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人类的思维能力是人脑智能流动的核心，他是人脑对客观事物的概括和间接地反映，它是人类特有的认知活动，所以供学生积极思维是使学生“动”起来的第一要求。
素质 理论 影响
【中图分类号】H319文献标识码：B文章编号：1673-8005（2013）02-0316-01
现代教育提倡素质教育。现代教育理论认为，一切教育的影响，必须通过学生的主体积极性，才能达到预期效果，语文是基础学科，是最重的交际工具，它的工具性，人文性的特点，都需要友学生在课堂上自主积极动起来而如何让学生动起来，则应该做到以下四点：
1调动思维积极性，让学生动脑
在具体的教学实践中，我首先着眼于“两个联系”，及联系旧知识，联系已有的生活体验，设计思考题，以调动学的思维积极性。如在读流沙河的《理想》时，我设计如下问题：关于“理想的诗，我们学过或见过哪些，请在记忆中搜寻一下，你的理想是什么？你在实现理想过程中遇到挫折了吗？又如在学《谁是在可爱的人》时，我设计的问题是：①全文写了哪三个典型事例？分别体现了志愿軍怎样的精神境界？你在现实生活中碰到过体现这些精神的事例吗？②今天我们学习了《谁是最可爱的人》这篇文章请你联系自己的生活体验，谈一下你眼中最可爱的人是谁？为什么可爱？另外，教师一定要创设民主和谐的气氛，为自由的思维得以充分展示，提供理想的平台。
2调动学生谈话的积极性，让学生动口
素质教育已经开展了好几年，但”满堂灌”的现象仍不少见，学生依旧是被动的接受。作为语文教师一定要根据语文是口语交际工具的特点充分利用课堂45分钟，每堂课设置5分钟的口语训练，或讲故事或说成语或说格言或背诵一段自己喜欢的文字等；课堂教学过程中，采用小组学习方式，经常设置有争辩价值的问题让学生讨论；每周必上一节语文实践课，包括语文知识抢答赛，讲故事大赛等使学生充分展示口才。在作文课上，我经常安排学生先说作文再写作文，极大地训练了学生的语言表达能力。
3 努力创设氛围，让学生动情
列宁说过“没有人的情感，就从来没有，也不可能有人类对真理的追求。”作为语文教师要善于用生动的语言去感染学生，用感人的事例去教育学生，用充沛的情感去打动学生。只有这样才能有助于调动学生的情感，才能使课堂达到一种有利于学生身心发展的境界。
教师要善于动情，教学过程中要总是伴随着师生的情感交流，教师带着激情进入角色，才能带着学生走入情境之中。学习诸葛亮的《出师表》先播放配乐朗读带，让学生感悟当时的情景，在介绍当时的历史背景，然后饱含激情的范读，再让学生和读，再通过精炼的阐释让学生理解诸葛亮作为一代壬辰的忠心。
4 竭力设置活动，让学生动手
在动脑、动口、动情的同时，应该注重学生大胆动手的能力，以增强学生的生活体验，如制作“小桔灯”的模型。让学生试做小记者，实地采访等。
以上是我在语文教学中的一些尝试，取得了较好的效果，学生真正“动”了起来。
素质 理论 影响
【中图分类号】H319文献标识码：B文章编号：1673-8005（2013）02-0316-01
现代教育提倡素质教育。现代教育理论认为，一切教育的影响，必须通过学生的主体积极性，才能达到预期效果，语文是基础学科，是最重的交际工具，它的工具性，人文性的特点，都需要友学生在课堂上自主积极动起来而如何让学生动起来，则应该做到以下四点：
1调动思维积极性，让学生动脑
在具体的教学实践中，我首先着眼于“两个联系”，及联系旧知识，联系已有的生活体验，设计思考题，以调动学的思维积极性。如在读流沙河的《理想》时，我设计如下问题：关于“理想的诗，我们学过或见过哪些，请在记忆中搜寻一下，你的理想是什么？你在实现理想过程中遇到挫折了吗？又如在学《谁是在可爱的人》时，我设计的问题是：①全文写了哪三个典型事例？分别体现了志愿軍怎样的精神境界？你在现实生活中碰到过体现这些精神的事例吗？②今天我们学习了《谁是最可爱的人》这篇文章请你联系自己的生活体验，谈一下你眼中最可爱的人是谁？为什么可爱？另外，教师一定要创设民主和谐的气氛，为自由的思维得以充分展示，提供理想的平台。
2调动学生谈话的积极性，让学生动口
素质教育已经开展了好几年，但”满堂灌”的现象仍不少见，学生依旧是被动的接受。作为语文教师一定要根据语文是口语交际工具的特点充分利用课堂45分钟，每堂课设置5分钟的口语训练，或讲故事或说成语或说格言或背诵一段自己喜欢的文字等；课堂教学过程中，采用小组学习方式，经常设置有争辩价值的问题让学生讨论；每周必上一节语文实践课，包括语文知识抢答赛，讲故事大赛等使学生充分展示口才。在作文课上，我经常安排学生先说作文再写作文，极大地训练了学生的语言表达能力。
3 努力创设氛围，让学生动情
列宁说过“没有人的情感，就从来没有，也不可能有人类对真理的追求。”作为语文教师要善于用生动的语言去感染学生，用感人的事例去教育学生，用充沛的情感去打动学生。只有这样才能有助于调动学生的情感，才能使课堂达到一种有利于学生身心发展的境界。
教师要善于动情，教学过程中要总是伴随着师生的情感交流，教师带着激情进入角色，才能带着学生走入情境之中。学习诸葛亮的《出师表》先播放配乐朗读带，让学生感悟当时的情景，在介绍当时的历史背景，然后饱含激情的范读，再让学生和读，再通过精炼的阐释让学生理解诸葛亮作为一代壬辰的忠心。
4 竭力设置活动，让学生动手
在动脑、动口、动情的同时，应该注重学生大胆动手的能力，以增强学生的生活体验，如制作“小桔灯”的模型。让学生试做小记者，实地采访等。
以上是我在语文教学中的一些尝试，取得了较好的效果，学生真正“动”了起来。