论文部分内容阅读
【摘要】初中英语教学作为小学到高中的衔接阶段，起到了承上启下的重要作用。在以人工智能为特征的时代，英语教学应以学生为中心，将课堂的主体从教师的“教”变成学生的“学”，教师要激发学生学习的积极性，因材施教，开展多层次的教学互动，在英语教学中培养学生的核心素养。
【关键词】初中英语;教学研究;分层教学;小组合作
【作者简介】高静（1979.01.31-），女，汉族，兰州市第三十五中， 研究方向：英语教育专业。
目前，在英语教学中，还有部分教师将“教”作为重点，课堂的主要形式是教师是绝对的主角，单方面的强调知识的传授，而不关注学生的“学”，不关注学法指导。这样的教学，還是应试教育。课堂舞台的主角是教师，这不符合新课程的理念，不能激发学生的学习兴趣，不能充分培养学生的思维品质。学生在课堂上学生只能被动的接收，不能很好地思考。如何有效地学习，得不到老师的指导。
初中阶段的英语教学，作为小学和高中的承接阶段，起到重要的作用，因此应试教育的影响依然存在。由于考试制度的影响，教师对学生的分数关注度很高，对学生素质的培养不够。学生可以很流利地背出英语课文，却无法与他人对话，在实际应用中效果不佳。甚至有的学生是“哑巴英语”，虽然阅读、写作的成绩不错，但口语表达能力不好。在这样的教学环境下，学生具有较强的应试能力，但综合水平不足。
为了激发学生的学习兴趣和热情，教学方法不能是单一和僵化。因此，提出分层次教学。也就是依据学生的个体差异，针对学生的英语基础、思维能力等进行分层教学。
现在的学生具有独特的认知能力，每个学生都是具有独立思考的人，每个学生对事物接受能力和程度也是不一样的。这些因素对学生的学习影响较大。为了取得更好的教学效果，提升教学效率，对学生进行分层是有必要的。依据学生的学习能力、思维品质和学习成绩，将学生分为强、中、弱三个层次。对于学习能力比较强的学生，可以布置一些难度大的学习任务，当然这些任务也可以作为其他学生的选做任务，在课堂上，也可以提问一些难度偏大的问题，可以通过这样的引导帮助学生解决问题，也可以避免学生产生骄傲自满的行为;对于学习能力稍差的学生，可以布置一些基础的任务，使他们具有良好的基础知识，试图让这些学生尽可能多的回答较简单的课堂提问，可以培养学生的自信心，逐步地提高学生解决问题的能力。
在初中英语教学中引入分层教学法，根据学生本身的实际情况，对其因材施教，提高教学效率，结合班级每个学生的接受能力，更快地达到预期效果。分层教学法极大地尊重了每个学生的个体差异，这也可以使学生乐于其中，享受学习过程中的乐趣，提高学生的自信心，培养学生的学习能力，从而取得较好的教学效果。
随着新课改的实施，越来越国际化的环境是学习英语必要因素，其中，小组合作学习方法是十分有效地促进学生学习的方法。
小组合作学习方法就是将学生分为几个小组，每个组内都有学习好的学生，以确保每个小组能按时完成相关任务。在小组分组时，教师应以学生为中心，根据每个学生的差异性合理地分组搭配，使组内做到优势互补，保证组与组之间的公平竞争。在小组合作学习过程中，学习较好的学生往往起到主导作用，从而大大提高了学习较好的学生的学习积极性，培养学生的综合能力。但如何提高学习较差的学生的学习积极性呢？针对这个问题，可以布置超出较差学生本身能力的任务，通过学习较好的学生讲解与引导，使其完成任务，这不仅锻炼了学习好的学生的能力，也提高了学习较差的学生的自信心和积极性。让每个学生成为小组内不可或缺的一部分，并保证学生的参与率。以小组合作的学习方法让课堂更活跃，学生一起思考、一起进步，不仅加深对英语的理解，也让学生懂得团结合作，核心素质也得以提升。
随着课程改革的深入，高标准的初中英语教学，才能适应新的时代。英语口语在英语学习的过程中甚至于以后的工作中起到十分重要的作用。在课堂上，设计角色扮演活动，不仅可以提高学生课堂的参与率，还可以活跃课堂气氛，使学生在轻松愉快的氛围中提高英语口语表达能力。现行的初中英语教材中有很多对话。在英语教学中，教师充分运用这些对话内容，可以让学生在小组内根据自己的能力与喜好选择角色进行表演。与此同时，学生可以根据对会话语境的理解，对角色的语气、语调进行调整。目前有很多英语口语练习的APP，如：英语趣配音、迪士尼电影英语口语等。学生可以用课余时间练习英语口语，通过观看英语视频，学习角色对话，模仿语音语调，然后再进行配音练习。在班上举行小组之间的配音比赛，通过轻松愉快的方式，帮助学生克服对英语对话练习的抵触心理，角色扮演可以增强学生的英语学习兴趣，提高学生英语口语的水平，这对学生以后的学习也有很大的影响，一口流利的英语也使学生本身更加自信。
用角色扮演的方式练习口语也是将所学知识得以实践应用的途径，通过组织对话练习，运用形式多样的角色扮演的方式，提升学生口语表达能力。
在英语教学中，以学生为中心，将分层教学法融入其中，提高教学效率，因材施教，充分尊重学生的个体差异性;用小组合作的方式提升学生的学习兴趣，使课堂充满活力，以角色扮演的轻松方式培养学生英语口语的表达能力，从而提升学生的自信心，使学生的英语综合素质得到提高，是培养学生核心素养有效途径。
[1]徐华友.分层教学法在初中英语教学中的应用[J].中国校外教育， 2019，4：75.
