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【摘要】语文学习是一个非常复杂的过程，建立语文学习的QQ群，是一个十分便捷而有效的方法，这是一个师生互动的平台，是语文教学在新时代的一个深入交流的平台，实践证明，只要语文老师利用好这一平台，就可以将语文真正地变成生活的语文。
【关键词】学习动机;交流互动;生活语文
当人们的生活与网络日益密切，当孩子们发出“我每天第一件事就是打开电脑，但对着电脑屏幕又不知道该干什么”的感叹时，我们语文老师可以建立一个QQ群，主题鲜明，就是语文学习群。经过半年多的实践，发现这里可大做文章，尤其可起到激发学生学习语文的兴趣以及提高写作水平的作用。
一、提高学生语文阅读的兴趣
（一）推荐性阅读
网络上的阅读资料可以说应有尽有，哪些是学生需要去读的，哪些是学生可以去读的，这个需要教师去引导。比如我会推荐学生去文章阅读网（http://www.duwenzhang.com/），其中的亲情文章、励志文章栏目中的文章相当不错，甚至还可推荐一些搞笑文章供学生学习有些倦怠的时候去阅读，作文生活的调节。当然还有一些经典的作品，比如现在文科考生需要加考的名著，学生身边携带书本的原著不方便，教师也可选择好的名著阅读推荐给学生，推荐之前教师可进行导读，用在QQ群聊天的形式，引发学生的阅读兴趣。
（二）讨论性阅读
只有推荐的阅读效果当然不会太过理想，这就涉及到另外一种阅读方式，讨论性阅读。教师推荐的好文章，学生只有去读了，在QQ群中才能展开讨论。教师一个问题抛到QQ群中，比如“你觉得《红楼梦》晴雯和黛玉有哪些共同之处？”或者“你能不能在生活中找到另一种动物，以他们的口吻编写一段对人生有启示性的话语呢？”如果学生没有做好之前的工作，他是无法很好的展开讨论的。而教师可以就他们发言的活跃程度和有效程度来对学生进行一个评价，发现不太积极的学生，则可通过私聊方式了解到存在的问题，或给予方法指导，或加以督促。
（三）任务型阅读
任务型阅读就是要让学生带着明确的要求去阅读，而不是随意的，可以从数量上进行要求，也可要求他们读完某篇文章后写读后感，将远程的沟通与书面的作业结合起来，即将传统的语文教学方式与现代科技相结合。
二、提高学生写作能力
（一） 挖掘生活，积累素材
高考作文的分值在整个高考中起着举足轻重的作用，尤其是在江苏省目前的这种高考模式之下，高考阅卷时也发现，学生不是脱离生活地胡编乱造，就是在别人的文章中找寻自己的生活，没有属于自己的个性化体验，自然文章就不会生动，有时甚至会让人觉得十分可笑。
QQ群有着这样的功能，它不仅提供一个群体交流的平台，还拥有个人展示的空间。无论是学生还是教师，都可以建立属于自己的QQ空间，在其中发表日志。所谓日志，其实不过是以前日记的变体，不过日记有很强的私密性，一般只有写日记的人才能看到，QQ空间中的日志则有很强的共享性。而且因为一般好友都能浏览空间中的文章，你在写日志的时候就必须加以构思。生活中发生的一件有意义的事情，你不仅要把它记述下来，更要通过你的文章传达一个明确的中心，其实这在无形之中就锻炼了写作者的构思和行文能力。
不仅如此，因为空间日志往往基于真实的生活，这在很大程度上给学生积累了大量的素材，不愁遇到命题作文时没有内容可写。以前总说“好记性不如烂笔头”，其实也适用于QQ日志，只不过现在不用笔记录，而用键盘把文字一个个敲出来，更具美感且很有秩序，又便于保存，多年以后，学生成名成家，要出个个人散文集，似乎也并不是一件难事。刘亮程的散文《今生今世的证据》很多年轻的人们未必能真懂，但教师可以告诉他们，用心记录你们的生活，这就是你们“今生今世的证据”，没有人能够完全复制你，你是独一无二的。作文也是如此，把你独特的个人感受写出来，才能真正打动人。
（二）品评鉴赏，交流思想
