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作文一直是语文学科的重要组成部分，同样也是语文教学的重难点内容，是很多学生一直以来较为头疼的学习内容，因为它不仅考查语言的组织能力，而且还需学生具备逻辑思维、情感表达以及联想等能力。就目前来说，小学语文作文的教学质量并没有达到理想的效果，这需要教师积极探索更加有效的作文教学方法。本文通过分析创设情境这一教学方法的应用意义，从而提出在小学作文教学中的应用策略。
写作是运用语言进行交流和表达的一种方式，它能够让学生表现自我、认识自我并且创造自我，所以写作是教学中必不可少的内容。在传统的作文教学中，教师往往向学生讲解一些作文框架，让学生模仿优秀的作文案例，尽管学生能够完成写作的要求，但实质上并没有取得良好的效果。而采用情境教学法则能够有效激发学生对作文的兴趣，通过对其情感的调动，学生能够更加积极地思考，从而推动自身作文水平的提升，所以教师要注重作文教学情境的创设。
在小学作文教学中创设情境的重要性
情境的创设将“情”和“景”相互融合，从而为学生营造出一种轻松、愉悦和自由的教学环境，在这个环境中，学生能够积极地思考，而且这种形象化、生动化、直观化的情境能够有效调动学生的情感，让他们充分地认识各种事物，扩展自己的作文素材，在情境的教学氛围中获取更多的作文资源。在素质教育改革背景下，教学目标有了很大的变化。在语文教学过程中，不仅要让学生掌握基础的文字知识，还要培养他们观察、思考的能力，激发他们对自然和生活的热爱，大胆地表达自己的真情实感。
创设情境在小学作文教学中的运用策略
借助多媒体技术创设作文情境
小学生写作文时最难的是没有方向、无从下手，一方面是因为他们的经历较少、认知面较窄，另一方面是他们对很多事物没有主动思考的习惯。因此，教师要在课堂中为学生创建多元化的情境，帮助学生获得体验，引导他们独立思考。在课堂中，教师可以借助多媒体技术为学生创设情境。比如，可以在课堂中播放具有教育意义或者让人觉得温暖感动的电影，也可以经常为学生播放一些具有正能量、与关爱有关的歌曲，如《妈妈的吻》这首歌不仅使学生在音乐情景中感受到了妈妈对自己的关爱，并且还可将其作为作文素材，在作文中真诚地表达对妈妈的感谢，使自己的作文更加有灵魂。教师也可以选择一些自然的风景视频，融入流水和虫鸣等声音，让学生感受到自然的美好，然后结合当下环境的污染等现状进行思考，引导学生在脑海中产生美好的风景画面，从而建立起自我意识，提出保护环境的重要性和建议。
联系实际生活创设作文情境
只有赋予作文生活气息，作文才能更加鲜活，尤其是在小学作文教学中，教师要将情境创设和实际生活相联系。日常生活丰富多彩，很多学生却无话可说，大多是因为对生活缺乏有心的观察，教师要在教学中引导学生仔细留意生活中有趣的事情。比如，在进行以“自己敬佩的人”为话题的作文教学时，教师可以引导学生放宽视野，以多种角度观察自己身边的人。如果观察的是父母，可以让学生在日常生活中留意父母对自己的付出，并可以和父母互换角色，体会父母的生活;如果观察的是教师，可以为学生开展角色扮演的活動，让他们亲自感受教师教学的辛劳。联系实际生活创设情境就意味着教师要充分引导学生认真观察生活、留意生活，在微小的场景中主动思考，形成自己的看法，从而为自己增加写作素材，提高语言表达能力。
通过课外活动创设作文情境
现代化的教学中，由于学业紧张，学生活动的时间较少，接触的东西自然就很少，弱化了他们的思考能力。所以，教师在写作教学中要为学生组织一些课外活动，给他们提供充分的机会感受自然，了解生活中有意义的事情。比如，可以组织学生参加春游活动，以春游中的有趣事件或风景为话题，让学生在实际的情境中感受自然，认真观察一花一草，然后用自己的语言进行描写，如自然中花的形状和颜色、柳树飘动的样子、小溪流动的形态等都可以成为学生笔下的描写对象。在创建的情境中，学生们不仅能够愉悦地感受自然美景，疏解身心，还能共同交流不一样的话题，在这种氛围下，他们的语言组织能力和表达能力都会有所上升，下笔自然会变得顺畅。
结语
在小学作文教学中创设情境对学生作文能力的提升具有深远的意义，不仅能够提高写作水平、丰富视野，还能有效提高教学质量，所以教师需要重视情境的创设。在作文教学中，教师要借助多媒体技术提供充分的作文素材，并紧密联系实际生活创设情境，同时也要经常组织活动，让学生亲自去感受和探索，激发他们写作的兴趣，从而真正有效地提升作文能力。