[2]徐华友.分层教学法在初中英语教学中的应用[J].中国校外教育， 2019（11）：75.
【关键词】初中英语;教学研究;分层教学;小组合作
【作者简介】高静（1979.01.31-），女，汉族，兰州市第三十五中， 研究方向：英语教育专业。
一、初中英语教学现状
目前，在英语教学中，还有部分教师将“教”作为重点，课堂的主要形式是教师是绝对的主角，单方面的强调知识的传授，而不关注学生的“学”，不关注学法指导。这样的教学，還是应试教育。课堂舞台的主角是教师，这不符合新课程的理念，不能激发学生的学习兴趣，不能充分培养学生的思维品质。学生在课堂上学生只能被动的接收，不能很好地思考。如何有效地学习，得不到老师的指导。
初中阶段的英语教学，作为小学和高中的承接阶段，起到重要的作用，因此应试教育的影响依然存在。由于考试制度的影响，教师对学生的分数关注度很高，对学生素质的培养不够。学生可以很流利地背出英语课文，却无法与他人对话，在实际应用中效果不佳。甚至有的学生是“哑巴英语”，虽然阅读、写作的成绩不错，但口语表达能力不好。在这样的教学环境下，学生具有较强的应试能力，但综合水平不足。
二、创新教学方法
为了激发学生的学习兴趣和热情，教学方法不能是单一和僵化。因此，提出分层次教学。也就是依据学生的个体差异，针对学生的英语基础、思维能力等进行分层教学。
现在的学生具有独特的认知能力，每个学生都是具有独立思考的人，每个学生对事物接受能力和程度也是不一样的。这些因素对学生的学习影响较大。为了取得更好的教学效果，提升教学效率，对学生进行分层是有必要的。依据学生的学习能力、思维品质和学习成绩，将学生分为强、中、弱三个层次。对于学习能力比较强的学生，可以布置一些难度大的学习任务，当然这些任务也可以作为其他学生的选做任务，在课堂上，也可以提问一些难度偏大的问题，可以通过这样的引导帮助学生解决问题，也可以避免学生产生骄傲自满的行为;对于学习能力稍差的学生，可以布置一些基础的任务，使他们具有良好的基础知识，试图让这些学生尽可能多的回答较简单的课堂提问，可以培养学生的自信心，逐步地提高学生解决问题的能力。
在初中英语教学中引入分层教学法，根据学生本身的实际情况，对其因材施教，提高教学效率，结合班级每个学生的接受能力，更快地达到预期效果。分层教学法极大地尊重了每个学生的个体差异，这也可以使学生乐于其中，享受学习过程中的乐趣，提高学生的自信心，培养学生的学习能力，从而取得较好的教学效果。
三、改革学习方法
随着新课改的实施，越来越国际化的环境是学习英语必要因素，其中，小组合作学习方法是十分有效地促进学生学习的方法。
小组合作学习方法就是将学生分为几个小组，每个组内都有学习好的学生，以确保每个小组能按时完成相关任务。在小组分组时，教师应以学生为中心，根据每个学生的差异性合理地分组搭配，使组内做到优势互补，保证组与组之间的公平竞争。在小组合作学习过程中，学习较好的学生往往起到主导作用，从而大大提高了学习较好的学生的学习积极性，培养学生的综合能力。但如何提高学习较差的学生的学习积极性呢？针对这个问题，可以布置超出较差学生本身能力的任务，通过学习较好的学生讲解与引导，使其完成任务，这不仅锻炼了学习好的学生的能力，也提高了学习较差的学生的自信心和积极性。让每个学生成为小组内不可或缺的一部分，并保证学生的参与率。以小组合作的学习方法让课堂更活跃，学生一起思考、一起进步，不仅加深对英语的理解，也让学生懂得团结合作，核心素质也得以提升。
随着课程改革的深入，高标准的初中英语教学，才能适应新的时代。英语口语在英语学习的过程中甚至于以后的工作中起到十分重要的作用。在课堂上，设计角色扮演活动，不仅可以提高学生课堂的参与率，还可以活跃课堂气氛，使学生在轻松愉快的氛围中提高英语口语表达能力。现行的初中英语教材中有很多对话。在英语教学中，教师充分运用这些对话内容，可以让学生在小组内根据自己的能力与喜好选择角色进行表演。与此同时，学生可以根据对会话语境的理解，对角色的语气、语调进行调整。目前有很多英语口语练习的APP，如：英语趣配音、迪士尼电影英语口语等。学生可以用课余时间练习英语口语，通过观看英语视频，学习角色对话，模仿语音语调，然后再进行配音练习。在班上举行小组之间的配音比赛，通过轻松愉快的方式，帮助学生克服对英语对话练习的抵触心理，角色扮演可以增强学生的英语学习兴趣，提高学生英语口语的水平，这对学生以后的学习也有很大的影响，一口流利的英语也使学生本身更加自信。
用角色扮演的方式练习口语也是将所学知识得以实践应用的途径，通过组织对话练习，运用形式多样的角色扮演的方式，提升学生口语表达能力。
在英语教学中，以学生为中心，将分层教学法融入其中，提高教学效率，因材施教，充分尊重学生的个体差异性;用小组合作的方式提升学生的学习兴趣，使课堂充满活力，以角色扮演的轻松方式培养学生英语口语的表达能力，从而提升学生的自信心，使学生的英语综合素质得到提高，是培养学生核心素养有效途径。
参考文献：
[1]徐华友.分层教学法在初中英语教学中的应用[J].中国校外教育， 2019，4：75.
[2]徐华友.分层教学法在初中英语教学中的应用[J].中国校外教育， 2019（11）：75.