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【摘要】德育教育的重要性远至孔子布教育人（仁德），孟母三迁。再至荀子之劝学，韩愈之师说。后至今人幼教启蒙，循循善诱，所以，德育一直是教育的主题核心素养。随着世界全球化的越来越加剧和不可变，学习并掌握英语这门语言技巧显得越来越重要。但是，小学英语教学过程中，我们应该怎么去进行德育渗透呢？本文就小学英语教学中的德育渗透展开研究，进行讨论。
【关键词】英语教学；听说读写；德育教育；小学英语课程
【作者简介】魏碧云，五华县横陂镇第一小学。
英语作为世界上最广泛使用的语言，学习它无论是现在还是以后都有帮助。但是，教育不仅仅是教，还要育人，在教学中该怎么处理英语教学中的德育教育也成了现在英语教学中的重点。
一、小学英语教学中德育渗透当前存在问题
在各个行业，不管是哪方面的，什么事情都是困难的，俗话说的好，万事开头难，英语教学中德育教育更是如此。就目前我国国情来说，在没有经验的前提下小学英语教学中德育渗透存在的问题就有以下几点：
1.教学过于死板。我国因为国情问题和教职工的学识参差不齐，英语这一方面一直是短板。在教师还对英语教学处于如何去教阶段的时候，自困在教学模板中的时候，如何去进行德育渗透明显还没有明确认识。加上部分老师的惰性思维和态度，在英语这一方面上态度不够明确，也不上心。这就导致了小学英语教学中德育渗透毫无亮点，甚至没有起点。
2.教师能力不够。我国对于英语的重视程度是远远不够的，代表就是很多英語教职工操着一口浓厚的口音去教英语。更有甚者，有的学校在英语教学中仅仅寻找会说的就行，在师德方面也不加以控制，这样的条件下，莫说德育教育，连最基本的教学素养都没有。教职工在学习英语上应该是指路明灯，但是，不负责任的教师却是孩子们的绊脚石。
3.心理障碍。在很多学生的学习英语过程中，会遇到很多阻碍和失败。久而久之，过多的挫折就会致使学生们产生心理障碍，在老师的教学中德育渗透就无从下手，越来越差强人意，恶性循环。
4.教学不够重视。很多老师在英语教学过程中伴随着很多坏习惯，比如不重视英语，不重视德育教育等等。这样的情况下，老师就仅仅只以完成任务为主，而不是去如何教育。从而影响其他学生。教学重视不足带来的不仅是学生德育不足问题，如果更严重还有成长问题。
5.缺少技巧和方法。英语教学不同于语文教学，传统教学那种简单粗暴的直接德育教育，不能满足德育渗透的，必须要有技巧和方法。
二、如何去进行德育渗透
1.鼓励学生学习，学习鼓励中渗透。学生英语学习中很大一部分都是不敢去尝试，自我压力太重。如果，孩子在学习上都抵触老师教学，那就别说德育渗透了，教学都成问题。所以，中小学英语老师在英语教学方面上就要做到，平时多做英语训练，在训练过程中中多鼓励、多表扬孩子，在教学过程中无论学生取得什么样的的进步，必须及时进行赞扬，加强增进孩子对英语的信心，从而从心里克服对英语的恐惧。这样的条件下，学生在英语学习中我们就可以进行德育渗透，在教学英语过程中能够保证学生学习的前提下进行德育教学。
2.改变课堂。老师可以将课堂变成英语化，让学生在充满英语的氛围中学习，把英语变成习惯。然后用英语小故事对孩子进行启发，所以，在常规教学中，老师应该做到用英语教学，用故事教学，这是最基本也是最有效的德育渗透方法。
3.加强自身。正所谓，打铁必须自身硬，老师在德育渗透教学中不能存在懒惰心理和态度，应该推陈出新，把德育渗透的英语教学放在心上。不停和同事交流意见，和孩子们交流心得，加强自我英语教学中的德育渗透。
4.教师培养。英语教学中的德育渗透不是一个人的事情，一个人的能力始终不够，所以在英语教学德育渗透过程中必须学校多加重视，开展培训，就英语教学中德育渗透问题展开讨论。不断加强教师的能力，提升对于德育渗透的操作水平。
5.注重技巧和方法。英语教学教育中的德育渗透不是简单直接的，而应该是要有方法技巧的渗透。学生英语学习中破坏老师德育渗透建设很大一部分都是心理逆反心理，自我压力太重。如果，孩子在学习上都抵触老师教学，那就别说德育渗透，教学都成问题。小学英语老师李某在教学方面上就能做到，平时多做学生思想交流，在德育渗透中不断重视加强对孩子思想的建设，在心理上取得双方认同，不把孩子当成学生，而是给予同等地位，摆正学习态度。而同样的英语老师杜某，却在教学过程中，不将孩子放在同等位置上，以老师的身份不断以上帝模式让孩子顺从自己的意志，私下给课堂不听话的孩子小鞋穿。这样的条件下，学生都平时能够听他的话，但是课堂成效却日益降低。在两个极端例子的对比下，我们清楚的发现，只有孩子在认真，认同学习中我们才能可以顺利进行课堂有序建设，在教学过程课堂问题行为规整中必须是在能够保证学生学习的前提下进行。
三、结束语
在英语教学过程中，没有德育渗透的教学，久而久之，必定会使教学发生本质漂移。不同的问题要用不同的方法，根据教学内容方法和学生水平，适时的渗透德育教学，小故事形式会得到别有风味的效果。渗透的过程，教的过程中，适当的穿插一些谚语、顺口溜、英文小诗歌、歌曲等等，听和说相结合，不能厚此薄彼。同时兴趣也很重要，课堂上创造营造相对来说轻松、和谐、愉快的气氛，鼓励孩子去听说学习，这样能更轻松的进行德育渗透。
参考文献：
[1]黄远振.新课程英语教与学[M].福建教育出版社，2003：119-139.