基金项目：县级课题“情景体验在小学作文教学中的实践探究”（项目编号：PHXXJYKT17-03）研究成果
写作是运用语言进行交流和表达的一种方式，它能够让学生表现自我、认识自我并且创造自我，所以写作是教学中必不可少的内容。在传统的作文教学中，教师往往向学生讲解一些作文框架，让学生模仿优秀的作文案例，尽管学生能够完成写作的要求，但实质上并没有取得良好的效果。而采用情境教学法则能够有效激发学生对作文的兴趣，通过对其情感的调动，学生能够更加积极地思考，从而推动自身作文水平的提升，所以教师要注重作文教学情境的创设。
在小学作文教学中创设情境的重要性
情境的创设将“情”和“景”相互融合，从而为学生营造出一种轻松、愉悦和自由的教学环境，在这个环境中，学生能够积极地思考，而且这种形象化、生动化、直观化的情境能够有效调动学生的情感，让他们充分地认识各种事物，扩展自己的作文素材，在情境的教学氛围中获取更多的作文资源。在素质教育改革背景下，教学目标有了很大的变化。在语文教学过程中，不仅要让学生掌握基础的文字知识，还要培养他们观察、思考的能力，激发他们对自然和生活的热爱，大胆地表达自己的真情实感。
创设情境在小学作文教学中的运用策略
借助多媒体技术创设作文情境
小学生写作文时最难的是没有方向、无从下手，一方面是因为他们的经历较少、认知面较窄，另一方面是他们对很多事物没有主动思考的习惯。因此，教师要在课堂中为学生创建多元化的情境，帮助学生获得体验，引导他们独立思考。在课堂中，教师可以借助多媒体技术为学生创设情境。比如，可以在课堂中播放具有教育意义或者让人觉得温暖感动的电影，也可以经常为学生播放一些具有正能量、与关爱有关的歌曲，如《妈妈的吻》这首歌不仅使学生在音乐情景中感受到了妈妈对自己的关爱，并且还可将其作为作文素材，在作文中真诚地表达对妈妈的感谢，使自己的作文更加有灵魂。教师也可以选择一些自然的风景视频，融入流水和虫鸣等声音，让学生感受到自然的美好，然后结合当下环境的污染等现状进行思考，引导学生在脑海中产生美好的风景画面，从而建立起自我意识，提出保护环境的重要性和建议。
联系实际生活创设作文情境
只有赋予作文生活气息，作文才能更加鲜活，尤其是在小学作文教学中，教师要将情境创设和实际生活相联系。日常生活丰富多彩，很多学生却无话可说，大多是因为对生活缺乏有心的观察，教师要在教学中引导学生仔细留意生活中有趣的事情。比如，在进行以“自己敬佩的人”为话题的作文教学时，教师可以引导学生放宽视野，以多种角度观察自己身边的人。如果观察的是父母，可以让学生在日常生活中留意父母对自己的付出，并可以和父母互换角色，体会父母的生活;如果观察的是教师，可以为学生开展角色扮演的活動，让他们亲自感受教师教学的辛劳。联系实际生活创设情境就意味着教师要充分引导学生认真观察生活、留意生活，在微小的场景中主动思考，形成自己的看法，从而为自己增加写作素材，提高语言表达能力。
通过课外活动创设作文情境
现代化的教学中，由于学业紧张，学生活动的时间较少，接触的东西自然就很少，弱化了他们的思考能力。所以，教师在写作教学中要为学生组织一些课外活动，给他们提供充分的机会感受自然，了解生活中有意义的事情。比如，可以组织学生参加春游活动，以春游中的有趣事件或风景为话题，让学生在实际的情境中感受自然，认真观察一花一草，然后用自己的语言进行描写，如自然中花的形状和颜色、柳树飘动的样子、小溪流动的形态等都可以成为学生笔下的描写对象。在创建的情境中，学生们不仅能够愉悦地感受自然美景，疏解身心，还能共同交流不一样的话题，在这种氛围下，他们的语言组织能力和表达能力都会有所上升，下笔自然会变得顺畅。
结语
在小学作文教学中创设情境对学生作文能力的提升具有深远的意义，不仅能够提高写作水平、丰富视野，还能有效提高教学质量，所以教师需要重视情境的创设。在作文教学中，教师要借助多媒体技术提供充分的作文素材，并紧密联系实际生活创设情境，同时也要经常组织活动，让学生亲自去感受和探索，激发他们写作的兴趣，从而真正有效地提升作文能力。
基金项目：县级课题“情景体验在小学作文教学中的实践探究”（项目编号：PHXXJYKT17-03）研究成果