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摘 要：根据中职学前教育幼儿游戏课程性质和课程设置科目开设情况，中职学前学生课程目标与课程内容的达成并不理想。中职学生基础薄弱，学习目标和学习动力不足，对幼儿游戏理论知识的掌握欠缺。如何提高学前教师的幼儿游戏课堂理论水平和课堂教学实践能力来谈谈笔者不成熟的见解。
关键词：中职游戏;教学;师生互动
中职教育教学是教师的教与学生的学的统一，实质就是师生互动。课堂教学关注学生在活动中的表现和反应，敏感地观察他们的需要，及时以适当的方式回答学生，形成合作探究的师生互动。
因此，良好的师生互动是有效教学的基石。它能拉近师生的距离，使得教与学有效连接，让学生得到充分的学习和发展。中职幼儿游戏在中职学前教育专业教育教学中蕴含着独特意义，它既能满足中职学生好奇、好玩的心理意特点，又能促进学生的观察、想象、创造等能力的发展。在以往的游戏活动中，我们更多地重视了知识的灌输，而忽视了中职学生能力的培养、技能的训练。
一、 美注中职学生的兴趣和需要。
让学生在原有知识水平的基础之上，跳一跳就能摘到果实的过程，这是维果斯基的最近发展区理论的实用性。兴趣是学生学习最好的老师，有了兴趣学生才能在教学中主动学习，虽然在游戏中没有描述学生的原有经验，但在看到会主动探素学习，教师要主动地了解学生，关注学生的教学过程讨论，我们可以发现，学生已经有的兴趣点，教师并能适时启发、引导学生游戏，教师在教了学生手指操的基础之上，并能看懂手指操的示意图，这都是关注到了学生对手指操活动的兴趣，增加游戏手指操的示意图和材料，与学生进行积极师生互动。师生互动中教师应增强自我反思的能力，巧妙地激发学生对手指操的兴趣，其次，老师应在教学过程中提出一个教师和学生成长的方案，学生集体活动的时候，教师应巧妙地和学生进行了角色互换，公式：经验 反思=成长，教师要善于反思自己，激发了学生的兴趣和表现欲，在教学过程中的教学相长，及时地调整自己的工作方式。
二、 重视材料和环境在师生互动中的重要作用
教师对学生采取积极的支持和引导的行为，从而激发学生的内在潜能，学生通过环境的刺激，让学生在老师的帮助下形成和谐的师生关系，只有当学生内心有迫切学习的愿望，是个体与环境之间相互作用的结果。的确，他们在学习时才会像海绵吸水般源源不断地吸收知识，如果能把环境，材料作为师生互动的中介，那么互吸取知识，真正为自己所用，才会对师生互动的状态的有效性就会大大增强，游戏前，教师改变教态带来明显的改观，游戏中，虽然学生很喜欢手指操住“教师教，学生学”的互动模式，采取了用图示教学模式，但是从学生“怎么做”的问题中，教师开始反思自己方法与学生交流，学生在讨论中建立手指操循序渐的教育行为。对学生，我们到底应该投之以渔还是进一步灌输观念，这里的材料和环境早已取代了老师授之以鱼？答案是肯定的，我们只有让学生习得了的技能，和学生一起构建积极有效的互动学习的方法，才能使他们终身受益。
三、 重“班干部”在师生互动中的影响
教师专业成长的有效途径，是提升教育理念，陶行知先生提出过“学生教学生”的思想，当学生学习能力达到最佳方式，我们既要做一个好教师，更要做学生在操作过程出现困难寻求老师帮助时，教师应该一个有思想的教师，引导学生去寻求同件的帮助，这种互动更能体现学生良好的师生互动，教师与学生是双向构建的过程，游戏是自主性和合作性的过程，而学生在掌握技能的同时，它包含着与原有知识的激发与碰撞、經验的分享，情感的又一次提高，教师利用班干部这一资源，在教学过程中进行有效的交流，师生双方都能感受到来自对方的支持，游戏过程师互动、生互动，游戏过程中在游戏发生困难时，要与学生开展和谐的师生互动，就必须先接近学生后，教师不是急着马上帮忙，而是在一旁默默关注着，教师应去了解他们的想法和需要，直到找到了自己的“游戏”兴趣点，虽然有的同学没有运用行之有效的策略，但大部分让学生在游戏中得到了可持续的发展。
总之，游戏在中职学前教育中具有十分重要的作用和意义，作为教师我们要在今后的教育中充分的挖掘游戏活动的优势，满足学生教育的发展需要，提高学生的教育水平和质量。
参考文献：
[1]杨琤琤.游戏在中职学前教育专业舞蹈课堂的教学浅尝[J].课程教育研究，2015（6）：112-113.
[2]黄忠诚.幼儿体育游戏在中职学前教育专业的实践与研究[J].中国校外教育，2015（4）：144-145.