【关键词】英语教学；听说读写；德育教育；小学英语课程
【作者简介】魏碧云，五华县横陂镇第一小学。
英语作为世界上最广泛使用的语言，学习它无论是现在还是以后都有帮助。但是，教育不仅仅是教，还要育人，在教学中该怎么处理英语教学中的德育教育也成了现在英语教学中的重点。
一、小学英语教学中德育渗透当前存在问题
在各个行业，不管是哪方面的，什么事情都是困难的，俗话说的好，万事开头难，英语教学中德育教育更是如此。就目前我国国情来说，在没有经验的前提下小学英语教学中德育渗透存在的问题就有以下几点：
1.教学过于死板。我国因为国情问题和教职工的学识参差不齐，英语这一方面一直是短板。在教师还对英语教学处于如何去教阶段的时候，自困在教学模板中的时候，如何去进行德育渗透明显还没有明确认识。加上部分老师的惰性思维和态度，在英语这一方面上态度不够明确，也不上心。这就导致了小学英语教学中德育渗透毫无亮点，甚至没有起点。
2.教师能力不够。我国对于英语的重视程度是远远不够的，代表就是很多英語教职工操着一口浓厚的口音去教英语。更有甚者，有的学校在英语教学中仅仅寻找会说的就行，在师德方面也不加以控制，这样的条件下，莫说德育教育，连最基本的教学素养都没有。教职工在学习英语上应该是指路明灯，但是，不负责任的教师却是孩子们的绊脚石。
3.心理障碍。在很多学生的学习英语过程中，会遇到很多阻碍和失败。久而久之，过多的挫折就会致使学生们产生心理障碍，在老师的教学中德育渗透就无从下手，越来越差强人意，恶性循环。
4.教学不够重视。很多老师在英语教学过程中伴随着很多坏习惯，比如不重视英语，不重视德育教育等等。这样的情况下，老师就仅仅只以完成任务为主，而不是去如何教育。从而影响其他学生。教学重视不足带来的不仅是学生德育不足问题，如果更严重还有成长问题。
5.缺少技巧和方法。英语教学不同于语文教学，传统教学那种简单粗暴的直接德育教育，不能满足德育渗透的，必须要有技巧和方法。
二、如何去进行德育渗透
1.鼓励学生学习，学习鼓励中渗透。学生英语学习中很大一部分都是不敢去尝试，自我压力太重。如果，孩子在学习上都抵触老师教学，那就别说德育渗透了，教学都成问题。所以，中小学英语老师在英语教学方面上就要做到，平时多做英语训练，在训练过程中中多鼓励、多表扬孩子，在教学过程中无论学生取得什么样的的进步，必须及时进行赞扬，加强增进孩子对英语的信心，从而从心里克服对英语的恐惧。这样的条件下，学生在英语学习中我们就可以进行德育渗透，在教学英语过程中能够保证学生学习的前提下进行德育教学。
2.改变课堂。老师可以将课堂变成英语化，让学生在充满英语的氛围中学习，把英语变成习惯。然后用英语小故事对孩子进行启发，所以，在常规教学中，老师应该做到用英语教学，用故事教学，这是最基本也是最有效的德育渗透方法。
3.加强自身。正所谓，打铁必须自身硬，老师在德育渗透教学中不能存在懒惰心理和态度，应该推陈出新，把德育渗透的英语教学放在心上。不停和同事交流意见，和孩子们交流心得，加强自我英语教学中的德育渗透。
4.教师培养。英语教学中的德育渗透不是一个人的事情，一个人的能力始终不够，所以在英语教学德育渗透过程中必须学校多加重视，开展培训，就英语教学中德育渗透问题展开讨论。不断加强教师的能力，提升对于德育渗透的操作水平。
5.注重技巧和方法。英语教学教育中的德育渗透不是简单直接的，而应该是要有方法技巧的渗透。学生英语学习中破坏老师德育渗透建设很大一部分都是心理逆反心理，自我压力太重。如果，孩子在学习上都抵触老师教学，那就别说德育渗透，教学都成问题。小学英语老师李某在教学方面上就能做到，平时多做学生思想交流，在德育渗透中不断重视加强对孩子思想的建设，在心理上取得双方认同，不把孩子当成学生，而是给予同等地位，摆正学习态度。而同样的英语老师杜某，却在教学过程中，不将孩子放在同等位置上，以老师的身份不断以上帝模式让孩子顺从自己的意志，私下给课堂不听话的孩子小鞋穿。这样的条件下，学生都平时能够听他的话，但是课堂成效却日益降低。在两个极端例子的对比下，我们清楚的发现，只有孩子在认真，认同学习中我们才能可以顺利进行课堂有序建设，在教学过程课堂问题行为规整中必须是在能够保证学生学习的前提下进行。
三、结束语
在英语教学过程中，没有德育渗透的教学，久而久之，必定会使教学发生本质漂移。不同的问题要用不同的方法，根据教学内容方法和学生水平，适时的渗透德育教学，小故事形式会得到别有风味的效果。渗透的过程，教的过程中，适当的穿插一些谚语、顺口溜、英文小诗歌、歌曲等等，听和说相结合，不能厚此薄彼。同时兴趣也很重要，课堂上创造营造相对来说轻松、和谐、愉快的气氛，鼓励孩子去听说学习，这样能更轻松的进行德育渗透。
参考文献：
[1]黄远振.新课程英语教与学[M].福建教育出版社，2003：119-139.