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以培养学生的能力为主要特征的素质教育必然引起作文教学的变革。由此作文教学从传统的强调社会意义转向比较重视作文对于学生自己的作用,转向学生广阔的社会生活。作文不再成为一种枯燥的劳动和思想的复制,而是个性与人文思想的载体,成为学生生活的一部分。在这种“大作文教学”的背景下,作文教学给了学生更大的用武之地,同时也给了教师更多的灵活运用各种教学手段的空间。下面仅就小学高年级的作文教学淡一下我们的看法。
一、平时渗透
虽然小学高年级学生已有了一定的习作基础,理解能力、思维能力、观察能力也有一定程度的提高,但是作文能力的提高可不是一蹴而就的事。所以,作为语文教师,应该在日常教学中渗透作文的方法与技巧。在学习课文的过程中,要适时引导学生学习写作方法。
其实,每一篇课文都是表达感情和运用语言的范例。在教学中,要结合实际,适时让学生学习作者的写作方法。
如:第十册《草原》一文,作者运用了大量的比喻,形象地写出了草原之美。由此,我们就可以通过造句等方式去学习这种修辞方法。同样,这篇课文的结构也很有特色,也可以引导学生学习。
当课文内容与学生生活有了交集的时候,对教师来讲这是一个难得的机会。
如:学完《童年的发现》后,可以组织学生交流生活中曾有什么发现、事情是怎么引起的、经过怎样、是怎么发现的等等。学完《“精彩极了”和“糟糕透了”》后,可以让学生交流自己的父母在日常生活中是怎样教育自己的。
在学生交流以后,要引导学生把自己的想法和看法写下来。或许这样的习作学生难免会有模仿的痕迹,但正如雏鸟会飞之前先要学习振翅一样,这正是学生成功作文的开始。更重要的是,由于写的是学生自己的生活,因此学生就可以讲真话、表真情。
二、开拓视野
古人常说:“熟读唐诗三百首,不会作诗也会吟。”对小学高年级的学生来说,如果说仅限于课内阅读未免太狭隘了。因此,教师可结合语文教学适时推荐一些优秀书目供学生课外阅读。
如:学完萧红的《祖父的园子》可推荐《呼兰河传》;学完林海音的《冬阳•童年•骆驼队》可推荐《城南旧事》。
如果说课堂学习的课文是一片树叶,那么这些适合学生阅读的书目就犹如一棵大树。长此以往,既可以开阔学生的视野又可以潜移默化地提高学生的写作能力。
三 、增强感受
习作的新意往往来自于作者对生活观察的深度和独特的角度。因此,教师要让学生“珍视个人的独特感受”并通过恰当的语言表达自己独特的感受。每个人的经历不同,对事物的观察和看法也不尽相同。所以,习作时要鼓励学生写真话、写实话、写心里话,要让学生在习作的同时产生一种倾吐的愉快感和满足感。
事实上,当学生对习作产生兴趣时,我们的作文教学就成功了一半,因为兴趣是最好的老师。当学生能从日常生活的小事中去积累材料并有独特的观察视角时;当学生能养成记日记、勤写作的习惯时,那么我们的作文教学也就一帆风顺了。
一、平时渗透
虽然小学高年级学生已有了一定的习作基础,理解能力、思维能力、观察能力也有一定程度的提高,但是作文能力的提高可不是一蹴而就的事。所以,作为语文教师,应该在日常教学中渗透作文的方法与技巧。在学习课文的过程中,要适时引导学生学习写作方法。
其实,每一篇课文都是表达感情和运用语言的范例。在教学中,要结合实际,适时让学生学习作者的写作方法。
如:第十册《草原》一文,作者运用了大量的比喻,形象地写出了草原之美。由此,我们就可以通过造句等方式去学习这种修辞方法。同样,这篇课文的结构也很有特色,也可以引导学生学习。
当课文内容与学生生活有了交集的时候,对教师来讲这是一个难得的机会。
如:学完《童年的发现》后,可以组织学生交流生活中曾有什么发现、事情是怎么引起的、经过怎样、是怎么发现的等等。学完《“精彩极了”和“糟糕透了”》后,可以让学生交流自己的父母在日常生活中是怎样教育自己的。
在学生交流以后,要引导学生把自己的想法和看法写下来。或许这样的习作学生难免会有模仿的痕迹,但正如雏鸟会飞之前先要学习振翅一样,这正是学生成功作文的开始。更重要的是,由于写的是学生自己的生活,因此学生就可以讲真话、表真情。
二、开拓视野
古人常说:“熟读唐诗三百首,不会作诗也会吟。”对小学高年级的学生来说,如果说仅限于课内阅读未免太狭隘了。因此,教师可结合语文教学适时推荐一些优秀书目供学生课外阅读。
如:学完萧红的《祖父的园子》可推荐《呼兰河传》;学完林海音的《冬阳•童年•骆驼队》可推荐《城南旧事》。
如果说课堂学习的课文是一片树叶,那么这些适合学生阅读的书目就犹如一棵大树。长此以往,既可以开阔学生的视野又可以潜移默化地提高学生的写作能力。
三 、增强感受
习作的新意往往来自于作者对生活观察的深度和独特的角度。因此,教师要让学生“珍视个人的独特感受”并通过恰当的语言表达自己独特的感受。每个人的经历不同,对事物的观察和看法也不尽相同。所以,习作时要鼓励学生写真话、写实话、写心里话,要让学生在习作的同时产生一种倾吐的愉快感和满足感。
事实上,当学生对习作产生兴趣时,我们的作文教学就成功了一半,因为兴趣是最好的老师。当学生能从日常生活的小事中去积累材料并有独特的观察视角时;当学生能养成记日记、勤写作的习惯时,那么我们的作文教学也就一帆风顺了。