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摘 要：现如今，课程改革逐步完善，师生互动的新型教学理念能够得以在小学语文课堂教学中体现出来，是提高小学语文课程教学的重要方式之一。古罗马教育家昆体良曾经提出“教是为了不教”，这种思想观念在形式和内容上被称作是“师生互动”的先导。在课堂教学中，师生互动更是维持师生关系的重要途径。
关键词：小学课堂教学;师生互动;有效性
教师与学生之间进行课堂教学有效互动，不仅可以激发学生学习兴趣，还能使学生丰富学习经验，对于培养学生自主学习的意识和习惯具有良好的促进效果，也能为学生创设良好的自主学习环境。小学语文课堂教学是师生互动、相互发展、相互交流的过程，因此，如何有效的提高小学语文课堂教学中的师生互动是新课改不断深入的问题。
一、 小学语文课堂教学中师生互动的意义
在小学语文课堂教学体系中，构建有效的师生互动，教师首先需要转变角色，与学生进行双向互动的模式。在教学过程中，充分体现学生的主体地位，师生互动要求教师在向学生传授语文综合性知识的同时，也能够认真听取学生的想法和建议，积极采纳或者勇于改正学生提出的问题，拉近师生关系，也能激起小学生对语文学习的积极性，主动学习替代被动学习，以此来提高学生的学习效率。所以说，有效的师生互动关系既能够加深教师对学生印象和便于充分了解，还能获得学生学习效果的反馈。
二、 小学语文课堂教学中师生互动的缺陷
（一） 师生互动片面性
当今的小学语文教学课堂上，教师主要注重于对教学知识的传授，迫切追求于完成新课改的教学任务，一味的参与形式主义，并没有对师生关系互动的价值与内涵进行全面的判断和深入了解，使得教学课堂气氛沉闷，学生参与程度明显不足，对相关知识无法形成深刻印象，如此一来，教师不能完整掌握学生心理健康和学习情况等问题。因此，师生之间缺乏交流，距离渐行渐远渐，让互动情况难以达到预期效果。
（二） 互动形式较为单一
传统的课堂教学中，大多数采用教师“满堂灌”“教师问，学生答”的方式，缺乏吸引力及创新性，教师剥夺了学生位于主体互动的权利，导致学生在学习中处于被动位置，个性理解不能得到充分展示，忽略了学生的主动接受和内部消化，如果长此以往学生处于此种学习氛围中，学生学习的积极性和主动性将会消磨殆尽，课堂教学的效率逐渐降低。
（三） 缺乏明确的互动意识
目前，大多数教师在课堂教学过程中缺乏与学生互动的意识，尤其是资历较深的老教师，没有准确抓牢与学生互动的机会，导致学生语言交际能力有限，课堂氛围不活跃，思维逻辑被限制在极小的空间里，学生难以全身心的投入学习中去。教师依旧秉承着“师者为尊”的传统意识，难以让学生减轻心理上的负担和压力。
（四） 教师与学生存在矛盾关系
从教育事实来看，教师和学生在教育上的互动关系不仅有和，还是一对矛盾体，是影响课堂师生互动化的关键因素。课堂活动是师生共同的活动空间，受客观因素影响，师生之间总是不能够构建起心灵沟通的桥梁，缺乏互动交流的机会，导致师生间存在隔阂，使得语文课堂教学中师生互动不能得到有效的进行。
三、 提高小学语文课堂教学中师生互动有效性的方法
（一） 增加师生互动的多面性
在课堂教学过程中，教師的侧重点应该是如何让学生理解与吸收课文内容，而不是偏重授课任务。所以要避免形式主义教学现象的出现，要侧重知识的传授和学生对内容的理解与吸收。例如：在学习《七律·长征》之后，可以鼓励学生在课下讨论相关的故事，在教师的激励与鼓舞下，感兴趣的同学也可以在课间和教师交流。同时教师也可以向学生介绍作者的一些好的作品，并通过这种方式鼓励学生增加课外阅读量。教师这样和学生进行课间互动，不仅能开放学生的视野，还能有效拉近师生距离，可以提高教学质量。
（二） 注重创新，发现新奇的互动形式