[3]乔田秋.运用游戏教学法构建中职幼师专业特色英语课堂的策略[J].海外英语，2018（3）：88-89.
作者简介：
刘贵林，贵州省遵义市，遵义市绥阳县中等职业学校。
关键词：中职游戏;教学;师生互动
中职教育教学是教师的教与学生的学的统一，实质就是师生互动。课堂教学关注学生在活动中的表现和反应，敏感地观察他们的需要，及时以适当的方式回答学生，形成合作探究的师生互动。
因此，良好的师生互动是有效教学的基石。它能拉近师生的距离，使得教与学有效连接，让学生得到充分的学习和发展。中职幼儿游戏在中职学前教育专业教育教学中蕴含着独特意义，它既能满足中职学生好奇、好玩的心理意特点，又能促进学生的观察、想象、创造等能力的发展。在以往的游戏活动中，我们更多地重视了知识的灌输，而忽视了中职学生能力的培养、技能的训练。
一、 美注中职学生的兴趣和需要。
让学生在原有知识水平的基础之上，跳一跳就能摘到果实的过程，这是维果斯基的最近发展区理论的实用性。兴趣是学生学习最好的老师，有了兴趣学生才能在教学中主动学习，虽然在游戏中没有描述学生的原有经验，但在看到会主动探素学习，教师要主动地了解学生，关注学生的教学过程讨论，我们可以发现，学生已经有的兴趣点，教师并能适时启发、引导学生游戏，教师在教了学生手指操的基础之上，并能看懂手指操的示意图，这都是关注到了学生对手指操活动的兴趣，增加游戏手指操的示意图和材料，与学生进行积极师生互动。师生互动中教师应增强自我反思的能力，巧妙地激发学生对手指操的兴趣，其次，老师应在教学过程中提出一个教师和学生成长的方案，学生集体活动的时候，教师应巧妙地和学生进行了角色互换，公式：经验 反思=成长，教师要善于反思自己，激发了学生的兴趣和表现欲，在教学过程中的教学相长，及时地调整自己的工作方式。
二、 重视材料和环境在师生互动中的重要作用
教师对学生采取积极的支持和引导的行为，从而激发学生的内在潜能，学生通过环境的刺激，让学生在老师的帮助下形成和谐的师生关系，只有当学生内心有迫切学习的愿望，是个体与环境之间相互作用的结果。的确，他们在学习时才会像海绵吸水般源源不断地吸收知识，如果能把环境，材料作为师生互动的中介，那么互吸取知识，真正为自己所用，才会对师生互动的状态的有效性就会大大增强，游戏前，教师改变教态带来明显的改观，游戏中，虽然学生很喜欢手指操住“教师教，学生学”的互动模式，采取了用图示教学模式，但是从学生“怎么做”的问题中，教师开始反思自己方法与学生交流，学生在讨论中建立手指操循序渐的教育行为。对学生，我们到底应该投之以渔还是进一步灌输观念，这里的材料和环境早已取代了老师授之以鱼？答案是肯定的，我们只有让学生习得了的技能，和学生一起构建积极有效的互动学习的方法，才能使他们终身受益。
三、 重“班干部”在师生互动中的影响
教师专业成长的有效途径，是提升教育理念，陶行知先生提出过“学生教学生”的思想，当学生学习能力达到最佳方式，我们既要做一个好教师，更要做学生在操作过程出现困难寻求老师帮助时，教师应该一个有思想的教师，引导学生去寻求同件的帮助，这种互动更能体现学生良好的师生互动，教师与学生是双向构建的过程，游戏是自主性和合作性的过程，而学生在掌握技能的同时，它包含着与原有知识的激发与碰撞、經验的分享，情感的又一次提高，教师利用班干部这一资源，在教学过程中进行有效的交流，师生双方都能感受到来自对方的支持，游戏过程师互动、生互动，游戏过程中在游戏发生困难时，要与学生开展和谐的师生互动，就必须先接近学生后，教师不是急着马上帮忙，而是在一旁默默关注着，教师应去了解他们的想法和需要，直到找到了自己的“游戏”兴趣点，虽然有的同学没有运用行之有效的策略，但大部分让学生在游戏中得到了可持续的发展。
总之，游戏在中职学前教育中具有十分重要的作用和意义，作为教师我们要在今后的教育中充分的挖掘游戏活动的优势，满足学生教育的发展需要，提高学生的教育水平和质量。
参考文献：
[1]杨琤琤.游戏在中职学前教育专业舞蹈课堂的教学浅尝[J].课程教育研究，2015（6）：112-113.
[2]黄忠诚.幼儿体育游戏在中职学前教育专业的实践与研究[J].中国校外教育，2015（4）：144-145.
[3]乔田秋.运用游戏教学法构建中职幼师专业特色英语课堂的策略[J].海外英语，2018（3）：88-89.
作者简介：
刘贵林，贵州省遵义市，遵义市绥阳县中等职业学校。