对于QQ空间内容的更新，一般学生都会很感兴趣。一个同学写了一篇新的文章，立马有很多好友去浏览阅读，为什么？学生也许没明白过来，有时让他们读一篇优秀作文他们没有兴趣，却单单对这空间中的文章兴趣盎然，其实就因为这里有着真实，有着新鲜。
也有学生不是自己写作，而是在别的地方读到了他认为嚼之有味，对其有启示的文章，他通过转载的方式，把好文章放在自己的空间。
无论哪种形式，对阅读者来说都有好处，一是可以丰富他们的阅读内容，另外一点也极其重要，就是评论。QQ空间提供便捷的评论方式，你对这篇文章有什么评价，有什么想法，都可以及时反馈在文章的下面。这样创作者与阅读者就产生了一种沟通，既可以激发其创作的兴趣，更可以使其有所提高，而阅读者则可以旗帜鲜明地表达自己的观点。很多学生在写议论文时最欠缺的就是看问题的独到眼光，除了列出几个毫无意义的分论点，就是举几个用滥的例子，为什么？他们平时就不善于发表自己的看法，甚至不敢有想法，你又如何要求他们写出有真知灼见的议论文呢？
刚刚当语文老师的时候，每次学生写作，我都要写下水作文，这自然是一件非常好的事情，学生也会在课堂上评价老师的作文，但与老师面对面地评论，学生总是以老师为权威，根本谈不出什么优缺点来。但在QQ群中不是如此，我的空间里有100多篇日志，多半是自己的创作，学生很喜欢浏览，也会评价，最关键的是，师生之间的距离就拉近了，通过QQ空间的交流，教师和学生之间会形成一种默契，仿佛知心朋友，这样在平时语文课堂教学中就会形成一种很好的气氛，你甚至不用像有些老师那样去管可课堂纪律，只管课堂内容就好，这样才可以更好地达到预期的教学效果。
总的来说，在新课程背景下，语文课堂教学延伸很有必要,它能够拓展文本内容,开拓学生视野。但同时要构建在我们老师可控制、可引导的平台上,才会具备无可比拟的课程价值,否则无限制的延伸，不仅不能将语文生活化，反而使学生对语文的概念模糊化，起不到应有的效果，只会适得其反。
参考文献
[1]赵维政，徐庆美《把学生学习的权利还给学生》[J].大语文论坛，2009（6）
[2]方碧端《怎样激发阅读兴趣》[J].新课程研究，2008（8）
【关键词】学习动机;交流互动;生活语文
当人们的生活与网络日益密切，当孩子们发出“我每天第一件事就是打开电脑，但对着电脑屏幕又不知道该干什么”的感叹时，我们语文老师可以建立一个QQ群，主题鲜明，就是语文学习群。经过半年多的实践，发现这里可大做文章，尤其可起到激发学生学习语文的兴趣以及提高写作水平的作用。
一、提高学生语文阅读的兴趣
（一）推荐性阅读
网络上的阅读资料可以说应有尽有，哪些是学生需要去读的，哪些是学生可以去读的，这个需要教师去引导。比如我会推荐学生去文章阅读网（http://www.duwenzhang.com/），其中的亲情文章、励志文章栏目中的文章相当不错，甚至还可推荐一些搞笑文章供学生学习有些倦怠的时候去阅读，作文生活的调节。当然还有一些经典的作品，比如现在文科考生需要加考的名著，学生身边携带书本的原著不方便，教师也可选择好的名著阅读推荐给学生，推荐之前教师可进行导读，用在QQ群聊天的形式，引发学生的阅读兴趣。
（二）讨论性阅读
只有推荐的阅读效果当然不会太过理想，这就涉及到另外一种阅读方式，讨论性阅读。教师推荐的好文章，学生只有去读了，在QQ群中才能展开讨论。教师一个问题抛到QQ群中，比如“你觉得《红楼梦》晴雯和黛玉有哪些共同之处？”或者“你能不能在生活中找到另一种动物，以他们的口吻编写一段对人生有启示性的话语呢？”如果学生没有做好之前的工作，他是无法很好的展开讨论的。而教师可以就他们发言的活跃程度和有效程度来对学生进行一个评价，发现不太积极的学生，则可通过私聊方式了解到存在的问题，或给予方法指导，或加以督促。
（三）任务型阅读