课堂教学中一问一答的现象并不少见，但是要提高学生的积极性，要避免“对不对”“是不是”这样的问题出现，教师提出的问题要引发学生的思考，提起学生的兴趣。例如：在学习《梅兰芳》这篇课文时，教师先向学生抛出这样的问题：“大家对梅兰芳有哪些了解呢？请同学们互相分享一下。”也可以让学生互相交流，教师也可以加入学生们的讨论中，在学习课文内容时，就更加容易产生阅读兴趣。在这样的课堂上学生们都饱含精神，一直积极参与课上问题的讨论。所以说，新鲜的互动形式对激发学生学习兴趣，提高学生课堂的参与感都具有十分明显的作用，有利于提升师生互动有效性。
（三） 教师与学生维持和谐的师生关系
师生互动的基础就是要互相相信对方，在这样的基础上才可以实现更好的交流与互动。师生互动的桥梁是教师与学生建立良好的交流方式，所以，建立和谐的师生关系至关重要。作为人民教师，应该掌握如何熟练的与学生和谐相处，要避免偏爱与袒护以及差别对待的现象出现。要维护学生的身心健康，让孩子们身心健康，才可以建立和谐的师生关系，建立良好的沟通桥梁，才可以提高课堂教学中师生互动的有效性。
四、 结束语
教学的目的是要学生们对知识领悟得更加透彻，特别是语文教学中，对课文的理解，对知识的吸收就更为重要。新课标要求我们，要提高教学的有效性，即提升师生互动的有效性。当教师与学生建立了良好的交流沟通方式，师生沟通与互动变得更加流畅、有效，可以让学生更独立的思考问题。这样就大大提升了教学的有效性，可以帮助学生更好的吸收知识，更透彻的理解课文知识内容。只有教师不断改进教法，调动学生的积极性，优化学习氛围，使学生在活泼的学习环境中学习，才可以让学生更加积极健康的学习。
参考文献：
[1]彭庆伟.浅谈小学语文课堂教学中的师生互动[J].课程教育研究，2018（27）：46.
[2]谢国耀.小学语文课堂教学师生互动方法的浅谈[J].学周刊，2018（21）：42-43.
[3]贾军.浅谈小学语文课堂教学中师生互动存在的问题及解决策略[J].课程教育研究，2018（11）：67.
[4]王丽，王隆裕.浅谈语文课堂教学中师生互动的有效性策略[J].课程教育研究，2017（3）：257.
作者简介：
邹学明，广东省河源市，广东省河源市龙川县第一小学。
关键词：小学课堂教学;师生互动;有效性
教师与学生之间进行课堂教学有效互动，不仅可以激发学生学习兴趣，还能使学生丰富学习经验，对于培养学生自主学习的意识和习惯具有良好的促进效果，也能为学生创设良好的自主学习环境。小学语文课堂教学是师生互动、相互发展、相互交流的过程，因此，如何有效的提高小学语文课堂教学中的师生互动是新课改不断深入的问题。
一、 小学语文课堂教学中师生互动的意义
在小学语文课堂教学体系中，构建有效的师生互动，教师首先需要转变角色，与学生进行双向互动的模式。在教学过程中，充分体现学生的主体地位，师生互动要求教师在向学生传授语文综合性知识的同时，也能够认真听取学生的想法和建议，积极采纳或者勇于改正学生提出的问题，拉近师生关系，也能激起小学生对语文学习的积极性，主动学习替代被动学习，以此来提高学生的学习效率。所以说，有效的师生互动关系既能够加深教师对学生印象和便于充分了解，还能获得学生学习效果的反馈。
二、 小学语文课堂教学中师生互动的缺陷
（一） 师生互动片面性
当今的小学语文教学课堂上，教师主要注重于对教学知识的传授，迫切追求于完成新课改的教学任务，一味的参与形式主义，并没有对师生关系互动的价值与内涵进行全面的判断和深入了解，使得教学课堂气氛沉闷，学生参与程度明显不足，对相关知识无法形成深刻印象，如此一来，教师不能完整掌握学生心理健康和学习情况等问题。因此，师生之间缺乏交流，距离渐行渐远渐，让互动情况难以达到预期效果。
（二） 互动形式较为单一
