进行家庭内涵方面的总结，教会学生去珍惜生活，懂得家庭当中每一个人的重要性。另外，在阅读这一篇文章的时候，我们还可以为学生营造一个氛围，比如播放背景音乐《我想有个家》，在这样的氛围之下，学生也能够体会到情感所在，加深对于拜金主义以及亲人间形同陌路的一种理解。而这正是全文的关键之处，这样也能够提升阅读教学的有效性。
（三）明确教学定位，紧扣学习主题
在初中语文阅读教学中，我们不能够偏移语文教学主题，对于那些不能够将语文教学内容体现出来的内容，都需要加以摒弃，避免在语文教学当中出现本末倒置的混乱局面。
例如：在教学《奇妙的克隆》一文中，教师就应该明确教学目的，不能够将克隆技术的发展历史放置在教学的重点之处，而是需要将文章的结构、写作创新等放置在重点之处。
三、培养学生语文阅读能力，需要注意的拓展阅读教学内容
在进行初中语文阅读教学中，我们也要懂得以教材为中心，向周边进行拓展，学习一部分能够联系到语文教学内容的阅读材料，让课外阅读成为一种补充、成为一种扩展。但是，在拓展阅读教学时，我们也要注意到：第一，解惑释疑，这一种方式主要是以教材内容当中过的疑问作为切入点，在课外材料的选择上，主要是要帮助疑难解答，加深文章的情感把握以及知识的理解，并且还要帮助阅读面的拓宽；第二，鉴赏比较型，这一类方式是将课内教材与阅读材料进行相互的比较，在比较的过程中丰富学生的写作能力，培养学生的鉴赏能力；第三，迁移学法型，主要是选择写作方法、内容等于课内文章近似的材料进行阅读比较，从而达到学生自主阅读的目标；第四，延伸深化型，这一类方式主要是进行名著的缩写、节选，在教学的前后，将原著、原文介绍给学生，让学生经历从局部到整体的过程，这样不仅有利于课文内容的掌握和理解，也能够提升学生的阅读兴趣，强化其文化修养和审美品位。
例如：在学习了《从百草园到三味书屋》之后，为了让学生对于鲁迅的作品有深入的了解，我们可以介绍学生阅读鲁迅先生经典的《阿Q正传》、《狂人日记》等名作。这样，学生对于鲁迅先生的写作手法等都能够有进一步的了解，也可以拓宽自己的阅读面，得到心灵上的延伸。
总之，未来的学习，是以学生为主体的，我们要懂得如何去教会学生去学习，而不是强制让学生去被动的接受知识。通过本文对于初中语文阅读教学有效思路的探索，希望能够提升学生的的综合能力，让学生更好的去学习语文知识，掌握初中语文阅读能力，如此才能够提升初中语文阅读教学效率，更好的服务现代化的教学。
参考文献
[1]李延梅.提高初中语文阅读教学有效性的主要思路[J]. 考试周刊. 2011（44）：11
[2] 郭建路.初中语文阅读教学有效性的反思[J]. 华章. 2011（02）：79-81
【关键词】初中语文 阅读 教学
由于应试教育的影响，初中语文阅读教学中，过于注重教学知识的讲授，轻视了学生的语言内化训练以及自主体验。在这样的状态下，初中学生的个性发展也会受到诸多的压制。想要改变这样的教学模式，就需要在初中语文阅读教学中贯穿学生的个性化发展，如此才能够提升初中语文学习效率。
一、培养学生语文阅读能力，需要注意的几个方面
第一，在初中语文的阅读教学当中，教师应当认真的分析教材当中的具体内容，找准每一个单元之间的结合点以及内在的联系，从而把握好阅读教学的目标以及阅读教学中存在的难点和重。如此才能够将认知目标、情感目标以及能力目标相互的融合、渗透，这样才能够有效的培养学生初中语文的阅读能力以及组织能力，这样也有利于学生更好的学习语文知识；第二，合理的设计初中语文教学内容。根据目前阅读教学的规律，我们可以利用语文教学资源，进行创新型的教学设计，这也是最重要的阅读教学有效性实现的环节。在阅读教学方式的设计中，我们需要以学生为中心点，根据初中学生的兴趣爱好、成长特点来设计趣味性的教学模式。另外，阅读教学的难易程度也可以根据实际的情况进行针对性划分。
二、培养学生语文阅读能力，需要注意的实施途径
