【摘 要】
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数学概念是初中数学教学的根基和学生所学知识的本源,其概念的形成往往需要学生经历从直观感受到用数学语言精确刻画的过程.“一个定义、几项注意”的教学方式仍然在初中数学概念教学中占有重要的位置,这种教学模式不但不能够给学生带来学习享受和体验,也导致学生对所学概念一知半解,难以利用数学概念解答较为复杂的数学问题.因此,立足数学概念这一培养学生核心素养的有效载体,探究核心素养视角下数学概念教学策略具有重要的意义.
【机 构】
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江苏省连云港市新海实验中学苍梧校区
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数学概念是初中数学教学的根基和学生所学知识的本源,其概念的形成往往需要学生经历从直观感受到用数学语言精确刻画的过程.“一个定义、几项注意”的教学方式仍然在初中数学概念教学中占有重要的位置,这种教学模式不但不能够给学生带来学习享受和体验,也导致学生对所学概念一知半解,难以利用数学概念解答较为复杂的数学问题.因此,立足数学概念这一培养学生核心素养的有效载体,探究核心素养视角下数学概念教学策略具有重要的意义.
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