传统的课堂教学中，大多数采用教师“满堂灌”“教师问，学生答”的方式，缺乏吸引力及创新性，教师剥夺了学生位于主体互动的权利，导致学生在学习中处于被动位置，个性理解不能得到充分展示，忽略了学生的主动接受和内部消化，如果长此以往学生处于此种学习氛围中，学生学习的积极性和主动性将会消磨殆尽，课堂教学的效率逐渐降低。
（三） 缺乏明确的互动意识
目前，大多数教师在课堂教学过程中缺乏与学生互动的意识，尤其是资历较深的老教师，没有准确抓牢与学生互动的机会，导致学生语言交际能力有限，课堂氛围不活跃，思维逻辑被限制在极小的空间里，学生难以全身心的投入学习中去。教师依旧秉承着“师者为尊”的传统意识，难以让学生减轻心理上的负担和压力。
（四） 教师与学生存在矛盾关系
从教育事实来看，教师和学生在教育上的互动关系不仅有和，还是一对矛盾体，是影响课堂师生互动化的关键因素。课堂活动是师生共同的活动空间，受客观因素影响，师生之间总是不能够构建起心灵沟通的桥梁，缺乏互动交流的机会，导致师生间存在隔阂，使得语文课堂教学中师生互动不能得到有效的进行。
三、 提高小学语文课堂教学中师生互动有效性的方法
（一） 增加师生互动的多面性
在课堂教学过程中，教師的侧重点应该是如何让学生理解与吸收课文内容，而不是偏重授课任务。所以要避免形式主义教学现象的出现，要侧重知识的传授和学生对内容的理解与吸收。例如：在学习《七律·长征》之后，可以鼓励学生在课下讨论相关的故事，在教师的激励与鼓舞下，感兴趣的同学也可以在课间和教师交流。同时教师也可以向学生介绍作者的一些好的作品，并通过这种方式鼓励学生增加课外阅读量。教师这样和学生进行课间互动，不仅能开放学生的视野，还能有效拉近师生距离，可以提高教学质量。
（二） 注重创新，发现新奇的互动形式
课堂教学中一问一答的现象并不少见，但是要提高学生的积极性，要避免“对不对”“是不是”这样的问题出现，教师提出的问题要引发学生的思考，提起学生的兴趣。例如：在学习《梅兰芳》这篇课文时，教师先向学生抛出这样的问题：“大家对梅兰芳有哪些了解呢？请同学们互相分享一下。”也可以让学生互相交流，教师也可以加入学生们的讨论中，在学习课文内容时，就更加容易产生阅读兴趣。在这样的课堂上学生们都饱含精神，一直积极参与课上问题的讨论。所以说，新鲜的互动形式对激发学生学习兴趣，提高学生课堂的参与感都具有十分明显的作用，有利于提升师生互动有效性。
（三） 教师与学生维持和谐的师生关系
师生互动的基础就是要互相相信对方，在这样的基础上才可以实现更好的交流与互动。师生互动的桥梁是教师与学生建立良好的交流方式，所以，建立和谐的师生关系至关重要。作为人民教师，应该掌握如何熟练的与学生和谐相处，要避免偏爱与袒护以及差别对待的现象出现。要维护学生的身心健康，让孩子们身心健康，才可以建立和谐的师生关系，建立良好的沟通桥梁，才可以提高课堂教学中师生互动的有效性。
四、 结束语
教学的目的是要学生们对知识领悟得更加透彻，特别是语文教学中，对课文的理解，对知识的吸收就更为重要。新课标要求我们，要提高教学的有效性，即提升师生互动的有效性。当教师与学生建立了良好的交流沟通方式，师生沟通与互动变得更加流畅、有效，可以让学生更独立的思考问题。这样就大大提升了教学的有效性，可以帮助学生更好的吸收知识，更透彻的理解课文知识内容。只有教师不断改进教法，调动学生的积极性，优化学习氛围，使学生在活泼的学习环境中学习，才可以让学生更加积极健康的学习。
参考文献：
[1]彭庆伟.浅谈小学语文课堂教学中的师生互动[J].课程教育研究，2018（27）：46.
[2]谢国耀.小学语文课堂教学师生互动方法的浅谈[J].学周刊，2018（21）：42-43.
[3]贾军.浅谈小学语文课堂教学中师生互动存在的问题及解决策略[J].课程教育研究，2018（11）：67.
[4]王丽，王隆裕.浅谈语文课堂教学中师生互动的有效性策略[J].课程教育研究，2017（3）：257.
作者简介：
邹学明，广东省河源市，广东省河源市龙川县第一小学。