（一）辅助学生准确的把握知识，适当、适时的进行点拨
在初中阅读教学中，教师主要是起到“一盏明灯”的作用，对于阅读教学进行适时点拨，如此才能够帮助学生启迪智慧，帮助学生将重点知识加以消化。
例如：在教学《从百草园到三味书屋》的时候，就有一部分知识学生难以读懂。“其中似乎确凿只有一些野草”当中的“似乎确凿”，很多学生都无法理解这两个看似矛盾的词语为什么就用在了一起，又怎么能够实现统一呢？。这样的问题对于学生来说就设置了一种心理悬念，从而也会激发学生的探索欲望和好奇心。在关键的时候，教师给予恰当的点拨，这样也能够帮助学生加深对于文本知识的理解，也可以升华学生对于文本的感悟，得到思想上的启迪。
（二）画龙点睛，注重思考文本内涵
在当前初中语文教材内容中，也有很多具有内涵的知识，这对于学生的价值观、人生观的形成都具备实际的意义。在进行阅读教学中，语文教师就需要讲解这一部分文本的内涵，让学生在学习语文知识的同时也能够了解人世间的美、丑、善、恶。
例如：在《我的叔叔于勒》这一篇文章的学习当中，我们会发现文章当中充斥着强烈的拜金主义，也将于勒的失魂落魄、无颜回家的遭遇进行了诉说，在这样的环节，其兄嫂对他却是冷眼旁观。通过这一篇文章的学习，在文章最末，教师也可以进行家庭内涵方面的总结，教会学生去珍惜生活，懂得家庭当中每一个人的重要性。另外，在阅读这一篇文章的时候，我们还可以为学生营造一个氛围，比如播放背景音乐《我想有个家》，在这样的氛围之下，学生也能够体会到情感所在，加深对于拜金主义以及亲人间形同陌路的一种理解。而这正是全文的关键之处，这样也能够提升阅读教学的有效性。
（三）明确教学定位，紧扣学习主题
在初中语文阅读教学中，我们不能够偏移语文教学主题，对于那些不能够将语文教学内容体现出来的内容，都需要加以摒弃，避免在语文教学当中出现本末倒置的混乱局面。
例如：在教学《奇妙的克隆》一文中，教师就应该明确教学目的，不能够将克隆技术的发展历史放置在教学的重点之处，而是需要将文章的结构、写作创新等放置在重点之处。
三、培养学生语文阅读能力，需要注意的拓展阅读教学内容
在进行初中语文阅读教学中，我们也要懂得以教材为中心，向周边进行拓展，学习一部分能够联系到语文教学内容的阅读材料，让课外阅读成为一种补充、成为一种扩展。但是，在拓展阅读教学时，我们也要注意到：第一，解惑释疑，这一种方式主要是以教材内容当中过的疑问作为切入点，在课外材料的选择上，主要是要帮助疑难解答，加深文章的情感把握以及知识的理解，并且还要帮助阅读面的拓宽；第二，鉴赏比较型，这一类方式是将课内教材与阅读材料进行相互的比较，在比较的过程中丰富学生的写作能力，培养学生的鉴赏能力；第三，迁移学法型，主要是选择写作方法、内容等于课内文章近似的材料进行阅读比较，从而达到学生自主阅读的目标；第四，延伸深化型，这一类方式主要是进行名著的缩写、节选，在教学的前后，将原著、原文介绍给学生，让学生经历从局部到整体的过程，这样不仅有利于课文内容的掌握和理解，也能够提升学生的阅读兴趣，强化其文化修养和审美品位。
例如：在学习了《从百草园到三味书屋》之后，为了让学生对于鲁迅的作品有深入的了解，我们可以介绍学生阅读鲁迅先生经典的《阿Q正传》、《狂人日记》等名作。这样，学生对于鲁迅先生的写作手法等都能够有进一步的了解，也可以拓宽自己的阅读面，得到心灵上的延伸。
总之，未来的学习，是以学生为主体的，我们要懂得如何去教会学生去学习，而不是强制让学生去被动的接受知识。通过本文对于初中语文阅读教学有效思路的探索，希望能够提升学生的的综合能力，让学生更好的去学习语文知识，掌握初中语文阅读能力，如此才能够提升初中语文阅读教学效率，更好的服务现代化的教学。
参考文献
[1]李延梅.提高初中语文阅读教学有效性的主要思路[J]. 考试周刊. 2011（44）：11
[2] 郭建路.初中语文阅读教学有效性的反思[J]. 华章. 2011（02）：79-81