任务型阅读就是要让学生带着明确的要求去阅读，而不是随意的，可以从数量上进行要求，也可要求他们读完某篇文章后写读后感，将远程的沟通与书面的作业结合起来，即将传统的语文教学方式与现代科技相结合。
二、提高学生写作能力
（一） 挖掘生活，积累素材
高考作文的分值在整个高考中起着举足轻重的作用，尤其是在江苏省目前的这种高考模式之下，高考阅卷时也发现，学生不是脱离生活地胡编乱造，就是在别人的文章中找寻自己的生活，没有属于自己的个性化体验，自然文章就不会生动，有时甚至会让人觉得十分可笑。
QQ群有着这样的功能，它不仅提供一个群体交流的平台，还拥有个人展示的空间。无论是学生还是教师，都可以建立属于自己的QQ空间，在其中发表日志。所谓日志，其实不过是以前日记的变体，不过日记有很强的私密性，一般只有写日记的人才能看到，QQ空间中的日志则有很强的共享性。而且因为一般好友都能浏览空间中的文章，你在写日志的时候就必须加以构思。生活中发生的一件有意义的事情，你不仅要把它记述下来，更要通过你的文章传达一个明确的中心，其实这在无形之中就锻炼了写作者的构思和行文能力。
不仅如此，因为空间日志往往基于真实的生活，这在很大程度上给学生积累了大量的素材，不愁遇到命题作文时没有内容可写。以前总说“好记性不如烂笔头”，其实也适用于QQ日志，只不过现在不用笔记录，而用键盘把文字一个个敲出来，更具美感且很有秩序，又便于保存，多年以后，学生成名成家，要出个个人散文集，似乎也并不是一件难事。刘亮程的散文《今生今世的证据》很多年轻的人们未必能真懂，但教师可以告诉他们，用心记录你们的生活，这就是你们“今生今世的证据”，没有人能够完全复制你，你是独一无二的。作文也是如此，把你独特的个人感受写出来，才能真正打动人。
（二）品评鉴赏，交流思想
对于QQ空间内容的更新，一般学生都会很感兴趣。一个同学写了一篇新的文章，立马有很多好友去浏览阅读，为什么？学生也许没明白过来，有时让他们读一篇优秀作文他们没有兴趣，却单单对这空间中的文章兴趣盎然，其实就因为这里有着真实，有着新鲜。
也有学生不是自己写作，而是在别的地方读到了他认为嚼之有味，对其有启示的文章，他通过转载的方式，把好文章放在自己的空间。
无论哪种形式，对阅读者来说都有好处，一是可以丰富他们的阅读内容，另外一点也极其重要，就是评论。QQ空间提供便捷的评论方式，你对这篇文章有什么评价，有什么想法，都可以及时反馈在文章的下面。这样创作者与阅读者就产生了一种沟通，既可以激发其创作的兴趣，更可以使其有所提高，而阅读者则可以旗帜鲜明地表达自己的观点。很多学生在写议论文时最欠缺的就是看问题的独到眼光，除了列出几个毫无意义的分论点，就是举几个用滥的例子，为什么？他们平时就不善于发表自己的看法，甚至不敢有想法，你又如何要求他们写出有真知灼见的议论文呢？
刚刚当语文老师的时候，每次学生写作，我都要写下水作文，这自然是一件非常好的事情，学生也会在课堂上评价老师的作文，但与老师面对面地评论，学生总是以老师为权威，根本谈不出什么优缺点来。但在QQ群中不是如此，我的空间里有100多篇日志，多半是自己的创作，学生很喜欢浏览，也会评价，最关键的是，师生之间的距离就拉近了，通过QQ空间的交流，教师和学生之间会形成一种默契，仿佛知心朋友，这样在平时语文课堂教学中就会形成一种很好的气氛，你甚至不用像有些老师那样去管可课堂纪律，只管课堂内容就好，这样才可以更好地达到预期的教学效果。
总的来说，在新课程背景下，语文课堂教学延伸很有必要,它能够拓展文本内容,开拓学生视野。但同时要构建在我们老师可控制、可引导的平台上,才会具备无可比拟的课程价值,否则无限制的延伸，不仅不能将语文生活化，反而使学生对语文的概念模糊化，起不到应有的效果，只会适得其反。
参考文献
[1]赵维政，徐庆美《把学生学习的权利还给学生》[J].大语文论坛，2009（6）
[2]方碧端《怎样激发阅读兴趣》[J].新课程研究，2008（8）